Classe de 3eme "prepa-pro", évaluations en 5eme en maths et en français... La rentrée 2011 menace-t-elle le collège unique ?

Des projets pour la rentrée 2011 réveillent la querelle du collège unique

De Emmanuel DEFOULOY (AFP) – Il y a 7 heures

PARIS — Le débat récurrent sur le collège unique a été relancé par plusieurs mesures prévues par le ministère de l'Education nationale pour la rentrée prochaine, portant notamment sur une professionnalisation anticipée pour certains élèves et des évaluations expérimentées en 5e.

Selon la circulaire de rentrée 2011/2012, publiée jeudi, des classes de 3e "prépa-pro" pour les élèves susceptibles d'aller ensuite en lycée professionnel vont être expérimentées, avec retour possible dans un parcours classique "pour éviter l'orientation par l'échec".

Au ministère, on précise qu'il s'agira de préparer le brevet, mais au sein d'un lycée professionnel, "afin de découvrir les différents secteurs de la voie professionnelle".

Autre expérimentation annoncée: évaluer en français et mathématiques les élèves de 5e de quelques collèges "volontaires", afin de repérer ceux en difficulté et leur apporter du soutien, cette évaluation ayant vocation à être généralisée l'année suivante.

Aussitôt connues, ces décisions ont contribué à relancer le débat sur le collège unique instauré en 1975, qui a ses défenseurs et ses détracteurs.

Ces "deux nouvelles expérimentations ne peuvent qu'inquiéter tous ceux qui défendent le principe d'une scolarité obligatoire commune jusqu'à la fin du collège", a réagi le SE-Unsa, troisième syndicat du secondaire.

Il craint notamment "l'effet pervers" d'avoir recours aux résultats des évaluations en 5e "pour +pré-orienter+ les élèves dans des classes de 4e différenciées".

A l'opposé, le Snalc-Csen, pourfendeur du collège unique, "un désastre" selon le secrétaire général de la Csen Bernard Kuntz, a salué la "prépa-pro" dont il avait fait dans le passé une condition à son soutien à la réforme du "bac pro" en trois ans.

"C'est un morceau positif, mais au sein d'un océan de politiques négatives", a cependant nuancé M. Kuntz, en critiquant la baisse des redoublements ou la réforme du lycée.

Pour le ministre de l'Education nationale, Luc Chatel, ces décisions sont une façon de ménager la chèvre et le chou, le sujet divisant la droite elle-même.

Ainsi François Fillon a-t-il été, avec la loi de 2005, l'inspirateur du "socle commun de connaissances et de compétences" que tout élève doit avoir acquis en fin de 3e. Mais Jean-François Copé a proposé fin 2010 d'instaurer en CM2 un "examen de passage en 6e", idée qui a suscité un tollé.

Au ministère, on expliquait jeudi que la politique menée consiste à "structurer" le collège unique, tout en "personnalisant" certains parcours.

"Non seulement l'évaluation en 5e ne remet pas en cause le collège unique, mais ça le structure. Evaluer en CE1, en CM2 et en 5e, c'est-à-dire tout au long de la scolarité du socle commun, c'est garantir qu'en fin de scolarité obligatoire, tout élève aura acquis les savoirs fondamentaux", a expliqué à l'AFP le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer.

Mais il faut aussi "avoir la capacité de personnaliser des parcours d'élèves, car unique ne signifie pas homogénéisation absolue", a-t-il ajouté.

Les défenseurs du collège unique mettent notamment en avant que les pays où les élèves suivent le plus longtemps un "tronc commun" sont aussi ceux qui réussissent le mieux dans les comparaisons internationales.

"Le collège unique a beaucoup apporté (...) Peut-être qu'aujourd'hui les élèves sont moins bons en orthographe qu'il y a 40 ans mais ils ont une diversité de connaissances plus grande et le collège unique a permis cette avancée", a récemment déclaré M. Chatel.

"Le collège unique a beaucoup apporté (...) Peut-être qu'aujourd'hui les élèves sont moins bons en orthographe qu'il y a 40 ans mais ils ont une diversité de connaissances plus grande et le collège unique a permis cette avancée", a récemment déclaré M. Chatel.

Daliva a écrit:3e prépa-pro?? c'est quoi la différence avec la 3e DP6, qui se fait déjà chez nous pour rester ensuite au LP?

Abraxas a écrit:C'est du pipeau : de bonne source, il n'est absolument pas question de toucher au collège à un an de la présidentielle. Mais on fait des gestes en direction de son électorat.
Il n' a que Chevalier (SE-UNSA) pour voir un complot là-dedans.

Monique Daune, secrétaire nationale chargée du collège au SNES, premier syndicat du second degré, y voit « une remise en cause du collège unique avec le retour de véritables filières et non plus de simples options. Par petites touches, on remet en place une étape d'orientation.»

Nuits a écrit:
Je suis personnellement interpelée par le manque de logique de mes élèves. J'entends leur incompréhension totale des rapports logiques du type cause / conséquence; cause / effet; opposition vs contradiction. Je ne parle pas seulement de l'étude de la langue, je parle également de leur comportement et de leur appréhension du monde.

De même, il n'ont pas une plus grande diversité de connaissances. Ils entendent peut-être parler d'une plus grande variété de sujets, mais n'en retiennent pas grand chose. Et la non plus, il n'y a pas de "structure" dans leurs connaissances.

On peut ne pas tout savoir, on peut oublier, à partir du moment où l'on sait identifier les connaissances / compétences qui nous manquent, où l'on sait comment les acquérir. Ce n'est pas, il me semble, le cas des élèves aujourd'hui, même pour ceux qui "réussissent" plutôt bien. Du coup, on en fait de simples exécutants inaptes à la moindre évolution.