[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Message particulier à JVH heu Rom1ratm !!!!!!

Un grand merci pour le montage vidéo sur "Staline, le tyran rouge" que je vais utiliser cette année avec un petit remaniement à ma sauce dans les questions et l'ordre (par ex. je préfère traiter la propagande avant la terreur).

Je voudrais juste savoir encore 2-3 trucs : ton cours correspond à une correction du questionnaire ou il y a une trace écrite à part ? En dehors du doc. sur la "Grande Terreur"  fais-tu appel à d'autres documents ou pas ? Je compte insister un peu plus sur la collectivisation des campagnes avec un texte + l'affiche classique de Danopykob (1934) pour insister à la fois sur la propagande (Staline héritier de Lénine) et la priorité à l'industrialisation.

http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=107621

Message supprimé.

Calypso64 a écrit:Message particulier à JVH heu Rom1ratm !!!!!!

Un grand merci pour le montage vidéo sur "Staline, le tyran rouge" que je vais utiliser cette année avec un petit remaniement à ma sauce dans les questions et l'ordre (par ex. je préfère traiter la propagande avant la terreur).

Je voudrais juste savoir encore 2-3 trucs : ton cours correspond à une correction du questionnaire ou il y a une trace écrite à part ? En dehors du doc. sur la "Grande Terreur"  fais-tu appel à d'autres documents ou pas ? Je compte insister un peu plus sur la collectivisation des campagnes avec un texte + l'affiche classique de Danopykob (1934) pour insister à la fois sur la propagande (Staline héritier de Lénine) et la priorité à l'industrialisation.

Merci ! Content que  ça serve.
Je leur demande de faire ça ensuite : A l'aide des réponses du questionnaire, expliquez en quoi l'URSS de Staline est un régime totalitaire qui contrôle l'ensemble de la société, au moyen :
- d'un parti unique
- du contrôle de l'économie
- de la terreur
- de la propagande

Je leur fait également étudier cette affiche pour finir, comme toi !

Alexandre 06 a écrit:http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=107621

C'est pour le brevet professionnel.

Rom1ratm a écrit:

Alexandre 06 a écrit:http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=107621

C'est pour le brevet professionnel.

A-t-on la même chose pour le DNB séries générales ?

Je ne crois pas, à part pour l'EMC comme posté il y a quelque page.

Ralala, je "perds" un temps fou sur le nazisme. J'ai beaucoup (trop?) de choses à dire sur ce sujet, ce qui s'est transformé en un cours magitralo-dialogué autour d'étude de docs hier...

(je suis preneur de retour sur mon activité autour des années 30 en France et en Europe postée plus haut )

:help:
Ca y est, il faut que je me remette sur les espaces productifs et je n'y arrive pas.
Quelqu'un a-t-il construit quelque chose ? Y a-t-il une bonne âme pour me donner des pistes et que cette leçon (plus un chapitre maintenant) soit vite et bien faite ???
Je patauge .... :aad:

Je fais la même chose que l'année dernière.

L'an dernier, j'ai fait bosser mes élèves en groupe : deux groupes sur l'agriculture (intensive et extensive), deux sur l'industrie (Toulouse et Florange) et deux sur des secteurs tertiaires (tourisme et La Défense). Cette partie en groupe s'était bien passée. En revanche, la mise en commun a été plus laborieuse ; il faut que je travaille là dessus.

Après les 4e sur le despotisme éclairé, nouveau travail en groupes avec les 3e cette fois sur le nazisme.

Finalement, moi qui étais peu enclin à ce genre de travail, j'ai trouvé ça plutôt intéressant !

A poursuivre.

De mon côté, ils ont travaillé les caractéristiques du nazisme via étude de documents à la maison.
Reprise en classe avec du magistralo-dialogué comme aimerait surement les IPR

Ils devront me faire le travail sur le Front Populaire / Montée des périls à la maison pendant les vacances.

Je ne donne jamais rien à faire à la maison, hormis apprendre les leçons mais ça ils le savent !

Les vacances, c'est pour se reposer !

J'ai l'impression de ne pas avancer sur le 2ème chapitre d'histoire. Je réfléchis à faire trois ou deux chapitres plus petits.
Soit:
Chapitre 2: le régime communiste.
Chapitre 3: le régime stalinien.
Chapitre 4: les démocraties dans l'entre-deux guerres.
soit réunir le chapitre 2 et le chapitre 3.

L'objectif serait d'intercaler un chapitre d'Emc entre les totalitarismes et les démocraties dans l'entre deux guerres pour "souffler" un peu mais d'un autre coté faire tout ça au sein d'un même chapitre ça donne de la cohérence à l'ensemble, bref à réfléchir pour l'an prochain.

Tu entends quoi par régime communiste ? Lénine et la mise en place de l'URSS ?

Sinon, cette photo, je l'utilise pour mon cours sur le nazisme mais dans le Nathan, il est dit que c'est l'homme qui est juif et non la femme, contrairement à ce qu'on trouve ailleurs.

Quelqu'un en sait davantage ?

Douglas Colvin a écrit:Je ne donne jamais rien à faire à la maison, hormis apprendre les leçons mais ça ils le savent !

Les vacances, c'est pour se reposer !

+ 1

Douglas Colvin a écrit:

Sinon, cette photo, je l'utilise pour mon cours sur le nazisme mais dans le Nathan, il est dit que c'est l'homme qui est juif et non la femme, contrairement à ce qu'on trouve ailleurs.

Quelqu'un en sait davantage ?

