Re: Collège : groupes de niveaux maths et français, 2 scénarios

J'ai failli poster dans les hallucinations, mais je ne veux pas faire dévier le sujet...
Je viens d'apprendre que mes collègues de maths vont recevoir la semaine prochaine une visite de leur inspecteur "pour voir où ils en sont de l'organisation des groupes l'an prochain" (répartition, progression commune etc.). Autant dire qu'ils n'en sont nulle part et n'ont pas l'intention d'y passer des nuits blanches dans les jours qui viennent. J'attends que notre inspecteur de lettres vienne nous voir dans la même perspective, histoire de lui dire ce que nous pensons de la réforme furieux

Les réunions avec les inspecteurs commencent ici aussi.

Dans l'académie de Toulouse, on a reçu un mail des IPR de maths nous informant d'un webinaire et d'une demi-journée de formation.

-Nous allons vous proposer des webinaires sur la semaine du 22 avril afin de communiquer et d’accompagner sur la mise en œuvre de ces textes à la rentrée prochaine.

Différentes dates seront prochainement transmises afin de permettre à tous de participer fonction de vos disponibilités.

-Cet accompagnement sera prolongé dans le cadre de demi-journées de formations de proximité proposées à tous les enseignants de mathématiques exerçants en collège dans notre académie, formations pour lesquelles la présence d’un IA-IPR est prévue.

Ces dernières se tiendront par secteurs géographiques et les convocations vont très prochainement être adressées par l’EAFC.
Les changements de groupe ne seront pas envisageables pour des raisons pédagogiques : en effet le travail collectif en équipe est un élément déterminant de la mise en œuvre des groupes de collège (voir la description ci-dessous du contenu).
Description de l'objectif pédagogique :
- Réflexion sur les progressions pédagogiques pour que les équipes identifient par période les connaissances, savoir-faire et compétences à travailler avec les élèves
- Réflexion sur les contenus pédagogiques : déclinaison du programme en terme de modalités pédagogiques et de différenciation en fonction des groupes.
Description du contenu : Ce webinaire et cette ½ journée de formation s’inscrivent dans une dynamique d’accompagnement suite à la déclinaison du « choc des savoirs » à la rentrée 2024. La mise en place des groupes de niveaux en 6ème et 5ème sera l’enjeu majeur de ce temps de formation. Cet accompagnement, articulé sur deux thématiques (progression et différenciation des contenus) permettra d’engager la réflexion des équipes de mathématiques au sein de chaque collège. Des ressources académiques seront proposées pour faciliter la mise en œuvre des groupes à la rentrée prochaine.

chmarmottine a écrit:Dans l'académie de Toulouse, on a reçu un mail des IPR de maths nous informant d'un webinaire et d'une demi-journée de formation.

-Nous allons vous proposer des webinaires sur la semaine du 22 avril afin de communiquer et d’accompagner sur la mise en œuvre de ces textes à la rentrée prochaine.

Différentes dates seront prochainement transmises afin de permettre à tous de participer fonction de vos disponibilités.

-Cet accompagnement sera prolongé dans le cadre de demi-journées de formations de proximité proposées à tous les enseignants de mathématiques exerçants en collège dans notre académie, formations pour lesquelles la présence d’un IA-IPR est prévue.

Ces dernières se tiendront par secteurs géographiques et les convocations vont très prochainement être adressées par l’EAFC.
Les changements de groupe ne seront pas envisageables pour des raisons pédagogiques : en effet le travail collectif en équipe est un élément déterminant de la mise en œuvre des groupes de collège (voir la description ci-dessous du contenu).
Description de l'objectif pédagogique :
- Réflexion sur les progressions pédagogiques pour que les équipes identifient par période les connaissances, savoir-faire et compétences à travailler avec les élèves
- Réflexion sur les contenus pédagogiques : déclinaison du programme en terme de modalités pédagogiques et de différenciation en fonction des groupes.
Description du contenu : Ce webinaire et cette ½ journée de formation s’inscrivent dans une dynamique d’accompagnement suite à la déclinaison du « choc des savoirs » à la rentrée 2024. La mise en place des groupes de niveaux en 6ème et 5ème sera l’enjeu majeur de ce temps de formation. Cet accompagnement, articulé sur deux thématiques (progression et différenciation des contenus) permettra d’engager la réflexion des équipes de mathématiques au sein de chaque collège. Des ressources académiques seront proposées pour faciliter la mise en œuvre des groupes à la rentrée prochaine.

Vous êtes joliment gâtés on dirait...

Collège : groupes de niveaux maths et français, 2 scénarios - Page 34 Brique10

Aperçu par hasard a écrit:

chmarmottine a écrit:Dans l'académie de Toulouse, on a reçu un mail des IPR de maths nous informant d'un webinaire et d'une demi-journée de formation.

-Nous allons vous proposer des webinaires sur la semaine du 22 avril afin de communiquer et d’accompagner sur la mise en œuvre de ces textes à la rentrée prochaine.

