[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

Isis39 a écrit:Il m'a l'air bien. Il ressemble un peu à ce qu j'ai préparé pour La Rochelle.

luciemetz a écrit:Très bien.

luciemetz a écrit:Merci..Je me suis avancée.Je suis à la révolution.mais ton travail m'a conforté sur ma façon de travailler les sequences.

anoukis59 a écrit:J'ai de nouveau besoin de vos avis éclairés : n'étant pas satisfaite du travail sur Bordeaux pour le 1er chapitre d'histoire, j'ai modifié certains éléments et je voudrais votre avis sur ce que je vais proposer aux élèves, sachant que ce sera le tout premier travail de l'année. Après cette étude sur Bordeaux, il y aura une phase de mise en perspective (les grands courants d'échange au XVIII° siècle...) puis en deuxième partie de chapitre, un travail en écriture collaborative à partir d'un mur padlet sur le parcours d'un esclave de l'Afrique jusqu'à sa vie sur une plantation.  

https://www.dropbox.com/s/59d6s1cl1qxw2oo/EDC%20Un%20grand%20port%20atlantique%20Bordeaux.pdf?dl=0

Saladin04 a écrit:

anoukis59 a écrit:J'ai de nouveau besoin de vos avis éclairés : n'étant pas satisfaite du travail sur Bordeaux pour le 1er chapitre d'histoire, j'ai modifié certains éléments et je voudrais votre avis sur ce que je vais proposer aux élèves, sachant que ce sera le tout premier travail de l'année. Après cette étude sur Bordeaux, il y aura une phase de mise en perspective (les grands courants d'échange au XVIII° siècle...) puis en deuxième partie de chapitre, un travail en écriture collaborative à partir d'un mur padlet sur le parcours d'un esclave de l'Afrique jusqu'à sa vie sur une plantation.  

https://www.dropbox.com/s/59d6s1cl1qxw2oo/EDC%20Un%20grand%20port%20atlantique%20Bordeaux.pdf?dl=0

Salut,

Je suis impressionné par ton travail. Concernant les coups de pouce, est-ce que tu t'es inspirée du Nathan ?

Bonne continuation. J'essaie de m'inspirer de ton travail mais je galère pour trouver des documents intéressants.

luciemetz a écrit:Est ce que tu appelles ta démarche une démarche didactique ?
Merci pour tes encouragements..

Elyas a écrit:

luciemetz a écrit:je suis stagiaire, donc je tâtonne, c'est à dire ?

Bien, le but d'une étude de cas est d'étudier un exemple du phénomène géographique au cœur du thème du chapitre.

On choisit donc un exemple  (une ville ici, disons par exemple New York), des documents et une problématique. L'ensemble doit permettre aux élèves de pouvoir localiser, situer, décrire, expliquer voire caractériser l'objet de l'étude de cas.

L'étude de cas doit être un moment où ce sont le élèves qui travaillent. Beaucoup de collègues le font sous forme de cours dialogué ou de fiches d'activités et d'autres en travail en autonomie totale. A toi de voir.

L'étude de cas doit aussi être le moment où les élèves utilisent les compétences au programme.

L'étude de cas doit mener à la leçon de mise en perspective. Les élèves ayant étudié des exemples précis dans les études de cas peuvent aller beaucoup plus loin dans la compréhension de la notion étudiée grâce à ces solides acquis.

Mes élèves savent que si on travaille en étude de cas, ils doivent localiser/situer, décrire puis expliquer et que le mieux est que tout cela soit sous la forme d'un seul texte ou, encore mieux, d'un croquis ou d'une carte.

Elyas a écrit:Oui, c'est la démarche inductive avec mise au travail des élèves en autonomie.

anoukis59 a écrit:

Saladin04 a écrit:

anoukis59 a écrit:J'ai de nouveau besoin de vos avis éclairés : n'étant pas satisfaite du travail sur Bordeaux pour le 1er chapitre d'histoire, j'ai modifié certains éléments et je voudrais votre avis sur ce que je vais proposer aux élèves, sachant que ce sera le tout premier travail de l'année. Après cette étude sur Bordeaux, il y aura une phase de mise en perspective (les grands courants d'échange au XVIII° siècle...) puis en deuxième partie de chapitre, un travail en écriture collaborative à partir d'un mur padlet sur le parcours d'un esclave de l'Afrique jusqu'à sa vie sur une plantation.  

https://www.dropbox.com/s/59d6s1cl1qxw2oo/EDC%20Un%20grand%20port%20atlantique%20Bordeaux.pdf?dl=0

Salut,

Je suis impressionné par ton travail. Concernant les coups de pouce, est-ce que tu t'es inspirée du Nathan ?

Bonne continuation. J'essaie de m'inspirer de ton travail mais je galère pour trouver des documents intéressants.

merci beaucoup de ce compliment mais mon travail est très loin d'être parfait! Comme les élèves sont censés avoir le manuel Nathan à la rentrée (je dis "censés" car je me méfie des surprises de début d'année  ex : les manuels n'ont pas été commandés ), je me suis appuyée sur les docs du nathan (j'ai juste rajouté le doc sur la traite négrière) et en effet, pour les coups de pouce j'ai repris les idées du manuel : rien de bien compliqué donc  La recherche documentaire, c'est souvent ce qui prend le plus de temps donc je dois avouer que j'utilise assez souvent (pas tout le temps) des docs de manuels.

