[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Plutôt rassurée par ce sujet car le chapitre sur la Guerre froide, j'ai pu le faire en présentiel et non en distanciel. En revanche, les traités de Rome étaient totalement inconnus de mes élèves (normal, chapitre vu lors de la période en hybride donc pas investi par les élèves). Un élève a écrit, dans l'exercice repère, "1998, la France devient championne du monde de foot", comme évènement historique de la seconde moitié du XXe siècle.
La partie géo était classique, pas trop jargonnante.

J'attends de voir maintenant les consignes de correction.

Chez moi, la façon dont même les meilleurs ont bâclé le boulot montre à quel point ils se moquent complètement du brevet ... et comment leur donner tort sachant que la plupart l'ont déjà avec les compétences et l'oral. Vu l'enjeu du truc, pourquoi se forcer ?
Sur 15 candidats dans ma salle :
- beaucoup n'ont pas compris que les événements de la chronologie n'étaient pas dans l'ordre et ont cherché une date du plus ancien au plus récent.
- beaucoup n'ont pas rempli la case du bas ... rien à mettre ? non flemme de réfléchir. D'ailleurs un a même écrit "bah alors là j'en ai aucune idée" ... pensant être drôle
- plusieurs n'ont pas essayé le développement
- Une (pourtant très bonne élève, moyenne supérieure à 16) a arrêté le développement après 5 lignes, au milieu d'une phrase, dès qu'elle a compris qu'elle pouvait sortir et rejoindre le petit ami qui était lui aussi sorti. 1h à se bécoter c'est bien plus intéressant.
- beaucoup n'ont pas fait la question 4 d'EMC. Il fallait réfléchir et du coup ... flemme

Ce genre de trucs on l'a toujours eu, mais jusque là ça ne touchait pas les bons/très bons élèves. Mais cette année, même eux n'ont fait aucun effort. Je trouve, depuis sa réforme, que cet examen n'a plus aucun sens, mais là ça se confirme et visiblement les élèves sont du même avis.
Quelle perte de temps, d'argent et d'énergie !

Ha@_x a écrit:

KrilinXV3 a écrit:Par contre:
_ Y'a pas mieux qu'un texte issu d'un "manuel" de Géographie de l'Espace Français de premier cycle universitaire, comme document de base ? C'est toujours ce genre de texte quand c'est la géo en exercice 1.
_ En EMC, le 1er doc: "source: le site internet de la ville concernée". ça pue le document inventé ou tellement modifié qu'il est dénaturé. Sinon pourquoi cacher la source ?
_ Pour la frise, ils ont utilisé le générateur "gratuit" et amateur qu'on trouve tous en tapant "générateur de frise" sur google.

Pas mieux ! Mais là où ça en devient agaçant, c'est toujours la même impression que ces sujets sont bâclés, année après année.
Et bien sûr bâclés par les mêmes IPRs et leurs potes qui viendront te visiter et te dire que tu es un prof de merdre....

Tu gardes les sujets et tu t'en souviens si un jour un d'entre eux vient mettre le nez dans tes évaluations!

Malaga a écrit:Un élève a écrit, dans l'exercice repère, "1998, la France devient championne du monde de foot", comme évènement historique de la seconde moitié du XXe siècle.  

Plusieurs ici aussi.
Je pense sérieusement que ce sera accepté...

Fesseur Pro a écrit:

Malaga a écrit:Un élève a écrit, dans l'exercice repère, "1998, la France devient championne du monde de foot", comme évènement historique de la seconde moitié du XXe siècle.  

Plusieurs ici aussi.
Je pense sérieusement que ce sera accepté...

Bien vu Fesseur pro . Réunion de coordination : cela est accepté comme un événement historique important ayant marqué la mémoire des Français. Donc un point !

De la paraphrase en vue pour l'étude de doc en géo comme d'habitude. Une dernière question qui ressemble au développement construit

En histoire: la frise mal faite qui demande même aux élèves de donner la date qu'ils veulent (ou presque)

L'EMC, comme d'habitude ne ressemble à rien, c'est le vide absolu...

