[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Honchamp a écrit:Je veux bien aussi envoyer le mien. Er voir les vôtres.
Le sujet d'histoire (docs) est différent de celui des collègues, programmation différente...
Je me demande si ce sujet d'histoire n'est pas trop musclé.

Je suis ok pour qu'on échange nos sujets car j'aime bien voir ce qui est proposé par d'autres collègues (et puis ça me donne des idées pou les futurs DNB blancs!)

Suite aux expériences des années précédentes (sujets trop difficiles, résultats très bas ... et gros décalage par rapport à ce qui leur était finalement demandé à l'examen, nous avons décidé avec ma collègue de leur donner un sujet de BB "bricolé" à partir de choses qui sont vraiment tombées à l'examen depuis la nouvelle formule.
Résultat ... les notes sont meilleures, forcément, mais le niveau réel reste très faible et je n'ai pas vraiment l'impression de les "aider" ainsi. Après je me rassure en disant qu'un brevet blanc ne doit pas être autre chose qu'un entraînement au vrai brevet ... mais je suis un peu "frustré"

Bonsoir,
l'an dernier j'avais assisté à un stage sur "enseigner la shoah" et le collègue disant qu'il ne fallait plus passer le film "nuit et brouillard" apparemment trop daté et difficile pour nos élèves (choquant). Or, j'utilisais fréquemment ce film pour parler des violences à l'encontre des civils durant la Seconde Guerre mondiale. Du coup, je ne sais pas quelle ressource utiliser.

Qu'avez-vous changé sur le chapitre sur la Défense ?
Je prévoyais de voir :
- rappel sur l'ONU (que je fais surtout dans le chapitre d'histoire)
- le fonctionnement de la défense (missions, nb de militaires, rôle du président, ministres et cie)
- la JDC

Faites-vous autre chose ?

Je vais enseigner en 3e l'an prochain. Je n'ai pas eu de 3e depuis la réforme.
Franchement j'ai l'impression que le programme en histoire n'est pas bien différent d'avant, non ?
Par contre les fiches eduscol ne déçoivent jamais ! C'est rédigé par des profs de fac qui n'ont jamais eu de collégiens ? Et qui ne savent pas nos contraintes horaire !

Eduscol a écrit:Des convulsions de l’Europe, sortent le totalitarisme, mais aussi l’État providence théorisé par William Beveridge en 1942, reprenant les réflexions
menées par Keynes à partir de la crise de 1929.

Mais oui bien sûr !

poybe a écrit:Suite aux expériences des années précédentes (sujets trop difficiles, résultats très bas ... et gros décalage par rapport à ce qui leur était finalement demandé à l'examen, nous avons décidé avec ma collègue de leur donner un sujet de BB "bricolé" à partir de choses qui sont vraiment tombées à l'examen depuis la nouvelle formule.
Résultat ... les notes sont meilleures, forcément, mais le niveau réel reste très faible et je n'ai pas vraiment l'impression de les "aider" ainsi. Après je me rassure en disant qu'un brevet blanc ne doit pas être autre chose qu'un entraînement au vrai brevet ... mais je suis un peu "frustré"

Mes collègues et moi faisons des brevets blancs volontairement plus durs que le vrai brevet. Ca a l'avantage de leur mettre un coup de pression, sinon, ils en feraient encore moins.
Je ne me mets pas trop la rate au court-bouillon pour cet examen de toute façon. Je préfère les préparer au lycée général. Pour moi, la seule difficulté c'est le fait de devoir retenir tout le programme. Mais ces exercices, je donne le même type à mes 5e sur leur programme, ils les font...

Isis39 a écrit:Je vais enseigner en 3e l'an prochain. Je n'ai pas eu de 3e depuis la réforme.
Franchement j'ai l'impression que le programme en histoire n'est pas bien différent d'avant, non ?
Par contre les fiches eduscol ne déçoivent jamais ! C'est rédigé par des profs de fac qui n'ont jamais eu de collégiens ? Et qui ne savent pas nos contraintes horaire !

Eduscol a écrit:Des convulsions de l’Europe, sortent le totalitarisme, mais aussi l’État providence théorisé par William Beveridge en 1942, reprenant les réflexions
menées par Keynes à partir de la crise de 1929.

Mais oui bien sûr !

Mouarf ! les fiches eduscol !  C'est vrai qu'écrit comme ça, on a l'impression que c'est Macron qui les a rédigé !

