[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Oui, le brouillon est un sacré problème... Pour les développements construits, j'ai quelque peu changé.
Pour la première évaluation, sur 6 points, je demandais comment les soldats étaient victimes de la violence extrême. Les élèves devaient compléter une carte mentale avec des mots clés sur deux idées et en rédiger une.
Pour la seconde évaluation, sur les régimes totalitaires, sur 8 points, ils devaient compléter une carte mentale à partir de trois idées sur l'URSS (le pouvoir politique est confisqué / l'économie est contrôlée par l'Etat / la population est embrigadée et soumise à la Terreur) et rédiger une des trois idées.
Cela permet en fait de faire un travail de brouillon (mots clés, dates) à partir d'une carte mentale. Le résultat est que tous les élèves jouent le jeu de la rédaction d'une des idées même si le résultat de la carte mentale est variable (entre celui qui met des mots exacts : dictature - dictateur - Staline - 1923/1954 - communisme - pas de libertés ; et ceux pour qui c'est plus compliqué...).

Sinon, les vacances approchant, où en étes-vous ?

Moi, j'aurais fait :
- Première Guerre Mondiale
- URSS de Staline
- Allemagne Nazie
- Intro en Géo sur population (répartition et dynamique) (je le dissocie du chapitre 1)
- Aire urbaine (EDC achevée dans une classe, en cours dans l'autre ; il manque donc : schéma aire urbaine et carte mentale de synthèse)

Comme d'hab, je n'avance pas très vite. J'ai fait la Première Guerre, les aires urbaines et un chapitre d'EMC (symboles, valeurs de la République ; le droit de vote ; la citoyenneté française et européenne ; les droits de l'Homme).

Ici 1eGM, entre deux guerres et Emc sur la démocratie, les valeurs de la République, la citoyenneté, l'engagement des citoyens etc. Je ferai la géo à la rentrée.

Malaga a écrit:Comme d'hab, je n'avance pas très vite. J'ai fait la Première Guerre, les aires urbaines et un chapitre d'EMC (symboles, valeurs de la République ; le droit de vote ; la citoyenneté française et européenne ; les droits de l'Homme).

Comme toi , Malaga.
Mais comment font-ils pour aller aussi vite ?

C'est là que je rassure tout le monde ? J'ai fait la Première guerre mondiale, l'URSS, et j'attaque tout juste l'Allemagne et l'arrivée d'Hitler au pouvoir :lol:
Sans avoir perdu d'heure de cours avec mes 3e, qui plus est.

Mais, bon, sept paragraphes (enfin,"développements construits" ) au compteur, ça commence à tourner pas trop mal de ce côté.

J'aurai fait : Première Guerre mondiale, Aires urbaines et URSS/Allemagne nazie/Front populaire. Vous me rassurez tous, un de mes collègues a déjà presque fini le premier thème alors que j'ai l'impression d'avoir été trop vite. J'ai les 2/3 de mes cours avec mes 3e de 16h à 17h. L'an prochain, je revois mon organisation parce que dans 2 cours, la Révolution russe et le Front populaire, j'ai piétiné dessus Mais j'ai compris le problème, la contextualisation pour comprendre ces deux événements demande plus de travail que le temps imparti à ce sujet par les programmes (je reprends des 3e, sachant que la dernière fois que j'en avais eus, c'était avec les programmes de 1996 où ces sujets bénéficiaient de chapitres entiers).

Honchamp a écrit:

Malaga a écrit:Comme d'hab, je n'avance pas très vite. J'ai fait la Première Guerre, les aires urbaines et un chapitre d'EMC (symboles, valeurs de la République ; le droit de vote ; la citoyenneté française et européenne ; les droits de l'Homme).

Comme toi , Malaga.
Mais comment font-ils pour aller aussi vite ?