Par rapport à certaines années, je ne trouve pas que l'emc soit un vide absolu, du moins sur les questions et les attentes que l’on pourrait (conditionnel !) avoir ! Après sur le contenu qu’on lira, ça c’est autre chose !

*Fifi* a écrit:Par rapport à certaines années, je ne trouve pas que l'emc soit un vide absolu, du moins sur les questions et les attentes que l’on pourrait (conditionnel !) avoir ! Après sur le contenu qu’on lira, ça c’est autre chose !

Je suis d’accord avec toi. Je trouve ça mieux que d’habitude.

D'accord avec vous aussi sur l'EMC. Ca change des sujets gnan-gnan comme d'habitude. J'ai peur que la dernière question car ça peut vite donner de la paraphrase en reprenant le texte et vous savez quoi :

l'élève qui fera de la paraphrase sera dans son droit s'il inscrit cela dans la valeur de la fraternité et du principe social. La question étant sur 5, il aura 2.5 :

Pourquoi ce ne serait pas accepté ? Vu la question....

Moi j'ai eu plusieurs 1975/Loi Veil (dans ma salle hein)

Bon courage pour les corrections. Moi c’est la première fois depuis que j’enseigne que je ne vais pas corriger (même stagiaire, j’avais été convoquée) , je ne sais pas pourquoi, tous mes collègues y vont sauf moi. Je ne sais pas ce qui est le mieux, corriger ou faire cours passer des c’est pas sorcier/faire des jeux

D'accord avec sookie.
Plus de la moitié des 3es présents ce matin !
Et qui vont venir jusqu'à mardi.
Les heures sont longues...

Vous avez encore des élèves ?

Non mais vous bossez où ?

Spoiler:

Faire revenir les élèves après le brevet....

Environ 80% des élèves présents jusqu'à mardi oui comme tous les ans
Et pour la 1ère fois, beaucoup de 3es qui viennent taper la discute et qu'"on" accueille à bras ouverts.
C'est long...

Punaise....

Chez nous, les années pré-covid, une fois les conseils de classe du 3e trimestre finis, on tournait à 20/30% des élèves jusqu'à la dernière semaine de juin. La moitié des 3e, vu qu'on leur faisait du bachotage, et encore. Cette année on a foutu les élèves à la porte vers le 22, de mémoire

Profite...
Nous, ainsi que pas mal d'autres collèges, participons allégrement à la reconquête du mois de juin et du début juillet.

Ha@_x a écrit:Vous avez encore des élèves ?

Non mais vous bossez où ?

Spoiler:

Faire revenir les élèves après le brevet....

J'ai connu. Et mes parents m'obligeaient à y aller. J'étais interne. Mais qu'est ce que je me suis em.... entre le prof qui faisait les mêmes blagues que les années passées et on connaissait déjà,  celui qui faisait des jeux, les promenades avec le protocole d'eps ( pour quelques clampins) , etc...  + des élèves qui revenaient car après les premiers résultats,  il y avait des oraux. Un autre temps! 
Hormis à l'internat où on se tapait la discute pendant que les 6,5,4 + les rattrapées,  bossaient encore, pas de bons souvenirs. Je me suis ennuyée.
Et encore les enseignants de maintenant sont plus imaginatifs ( sauf le traditionnel film que les élèves réclament comme ça ils dorment. Chez nous, ils ne reviennent pas, on est tranquille.

Ha@_x a écrit:Vous avez encore des élèves ?

Non mais vous bossez où ?

Spoiler:

Faire revenir les élèves après le brevet....

Les vacances sont le 6 juillet, un collège ne peut fermer avant.
Et ça existe un collège où aucun élève ne revient ?
Ce matin entre 2 à 7 élèves dans mes classes.
Et j’ai des 3e qui comptent venir jusqu’à mardi car ils sont mieux au collège que chez eux (c’est eux qui le disent)

VanGogh59 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

Malaga a écrit:Un élève a écrit, dans l'exercice repère, "1998, la France devient championne du monde de foot", comme évènement historique de la seconde moitié du XXe siècle.  

Plusieurs ici aussi.
Je pense sérieusement que ce sera accepté...

Bien vu Fesseur pro   . Réunion de coordination : cela est accepté comme un événement historique important ayant marqué la mémoire des Français. Donc un point !