C'est fort possible. Rassenschander doit signifier "honte raciale".

Un autre exemple proche

Ich bin ein deutsches Mädchen und habe mich vom Juden schänden lassen.

Je suis une femme allemande et j'ai été profanée par un Juif.

Merci GD.

Fesseur Pro a écrit:

Douglas Colvin a écrit:Je ne donne jamais rien à faire à la maison, hormis apprendre les leçons mais ça ils le savent !

Les vacances, c'est pour se reposer !

+ 1

Moi aussi normalement, mais les heures qui ont sauté récemment, ainsi que la lourdeur de ce chapitre ne m'ont pas vraiment laissé le choix...

GD a écrit:

Douglas Colvin a écrit:

Sinon, cette photo, je l'utilise pour mon cours sur le nazisme mais dans le Nathan, il est dit que c'est l'homme qui est juif et non la femme, contrairement à ce qu'on trouve ailleurs.

Quelqu'un en sait davantage ?

C'est fort possible. Rassenschander doit signifier "honte raciale".

Un autre exemple proche

Ich bin ein deutsches Mädchen und habe mich vom Juden schänden lassen.

Je suis une femme allemande et j'ai été profanée par un Juif.

Tu penches donc aussi pour le fait que c'est l'homme qui n'est pas juif ?

Je pensais avoir trouvé cette photo dans la doc photo de Chapoutot, mais en fait non !

Sinon, j'ai fait le travail de groupe sur le nazisme avec mon autre 3e, là aussi c'est assez positif. J'avoue y avoir trouvé pas mal de positif. Pouvoir passer voir chaque groupe, expliquer ou détailler certains aspects.

Je vous joins les docs utilisés.
https://drive.google.com/open?id=0B5m01qfgyGTdNXZya0NFWHUxR00

Voir cette brochure "Le Juif comme "Rasseschander"
https://germanpropaganda.org/der-jude-als-rasseschander/

Auquel cas,  c'est l'homme qui est juif, et il est considéré comme "pollueur de la race" .(De la "race aryenne", ou du "sang allemand", évidemment).
La femme n'est pas juive.

Même sens sur le DHM, site lié au  musée de l'histoire allemande situé à Berlin
http://www.dhm.de/archiv/ausstellungen/lebensstationen/2_138.htm
un homme caricature de juif,  "Rasseschänder, et une blonde non-juive.

Maintenant, peut-être que Rasseschänder marche aussi dans l'autre sens, quand c'est la femme qui est juive et l'homme non juif. L'homme est alors un "traître à sa race", qui "fait honte à sa race".

Bref, il nous faudrait un spécialiste pour conclure.

Honchamp a écrit:Voir cette brochure "Le Juif comme "Rasseschander"
https://germanpropaganda.org/der-jude-als-rasseschander/

Auquel cas,  c'est l'homme qui est juif, et il est considéré comme "pollueur de la race" .(De la "race aryenne", ou du "sang allemand", évidemment).
La femme n'est pas juive.

Même sens sur le DHM, site lié au  musée de l'histoire allemande situé à Berlin
http://www.dhm.de/archiv/ausstellungen/lebensstationen/2_138.htm
un homme caricature de juif,  "Rasseschänder, et une blonde non-juive.

Maintenant, peut-être que Rasseschänder marche aussi dans l'autre sens, quand c'est la femme qui est juive et l'homme non juif. L'homme est alors un "traître à sa race", qui "fait honte à sa race".

Bref, il nous faudrait un spécialiste pour conclure.

Je disais aux élèves que dans les deux sens, cela marche de toutes manières. Mais, je voyais plutôt l'homme allemand accusé de salir sa race en vivant avec une juive. Merci pour les liens. Sinon, j'ai une autre image, extraite cette fois à coup sur de la doc photo de Chapoutot où un juif est exhibé dans la rue avec une pancarte (j'ai souillé une jeune fille chrétienne).

Dans le manuel magnard, on le traduisait par "profanateur de la race".

L'un d'entre vous connait-il la date précise de cette affiche ?

https://smn3e3techno.files.wordpress.com/2016/04/tumblr_m97jl3wzfa1rea9efo1_500-1.jpg?w=443&h=514

Je trouve soit 1932 soit 1935. J'ai l'impression que personne ne connaît la date exacte mais je tente ma chance.

Merci.

Je la passe aux élèves. Dans beaucoup d'endroit, on annonce qu'il s'agit non pas d'une affiche mais d'une carte postale. Pour la date, j'ai comme toi les années 1930 ou 1935. 1932 parait peu probable : Hitler n'est pas encore au pouvoir et il apparaît déjà comme "le guide". Je penche pour 1935 et c'est comme ça que je la présente aux élèves.

Mais en 1932, élection présidentielle, donc montrer Hitler comme un chef, un guide pour l'Allemagne ?

Douglas Colvin a écrit:

Sinon, j'ai fait le travail de groupe sur le nazisme avec mon autre 3e, là aussi c'est assez positif. J'avoue y avoir trouvé pas mal de positif. Pouvoir passer voir chaque groupe, expliquer ou détailler certains aspects.

Je vous joins les docs utilisés.
https://drive.google.com/open?id=0B5m01qfgyGTdNXZya0NFWHUxR00

Ah je t'avais emprunté une partie de ton étude de doc sur le nazisme, je vois que tu l'as bonifié
Les consignes n'étaient pas trop dures pour les élèves?
Chouette travail en tout cas.

Bon sinon, on est d'accord, en EMC on touche à rien par rapport à l'année dernière?