Différentes dates seront prochainement transmises afin de permettre à tous de participer fonction de vos disponibilités.

-Cet accompagnement sera prolongé dans le cadre de demi-journées de formations de proximité proposées à tous les enseignants de mathématiques exerçants en collège dans notre académie, formations pour lesquelles la présence d’un IA-IPR est prévue.

Ces dernières se tiendront par secteurs géographiques et les convocations vont très prochainement être adressées par l’EAFC.
Les changements de groupe ne seront pas envisageables pour des raisons pédagogiques : en effet le travail collectif en équipe est un élément déterminant de la mise en œuvre des groupes de collège (voir la description ci-dessous du contenu).
Description de l'objectif pédagogique :
- Réflexion sur les progressions pédagogiques pour que les équipes identifient par période les connaissances, savoir-faire et compétences à travailler avec les élèves
- Réflexion sur les contenus pédagogiques : déclinaison du programme en terme de modalités pédagogiques et de différenciation en fonction des groupes.
Description du contenu : Ce webinaire et cette ½ journée de formation s’inscrivent dans une dynamique d’accompagnement suite à la déclinaison du « choc des savoirs » à la rentrée 2024. La mise en place des groupes de niveaux en 6ème et 5ème sera l’enjeu majeur de ce temps de formation. Cet accompagnement, articulé sur deux thématiques (progression et différenciation des contenus) permettra d’engager la réflexion des équipes de mathématiques au sein de chaque collège. Des ressources académiques seront proposées pour faciliter la mise en œuvre des groupes à la rentrée prochaine.

Vous êtes joliment gâtés on dirait...

‍� à vous! Au

!

Collège : groupes de niveaux maths et français, 2 scénarios - Page 34 3124307355

Je prépare un courrier à nos IPR, mais aussi à nos IG : ne voient-ils pas qu'on est purement et simplement en train de détruire notre métier en le transformant en boulot de tâcheron incapable de (inapte à) s'adapter, d'imaginer, de créer des cours par lui-même ? Cautionnent-ils ? sinon, leur silence est assourdissant.

J'attends avec une relative curiosité la position de nos IPR de Lettres dont je pense que pas un (ou alors une peut-être...) ne peut soutenir une telle dinguerie.

Ils sont les garants de la qualité de notre enseignement. Où sont-ils ?

Je garde un mauvais souvenir de nos IPR de LC nous expliquant que la quasi suppression du latin, la perte de toute heure fléchée pour cette discipline, c'était une bonne chose...

Baldred a écrit:J'attends avec une relative curiosité la position de nos IPR de Lettres dont je pense que pas un (ou alors une peut-être...) ne peut soutenir une telle dinguerie.

Je ne vois carrément pas à qui tu peux bien faire allusion ! Collège : groupes de niveaux maths et français, 2 scénarios - Page 34 437980826

Pour notre académie en effet, leur silence, à mon avis, s'explique par leur consternation.

Baldred a écrit:J'attends avec une relative curiosité la position de nos IPR de Lettres dont je pense que pas un (ou alors une peut-être...) ne peut soutenir une telle dinguerie.

Je pense en effet qu'il reste aux collègues de lettres et maths concernés la satisfaction amère de découvrir la réponse à cette question: quelle cuisson leurs IPR demanderont-ils pour la consommation de leur couvre-chef? Pour les quelques-uns qui en portent encore, s'entend.

Lettre d'une collègue de français comme nous entre colère et désespoir: https://normandie.snes.edu/lettre-ouverte-de-claire-marie-professeure-de-francais-en-college-a-ses.html

Comment dire ... des IPR capables d'entendre ce qu'on raconte ? .... je n'en connais pas ...

Un souvenir parmi d'autres : en lycée, lors de la réforme du lycée, on n'a pas cessé de leur répéter que les épreuves de spé en mars, c'était pas possible et que même si on n'exigeait qu'une partie du programme, ça posait problème pour la suite ... les élèves ne seraient plus motivés ... ils ont quand même eu le culot de nous dire que non non, ils seraient à fond ... juste par amour de la matière car ils avaient choisi par eux-mêmes cette spécialité ...

*Ombre* a écrit:Je prépare un courrier à nos IPR, mais aussi à nos IG : ne voient-ils pas qu'on est purement et simplement en train de détruire notre métier en le transformant en boulot de tâcheron incapable de (inapte à) s'adapter, d'imaginer, de créer des cours par lui-même ? Cautionnent-ils ? sinon, leur silence est assourdissant.

Nous sommes en train de faire la même chose avec nos IPR. Silencieux depuis 5 ans en Normandie…

chmarmottine a écrit:Comment dire ... des IPR capables d'entendre ce qu'on raconte ? .... je n'en connais pas ...

Un souvenir parmi d'autres : en lycée, lors de la réforme du lycée, on n'a pas cessé de leur répéter que les épreuves de spé en mars, c'était pas possible et que même si on n'exigeait qu'une partie du programme, ça posait problème pour la suite ... les élèves ne seraient plus motivés ... ils ont quand même eu le culot de nous dire que non non, ils seraient à fond ... juste par amour de la matière car ils avaient choisi par eux-mêmes cette spécialité ...