Bon ben on sera au moins 3 . J'ai fait 1ère GM et totalitarismes en URSS et nazi et en EMC symboles, valeurs et principes de la France et l'UE. Le 1er trimestre est déterminant pour moi où je cale beaucoup de méthode et laisse les élèves prendre leur temps. De plus, ce sont quand même des thèmes essentiels...

VanGogh59 a écrit:

Honchamp a écrit:

Malaga a écrit:Comme d'hab, je n'avance pas très vite. J'ai fait la Première Guerre, les aires urbaines et un chapitre d'EMC (symboles, valeurs de la République ; le droit de vote ; la citoyenneté française et européenne ; les droits de l'Homme).

Comme toi , Malaga.
Mais comment font-ils pour aller aussi vite ?

Bon ben on sera au moins 3 . J'ai fait 1ère GM et totalitarismes en URSS et nazi et en EMC symboles, valeurs et principes de la France et l'UE. Le 1er trimestre est déterminant pour moi où je cale beaucoup de méthode et laisse les élèves prendre leur temps. De plus, ce sont quand même des thèmes essentiels...

Et même 4 !
Comme vous, je mets en place plusieurs heures de méthode.
Et encore, j'ai été un peu plus vite que l'an passé. Je suis donc en progrès !

Le problème est qu'il n'y a plus de causalité dans les programmes actuels.
Plus de causes à la 1ère GM.

Plus de causes à la montée du nazisme. Perso, je fais une partie sur l'arrivée des nazis, avec poids du traité de Versailles, et évocation de la crise de 29. (Et même à l'oral s'il y a des questions la crise d'inflation de 23). + la division socialistes/communistes.
Bref, je pense que je fais du hors programme !

Plus de causes à la crise des années Trente. Là encore, je parle de la crise de 29 et de ses répercussions en France, économiques et sociales. Je travaille sur les idées des ligues. Cela permet de comprendre ensuite d'où sortent Pétain et sa clique.

Je ne comprends pas comment on peut faire de l'histoire sans s'intéresser aux causes...

Vous tous collègues "qui allez vite", traitez-vous tout cela ? Si oui, comment ? Cours dialogué ? Activités avec mise en commun ? Activités sans mise en commun ? Autre ?


Sans compter qu'effectivement, je fais faire des développements construits, et que la méthodologie, ça occupe....


Bref, je suis curieuse de savoir comment vous faites pour aller aussi vite ?

Je te suis Honchamp et comme d'hab je me demande comment les collègues font pour faire tout cela si vite ??? Perso, aires urbaines + faibles densités de population et 1èreGM avec méthodo nombreuses, travaux de groupe, passages oraux, ... Donc hors des clous bien entendu et très mauvaise enseignante donc ! Tant pis !! J'assume !!

En retard aussi.
Mais comme tous les ans.
On s'adapte et zou, on finira comme d'hab le programme.

Ben il n'y a pas grand monde qui va vite, on a pas fait les chapitres dans le même ordre mais on a fait plus ou moins la même chose, non ?

C'est ce que je me disais. On a tous fait plus ou moins 3 questions des programmes (moi, c'est la Première Guerre mondiale, les aires urbaines et démocraties fragilisées & expériences totalitaires) tout en assurant la formation des élèves sur nos pratiques et codes disciplinaires.

Mes 3e sont partis en vacances avec un entraînement au DNB facultatif où j'ai décidé de mettre pour chaque partie et chaque question les attendus implicites. On verra ce que ça va donner. A la rentrée et jusqu'en décembre (semaine de stage et opération, donc peu d'heures), je compte faire le chapitre d'EMC sur la citoyenneté, la 2de Guerre mondiale, les espaces productifs et, si ma classe avance bien, la France dans la 2de Guerre mondiale. Je n'aurai pas fini le thème 1 avant Noël (il me restera une question de géo) mais bon avec une semaine de rentrée où j'ai perdu 2h de cours (car jours de rentrée d'accueil sans cours), un stage, leur stage de 3e (en décembre) et ma future opération, je fais comme je peux.