Jenny a écrit:Je les place.
Je présente ma manière de fonctionner (matériel, évaluations).
Je présente en quelques minutes le programme et je commence mon cours.

Ca dépend des gens, c'est le niveau que je préfère.

Sarahhh a écrit:

anoukis59 a écrit:

Saladin04 a écrit:

anoukis59 a écrit:J'ai de nouveau besoin de vos avis éclairés : n'étant pas satisfaite du travail sur Bordeaux pour le 1er chapitre d'histoire, j'ai modifié certains éléments et je voudrais votre avis sur ce que je vais proposer aux élèves, sachant que ce sera le tout premier travail de l'année. Après cette étude sur Bordeaux, il y aura une phase de mise en perspective (les grands courants d'échange au XVIII° siècle...) puis en deuxième partie de chapitre, un travail en écriture collaborative à partir d'un mur padlet sur le parcours d'un esclave de l'Afrique jusqu'à sa vie sur une plantation.  

https://www.dropbox.com/s/59d6s1cl1qxw2oo/EDC%20Un%20grand%20port%20atlantique%20Bordeaux.pdf?dl=0

Salut,

Je suis impressionné par ton travail. Concernant les coups de pouce, est-ce que tu t'es inspirée du Nathan ?

Bonne continuation. J'essaie de m'inspirer de ton travail mais je galère pour trouver des documents intéressants.

merci beaucoup de ce compliment mais mon travail est très loin d'être parfait! Comme les élèves sont censés avoir le manuel Nathan à la rentrée (je dis "censés" car je me méfie des surprises de début d'année  ex : les manuels n'ont pas été commandés ), je me suis appuyée sur les docs du nathan (j'ai juste rajouté le doc sur la traite négrière) et en effet, pour les coups de pouce j'ai repris les idées du manuel : rien de bien compliqué donc  La recherche documentaire, c'est souvent ce qui prend le plus de temps donc je dois avouer que j'utilise assez souvent (pas tout le temps) des docs de manuels.

Bonjour,

Je voudrai faire le même genre d'étude sur bordeaux, c'est un travail individuel ou en groupe? Tu attends que les élèves te demandent les coups de pouce ou tu les donne quand tu vois qu'un élève est en difficulté? Combien de temps pour ce genre de travail? Désolé j'ai pleins de questions mais je débute en septembre et je suis complètement perdue dans les préparations

Sarahhh a écrit:

Jenny a écrit:Je les place.
Je présente ma manière de fonctionner (matériel, évaluations).
Je présente en quelques minutes le programme et je commence mon cours.

Ca dépend des gens, c'est le niveau que je préfère.

Merci. C'est toi qui place les élèves? En fonction de quoi? Niveau discipline qu'est ce que tu pourrai me conseiller? Je suis d'un naturel vraiment sympa surtout avec les plus jeunes, mais avec une classe j'ai peur d'être dépassée.

anoukis59 a écrit:

Sarahhh a écrit:

Jenny a écrit:Je les place.
Je présente ma manière de fonctionner (matériel, évaluations).
Je présente en quelques minutes le programme et je commence mon cours.

Ca dépend des gens, c'est le niveau que je préfère.

Merci. C'est toi qui place les élèves? En fonction de quoi? Niveau discipline qu'est ce que tu pourrai me conseiller? Je suis d'un naturel vraiment sympa surtout avec les plus jeunes, mais avec une classe j'ai peur d'être dépassée.

Je fais exactement comme Jenny. Le niveau 4ème est souvent décrit comme étant assez difficile comme ce sont des ados (avec tout ce que cela signifie ) que nous avons en face de nous mais en réalité, on peut très bien avoir des 4ème sympas et des 6ème horribles.
Pour placer les élèves, comme tu ne les connaîtras pas du tout, tu peux toujours demander des conseils aux collègues qui les ont eu les années précédentes; ça peut parfois éviter les binômes explosifs!
Un conseil : ne sois pas trop sympa, fixe toi des règles et tu t'y tiens même si l'élève en face de toi est un choupinou.

Sarahhh a écrit:La mise en perspective est un cours magistral? Je m'explique je voudrais commencer pour le premier chapitre par une étude sur la ville de bordeaux donc différents documents et questions avec un récit à faire à la fin. Ensuite je pense faire une mise en perspective. Dans ce cas, est-ce qu'il est préférable de reprendre avec les élèves. Leur demander de me donner les informations recueillies sur l'activité commerçante de Bordeaux, noter au tableau. Les laisser faire leur fiche individuelle avec les idées recueillies. Ensuite, élargir en leur dictant quelques lignes ou faire moi-même un cours magistral.
Concrètement pour ce chapitre j'aurai étude de Bordeaux, Mise en perspective, puis une étude sur la traite négrière (pas encore préparée). Cela me parait vraiment peu...

Sarahhh a écrit:

Jenny a écrit:Je les place.
Je présente ma manière de fonctionner (matériel, évaluations).
Je présente en quelques minutes le programme et je commence mon cours.

Ca dépend des gens, c'est le niveau que je préfère.

Merci. C'est toi qui place les élèves? En fonction de quoi? Niveau discipline qu'est ce que tu pourrai me conseiller? Je suis d'un naturel vraiment sympa surtout avec les plus jeunes, mais avec une classe j'ai peur d'être dépassée.