Au centre de corrections où sont mes collègues, ce n’est pas accepté.

Bon ! Correction ce matin : pas de coordo', pas de corrigé. Finalement, un corrigé arrivé 30 minutes plus tard. Donc corrigé en main, nous sommes tous allés corriger tranquillement. Académie de Créteil, bonjour.
De toute manière, en voyant le barème indicatif, la réunion avant correction n'aurait pas servi à grand choses. Aucune indication donc on a simplement mis les points. Aucune appréciation nulle part.

Les repères n'ont pas été réussi. Le développement construit non plus (mais en parlant avec des collègues, la GF a été vite traitée), les réponses d'EMC étaient bidons. D'ailleurs, il est peu certain que nombreux soient les élèves qui fassent la différence entre une valeur et un principe. La géographie allait, hormis les deux dernières questions qui demandaient de mobiliser plus de vocabulaire... Face aux deux premières questions de prélèvement, les deux dernières questions tranchaient et les élèves n'ont pas vu qu'il fallait développer ou bien encore mobiliser un langage plus géographique.


(cela n'a pas empêché ma salle de partir avant les sciences, les lettres et les maths. )

sookie a écrit:Les vacances sont le 6 juillet, un collège ne peut fermer avant.
Et ça existe un collège où aucun élève ne revient ?

Oui, cours annulés car réunions pédagogiques. Officiellement ils peuvent toujours être accueillis, mais de fait, ils restent à la cité.

sookie a écrit:Au centre de corrections où sont mes collègues, ce n’est pas accepté.

Pourtant ça colle à la consigne.

Au rayon consignes bidons, dans mon centre de correction ce matin :

Pour la date de début de la GF, vous accepterez 45, 46, 47.
Pour la date de la seconde moitié du siècle vous pourrez aussi accepter : 1945, fin de la 2de GM

Examen bidon, sujet bidon, énoncés bidons, exercices bidons, consignes bidons, la boucle est bouclée.

De tout et surtout du n'importe quoi, en EMC notamment. Proposition trouvée dans une copie " je choisis la laïcité, on va installer une seule église où ceux de toutes religions iront prier"...
Et merci aux IPR, grâce à eux je viens d'apprendre que la 2eme moitié du XXe siècle commence en 1945 et se termine en 2002...

horribla a écrit:Et merci aux IPR, grâce à eux je viens d'apprendre que la 2eme moitié du XXe siècle commence en 1945 et se termine en 2002...

Ouaip, les mêmes qui viennent nous dire qu'on fait mal notre travail...

Retour de correction.
49 copies !!
Fête du slip en Géo et EMC et catastrophe en Histoire, ça fait des notes correctes, le but est atteint.
Les élèves savent recopier les documents et blablater mais n'apprennent plus.
A quand la fin du développement construit pour encore augmenter les notes ?

1998 accepté ici et un voisin correcteur a trouvé un charmant " 1973, naissance de ma maman". :sourit:

C'est mignon comme perle !

Volo' a écrit:Bon ! Correction ce matin : pas de coordo', pas de corrigé. Finalement, un corrigé arrivé 30 minutes plus tard. Donc corrigé en main, nous sommes tous allés corriger tranquillement. Académie de Créteil, bonjour.
De toute manière, en voyant le barème indicatif, la réunion avant correction n'aurait pas servi à grand choses. Aucune indication donc on a simplement mis les points. Aucune appréciation nulle part.

Les repères n'ont pas été réussi. Le développement construit non plus (mais en parlant avec des collègues, la GF a été vite traitée), les réponses d'EMC étaient bidons. D'ailleurs, il est peu certain que nombreux soient les élèves qui fassent la différence entre une valeur et un principe. La géographie allait, hormis les deux dernières questions qui demandaient de mobiliser plus de vocabulaire... Face aux deux premières questions de prélèvement, les deux dernières questions tranchaient et les élèves n'ont pas vu qu'il fallait développer ou bien encore mobiliser un langage plus géographique.


(cela n'a pas empêché ma salle de partir avant les sciences, les lettres et les maths. )

Sujet de secours. Le corrigé a été tapé dans la précipitation.