Expériences totalitaires et France fragilisée est un chapitre long, sur lequel je prends du temps, car fondamental pour le citoyen donc vous êtes plus en avance que moi ...
En plus, à la rentrée pour moi, c'est commémoration du centenaire de l'armistice (-1h), la semaine de stage des élèves (-3h ou 4h selon les classes), le spectacle pour un EPI (-2h), et tout ce que je ne connais pas encore. Ah si !!! la énième journée pour le stage différenciation/compétences ... (-2h), le 2ème PPMS intrusion de l'année (-1h), la photo de classe (-30 min), le CVC (-20 min), .... Va pas rester grand chose !!! --> on fait cours quand ???

Hors des clous pour moi aussi, c'est ma 3ème année avec des 3èmes et je suis clairement en retard par rapport aux années précédentes (juste 1ère GM, 1h sur les symboles de la République française et l'UE, et il me reste 1h à faire afin de terminer les aires urbaines..). J'ai perdu 4h (2h pour absence, 1h pour le Cross, 1h élection délégués) et dès la rentrée, encore 1h de perdue pour la réunion d'info avec le conseiller d'orientation.

Elyas a écrit:C'est ce que je me disais. On a tous fait plus ou moins 3 questions des programmes (moi, c'est la Première Guerre mondiale, les aires urbaines et démocraties fragilisées & expériences totalitaires) tout en assurant la formation des élèves sur nos pratiques et codes disciplinaires.

Mes 3e sont partis en vacances avec un entraînement au DNB facultatif où j'ai décidé de mettre pour chaque partie et chaque question les attendus implicites. On verra ce que ça va donner. A la rentrée et jusqu'en décembre (semaine de stage et opération, donc peu d'heures), je compte faire le chapitre d'EMC sur la citoyenneté, la 2de Guerre mondiale, les espaces productifs et, si ma classe avance bien, la France dans la 2de Guerre mondiale. Je n'aurai pas fini le thème 1 avant Noël (il me restera une question de géo) mais bon avec une semaine de rentrée où j'ai perdu 2h de cours (car jours de rentrée d'accueil sans cours), un stage, leur stage de 3e (en décembre) et ma future opération, je fais comme je peux.

Elyas, même réaction que Sophie 38 : les expériences totalitaires et les démos fragilisées , c'est énorme ! Du moins comme je les vois. Je l'ai dit plus haut, je fais de la causalité, avec une partie sur les causes de l'arrivée d'Hitler au pouvoir. Et je termine par "L'Allemagne nazie est-elle responsable de la guerre ? ". Avec intervention en Espagne, et Guernica...
Causalité aussi sur la France des Années Trente.. et du travail sur les ligues qui portent en germe Vichy. Et sur le Front Pop, moment fondateur pour la gauche. Bref, je ne pense pas être raccord avec le programme, mais tant pis. Je le suis du point de vue méthodologie.
Bref, ça va être difficile de caser ça et de la géo avant Noel.

Je pense commencer la géo par l'UE, car je veux inscrire mes élèves à un concours d'affiches sur les élections européennes de l'an prochain, et à un concours de "Unes de journaux", où j'imposerai des unes sur l'UE.
Ce qui me désole est que l'UE ne tombe jamais au DNB.. Mais tant pis, je révolutionne ma programmation...

Sur le fond, d'accord avec Fesseur Pro. On gèrera le programme, comme d'hab !

Nous formons les élèves pour la 2nde et non pour le brevet. D'accord avec toi Honchamp sur la causalité : il est essentiel de revenir sur les raisons de l'arrivée d'Hitler au pouvoir (surtout avec l'actualité dans divers endroits du monde du moment). J'y ai passé 2 heures car j'ai à la fois préparé les élèves au récit et au raisonnement avec une séance d'AP sur la préparation du brouillon pour un thème comme celui là (ici le schéma "causes"--> "faits"--> "conséquences"). Notre programme de 3ème donne un temps démesuré à des thèmes de géo assez lénifiants et, a contrario, réduit la temporalité en histoire sur des thèmes qui, pour être compris vraiment, ne peuvent être traités aussi rapidement...