Je ne les lis jamais.
Pour moi ce n'est que du vent.
Je fais tout au feeling selon les classes que j'ai. Je prends aussi pas mal de libertés (je trouve que certains pans de l'histoire et certains personnages sont un peu trop passés à la trappe alors je m'attarde dessus).
Mais je reste dans le programme évidemment.

Je suis allée les voir pour le fun. Mais là on atteint des sommets il me semble !
Je pense que je vais réutiliser mes cours de 3e d'avant la réforme, en les aménageant un peu.

Oui ça n'a pas changé énormément. Le dernier thème est celui qui a le plus changé, de mémoire aussi celui sur l'entre deux guerres je crois.
Tu en auras combien ?

Je remonte ce fil.
Où en êtes vous, chers collègues ?
Pour ma part, après 2 BB, je me désole un peu du non apprentissage des cours. Mes élèves réussissent pas trop mal en compréhension, mais ils n'ont pas de connaissances, aucun vocabulaire. Les meilleurs apprennent les dates mais expliquent de manière très simpliste '' la guerre, ça fait mal''... Ils sont submergés, mélangent les deux guerres, voire la guerre froide, Hilter ou le Front populaire...
Que faire pendant ce gros mois restant ? Avez vous des activités de révision avec eux ? Comment les poussez à réviser les chapitres du début de l'année ?
Je me souviens qu'une année je faisais une interro tous les lundis, mais j'avais commencé bien plus tôt dans l'année. J'avais alors une classe très faible. Là, c'est surtout un gros manque de travail.

Je me débats avec toutes les leçons qui restent avec les sorties diverses, les jours fériés ....

Pour ma part même constat que Fifi.
J'ai du: Hitler et Staline sont des méchants, la guerre tue etc..
Je ne parle même pas du combat d'organiser sa réflexion avec un paragraphe précédé d'une introduction, d'une conclusion et d'un plan en 2 ou 3 parties..

J'ai une classe de 3e que je ne vois plus que 10,5h... Soit l'équivalent de 3 semaines... Et que j'ai vu en pointillé depuis fin mars.
Autant dire que je ne vois pas comment je pourrais finir le programme.

A la ramasse comme tous les ans, mais de pire en pire.
Sinon, un doc clair et net à propos du futur SNU que je fais coller aux élèves.
https://www.education.gouv.fr/cid136561/le-service-national-universel-snu.html

Avant de réfléchir à des activités de révisions, je le bats pour finir le programme. Il me reste de nombreuses choses à faire : il faut que je fasse le thème 2 en histoire ( j'ai déjà fait le 3) ainsi que le chapitre sur l'outre mer en géo. En EMC, il me reste la Défense.

Moi, j'étais déjà dans la mouise l'an dernier mais cette année c'est encore pire. Plein de jours qui ont sauté entre les jours fériés, les brevets et oraux blancs, les sorties et les interventions diverses et variées. J'ai demandé 3 heures sup pour remonter un peu la pente mais je ne crois pas arriver à rattraper le retard. Etre PP de 3ème est vraiment un sacré inconvénient : entre les papiers à récupérer, ceux à distribuer et à expliquer, c'est 20 minutes de cours en moyenne qui sautent à chaque heure L'orientation, c'est de plus en plus de charges et de contraintes pour une prime qui n'évolue pas. Je ne crois pas que je vais continuer ce jeu là bien longtemps...

Je viens d'organiser un méta chapitre "le monde après 1945", histoire de faire vitesse grand V les différents chapitres de ce thème....
Ce qui me déstresse, c'est "l'état" des élèves. Ils ont déjà arrêté de bosser, et j'ai beau faire tout ce que je peux, rien n'y fait.
Donc foutu pour foutu, je pourrai au moins dire que j'ai fini le programme.

Un peu plus en retard que l'an passé (davantage d'heures qui ont sauté pour diverses raisons...). Mais comme chaque année, je vais finir le programme au forceps avec des moyens pas toujours très pédagogique (texte à trous notamment) mais qui permet de faire un maximum de choses avec des élèves à la motivation et à la concentrations minimales.

Il me reste donc :
Histoire : enjeux et conflits après 1989 (que je balaye demain avec les classes en une heure)
Histoire : le dernier thème
Géographie : UE, une association D’États / L'UE dans le Monde / La France dans le Monde
EMC : Défense Nationale

Sinon, je suis en train de corriger le second Brevet Blanc. Bien tristounet au niveau des apprentissages (je vous dis pas le développement construits sur les violences envers les civils et militaires lors de la 1GM ni la question "mise en situation" en EMC sur l'engagement... Seuls les repères ultra simples en Histoire sont réussis par la grande majorité).