Je me fais la même réflexion. Un IPR qui n'est pas déjà mort de consternation lors de la mise en place de réforme du lycée (qui a mon avis - et c'est loin de n'être que le mien - demeure une sorte d'abomination pédagogique en dépit du déplacement des épreuves en juin) avalera sans trop de difficultés cette mise en place des groupes de niveaux au collège. Tout au plus certains ressentiront-ils quelques inconforts et ballonnements, mais je n'ai hélas aucun doute sur le fait que ça passera malgré les protestations.

En lisant le mail des IPR de Toulouse (posté plus haut), je remarque qu'ils n'osent pas prononcer "progression commune" ...

Chez nous, c'est réunion en visio fin avril dans notre établissement : 3h pour cet ordre du jour :

"1. Explicitation des textes réglementaires relatifs à l'organisation en groupes de l'enseignement du français à compter de la rentrée 2024 (illustrations concrètes)
2. Travail en équipe disciplinaire pour produire des progressions communes. "

Problème : 5 profs dont deux remplaçantes, deux qui mutent à l'inter et une qui passe en UPE2A à plein temps. Bref personne qui sera là l'an prochain, en plus du refus de certaines (moi en particulier) de participer au machin.

Sais pas ce que nous allons faire...

Nous avons décidé en équipe de boycotter les progressions communes. Ça, au moins, ça va aller vite.
Pour faire les groupes, pareil : si les chefs veulent s'y coller, qu'ils s'en débrouillent. Nous ne donnerons pas là-dedans. Nous ne contribuerons pas à trier les élèves.

Voilà, c'est ça : ne faites rien. C'est souvent la meilleure solution (spéciale dédicace à feu les IDD, les EPI et compagnie). Laissez le truc péricliter tout seul.

*Ombre* a écrit:Nous avons décidé en équipe de boycotter les progressions communes. Ça, au moins, ça va aller vite.
Pour faire les groupes, pareil : si les chefs veulent s'y coller, qu'ils s'en débrouillent. Nous ne donnerons pas là-dedans. Nous ne contribuerons pas à trier les élèves.

Comme je vous comprends !
Dans mon équipe, je suis la seule à ne pas adhérer au "machin". Les autres (dont coordo...), prétendent "ne pas avoir le choix...". Je me sens bien seule

!

BOU74 a écrit:

*Ombre* a écrit:Nous avons décidé en équipe de boycotter les progressions communes. Ça, au moins, ça va aller vite.
Pour faire les groupes, pareil : si les chefs veulent s'y coller, qu'ils s'en débrouillent. Nous ne donnerons pas là-dedans. Nous ne contribuerons pas à trier les élèves.

Comme je vous comprends !
Dans mon équipe, je suis la seule à ne pas adhérer au "machin". Les autres (dont coordo...), prétendent "ne pas avoir le choix...". Je me sens bien seule !

Bonsoir,
Chez nous, rien n’a été changé: établissement aefe, donc pas touche car ça va « fâcher » les parents d’élèves… Pas assez de personnel pour faire les groupes de niveaux… on ne recrute pas car la position du gvt pourrait changer d’ici l’an prochain… Bon courage à vous.

A Bordeaux, les IPR en maths ont mis le tempo pour faire appliquer la réforme. Silence radio total de l'intégralité des IPR de lettres. En connaissant de loin au moins 2, à mon avis ça sent la résistance passive et silencieuse. Lors de ma dernière inspection, j'ai quand même eu droit à "les thèmes des programmes ne sont que des entrées possibles, ensuite dans les faits, vous faites comme vous voulez. Souvent comme vous pouvez". On va reprendre mot pour mot cette phrase-là.

J'ai une collègue à qui l'IPR a demandé de travailler avec des collègues sur des progressions en vue de publication sur Eduscol et qui est sidérée de ce qu'on lui demande : l'IPR prône des séquences courtes de 2 à 3 semaines en groupes, séquences centrées sur une compétence majeure et une mineure et centrées sur une tâche finale, de ce que j'en ai compris. Je vous mets l'exemple que j'ai retenu en spoiler - accrochez-vous!

Spoiler:

Et au bout d'une courte période, retour en classe entière pour une semaine de ...

Spoiler:

Je n'ai pas de mots. Je ne peux même pas y croire.
Heureusement, mes collègues et moi sommes presque tous sur la même longueur d'ondes et mon chef humain, efficace et parfait.

Je ne suis pas étonnée.
Inspectée en début d'année, mon IPR m'a fait comprendre que les cours de grammaire traditionnels, c'était à remiser au placard. " Ça,vous croyez que c'est efficace vraiment ??? ". Elle nous a vanté les chantiers de grammaire. On sait donc que de ce côté, il n'y aura rien à attendre. Ou si, le pire.

Qu'entendent-ils par "chantier grammatical" ?

Je suis désespérée...