Bonjour à vous,

Avez-vous une vidéo sur les aires urbaines ou sur la ville de Lyon en particulier ? Je cherche une accroche pour ce chapitre, mais en vain

Spoiler:

Je ne sais pas si cela peut t'aider mais il y a ça : https://youtu.be/53q2WOeUW9U
Surement des passages à couper ceci dit.

Ah oui, pas mal, mais pas très liée au programme, non ?
J'ai trouvé celle là sinon : https://www.youtube.com/watch?v=1Vh_a2JX_eQ  
J'hésite entre ce type de vidéo ou partir de géoportail pour voir l'évolution de la population (cartes de 1950 et d'aujourd'hui).
Ce sera le début du chapitre, donc on va "perdre" du temps à écrire les titres, coller des feuilles et commencer le TD, mais bon ! Je pense ensuite les mettre en groupe sur l'étude de la ville.

Une question que je me pose : avez-vous changé quelque chose au programme d'EMC 3è après les "ajustements" incompréhensibles de cet été ?
Je faisais une partie 1 : "La République française aujourd’hui" avec :
- symboles, valeurs, principes de la RF
- étude précise de 2 principes : la laïcité et la démocratie (+ j'inclus les institutions de la Vème République et les élections et le droit de vote vu en 4è)
- les droits et les devoirs des habitants de France (citoyens / étrangers + réflexion autour de la nationalité française + droits liés à la citoyenneté européenne)

et une partie 2 : " La vie démocratique" : comment s'engager en tant qu'habitant de France avec :
- un engagement politique et syndical
- un engagement social
- un engagement militaire : la défense nationale

Qu'en pensez-vous ? + ai-je oublié quelque chose ?

Je vois les mêmes thèmes que toi en EMC, j'ajoute en plus un point sur les droits de l'Homme (dates de grandes déclarations, lecture de certains extraits...).

*Fifi* a écrit:J'ai trouvé celle là sinon : https://www.youtube.com/watch?v=1Vh_a2JX_eQ  

Mouais.
Guère de rapport avec le programme si ?
Et beaucoup d'infos données rapidement, compliqué à mon avis pour des 3es.

Sophie38 a écrit:Une question que je me pose : avez-vous changé quelque chose au programme d'EMC 3è après les "ajustements" incompréhensibles de cet été ?
Je faisais une partie 1 : "La République française aujourd’hui" avec :
- symboles, valeurs, principes de la RF
- étude précise de 2 principes : la laïcité et la démocratie (+ j'inclus les institutions de la Vème République et les élections et le droit de vote vu en 4è)
- les droits et les devoirs des habitants de France (citoyens / étrangers + réflexion autour de la nationalité française + droits liés à la citoyenneté européenne)

et une partie 2 : " La vie démocratique" : comment s'engager en tant qu'habitant de France avec :
- un engagement politique et syndical
- un engagement social
- un engagement militaire : la défense nationale

Qu'en pensez-vous ? + ai-je oublié quelque chose ?

Je rajoute la nationalité et il va falloir parler itou du nouveau "service militaire".

On n'a pas beaucoup de connaissances sur le nouveau "service militaire" ! Des choses sûres ???? qui en a ?

Fesseur Pro a écrit:

*Fifi* a écrit:J'ai trouvé celle là sinon : https://www.youtube.com/watch?v=1Vh_a2JX_eQ  

Mouais.
Guère de rapport avec le programme si ?
Et beaucoup d'infos données rapidement, compliqué à mon avis pour des 3es.

C'est vrai qu'il y a beaucoup d'infos, je n'aurais mis que la première minute 40' pour évoquer l'augmentation de la population, l'étalement urbain, les transports etc.
Tu penses que c'est mieux de regarder géoportail directement pour comparer les cartes ?
J'hésite.