Je finis aujourd'hui le monde après 1989.

Il me reste le dernier thème d'histoire et le dernier thème de géo. En EMC, je crois qu'il me reste médias et éthique.

Au brevet blanc, l'analyse de document fonctionne très bien mais les développements construits souffrent beaucoup parce que les élèves confondent les thèmes. Ce programme est un marathon qu'on doit faire à la vitesse d'un 100 mètres.


J'aime bien avoir des 3e mais la pression m'insupporte. Des collègues adorent avoir des 3e, je les leur laisse volontiers l'année prochaine (mes niveaux favoris sont 6e et 5e, peu aimés dans mon coin).

La pression du programme est en effet odieuse ... Perso,cela fait 18 ans que je m'y colle chaque année et cela devient pire d'années et années ... de plus en plus à la bourre et un sentiment de nullité vis-à-vis de tout ce qu'on nous impose, donc de moi insupportable et grandissant.
J'aime bien ta description Elyas "un marathon qu'on doit faire à la vitesse d'un 100 mètres". Au bout d'une année scolaire avec tous ses cahots, difficile de finir dans un état acceptable de fraîcheur, je pense mais le sentiment de nullité est bien présent, lui par contre ...
Mais qui s'en soucie dans nos sphères dirigeantes ????

Quelques doutes comme tous les ans, fait pas bon vieillir...
Pour les repères en géo, j'ai vu relief, villes, fleuves, pays frontaliers, régions et chefs lieux pour la France et les 28 pays de l'UE avec leurs capitales ainsi que les principales métropoles et lieux de décisions.
Je n'ai rien oublié ?

Les DROM peut être

Bien sûr, merci !
C'est vu.

J'ai zappé l'apprentissage des régions moi... Hum.

Balthamos a écrit:Je viens d'organiser un méta chapitre "le monde après 1945", histoire de faire vitesse grand V les différents chapitres de ce thème....
Ce qui me déstresse, c'est "l'état" des élèves. Ils ont déjà arrêté de bosser, et j'ai beau faire tout ce que je peux, rien n'y fait.
Donc foutu pour foutu, je pourrai au moins dire que j'ai fini le programme.

Pareil !

Ce qui me stresse, moi, est que dans mes classes de 3ème, la moitié des élèves dans une et 2/3 dans l'autre ont choisi pour l'oral une de mes propositions. Quelques unes en coopération avec la collègue d'arts plastiques, le reste c'est de l'HIDA "bête et méchante" telle que Blanquer l'a rétablie.
Les autres élèves : parcours avenir avec la prof-doc. Une élève en lettres dans une classe. Personne dans l'autre.

Non pas que j'aie un rayonnement particulier, mais parce que chez nous, il n'y a personne qui fait un EPI cette année....
Et très peu de profs présentent quelque chose. En arts plas, minimum syndical, en coopération. En musique, rien. En lettres, dans mes classes, des propositions hors sol . Les profs de langues restent en dehors. Les profs de maths/sciences/techno/EPS ne se sentent pas concernés.
Peu ou prou pareil dans les autres 3èmes ...

L'équipe HG est donc assaillie d'élèves en ce moment, qui veulent "montrer leur diaporama", qui veulent qu'on les conseille... Les autres profs: tranquilles ! Je suis à la fois excédée et fatiguée...


J'ai donc passé une heure dans chaque classe ce matin, après avoir fait circuler une feuille pour connaître leurs choix...alors l'horizon du programme, comme vous, je le vois s'éloigner...

Bref, chez nous, pas de réflexion sur l'oral DNB, c'est le bazar ! Pas de pilote. Je n'arrive pas à m'en laver les mains, car les gamins sont globalement gentils...
D'ailleurs, au départ, je ne présentais rien non plus, puis j'ai craqué, les élèves m'ayant demandé "de mettre des choses dans la liste", car sinon, ils n'avaient presque pas de choix.

Je vais essayer de soulever le pb en "conseil de socle"...car si les gamins se taulent à l'oral, ce qui va contrarier la direction,l'HG ne veut pas en porter seule la responsabilité.

(A vous pour les calembours : soulever, socle... )

Je ne sais pas comment cela se présente chez vous, le choix des élèves pour le DNB, mais voilà le tableau chez nous.