[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Aucune réponse en 6 jours de l'initiateur du topic.
Il est décidément en retard.

Il me reste le thème 2 et le thème 3 d'histoire. Le reste, c'est bouclé. Je ne sais pas comment je vais faire avec les jours fériés...

Pour ma part, on ne peut pas demander de rattraper du retard car le programme est prévu pour toute l’année. Cet objectif ne devrait pas être donné.
Tu n’es pas là pour faire des miracles. Tu fais ce que tu peux.

Sujets fusionnés

Voici le lien vers le sujet du DNB tombé en Amérique du nord : https://drive.google.com/file/d/173HFy6QcDPTX6CdMC8eIlnzt0rX4fBuZ/view?fbclid=IwAR2kWHugt3GwCfuYN60-U4eaROqynNe1Po-q3rq8jyCmQIfUAfYP0y10nSk_aem_th_AV3dzegmjU7jpDO_V_MvEhg5U254PMc1Qdh6BmN1Rv_Avg6FBqKBd8r5_bj6l1CCUaA

Merci @*Fifi*
L’histoire et l’EMC sont classiques.
Le sujet du développement construit me semble compliqué pour des 3e : le fonctionnement des espaces productifs + leurs dynamiques + la mondialisation + le tout à différentes échelles...
La carte des repères m’interroge... L’espace peu industrialisé, OK. Mais pour le reste : ??

Mes 3e seraient incapables de faire le développement construit.

Moi aussi je trouve la géo bien difficile, tant sur le développement construit que sur la légende de la carte finalement. Les niveaux de gris sont étranges je trouve.

Je ne suis moi-même pas certaine de comprendre le sujet : il faut choisir entre agricole, industriel et de services ? Ça veut dire quoi le fonctionnement d'un espace productif ? Ça serait une catastrophe absolue avec mes élèves.

Les sujets d'Amérique du Nord sont finalement bien difficile en géo. Rappelez-vous l'an dernier le développement construit et la faible intégration régionale des territoires ultramarins !

J'ai montré hier le sujet à mes 3e. L'histoire et l'EMC, ça allait. Mais la géographie, c'est beaucoup plus dur. Quand je lui ai demandé de lire le sujet du développement construit et de me dire de quoi ils auraient parlé, beaucoup sont restés muets. Finalement, certains ont trouvé qu'il fallait évoquer l'une des études de cas vues en cours. Mais je pense que la moitié n'aurait pas compris le sujet (quand bien même nous avons déjà vu tous ces termes en cours).

sookie a écrit:Mes 3e seraient incapables de faire le développement construit.

Pas évident effectivement.
Ce n'est d’ailleurs jamais simple quand le développement est en géo.
Sinon comme d'hab; on se demande pourquoi on perd du temps à faire de l"EMC quand on voit les sujets.

Franchement, j'aimerais une refonte des attendus de l'épreuve:
_ Développement construit en histoire, tous les ans
_ Une tâche cartographique (schéma ou autre) en géographie tous les ans
_ Des repères chrono ET spatiaux tous les ans

Je trouve que ça aurait à la fois plus de sens, légèrement plus de difficultés et que ça serait plus facile pour nous à préparer.

Parce que là c'est toujours une grosse loterie (ma hantise est d'avoir l'exercice 1 en géo et des thèmes de fin d'année) et ça m'enquiquine. Moi ça me pousse un peu à me désengager totalement de cette épreuve, vu le contexte (CC + oral) au profit de la préparation aux attendus du Lycée.

KrilinXV3 a écrit:Franchement, j'aimerais une refonte des attendus de l'épreuve:
_ Développement construit en histoire, tous les ans
_ Une tâche cartographique (schéma ou autre) en géographie tous les ans
_ Des repères chrono ET spatiaux tous les ans

Je trouve que ça aurait à la fois plus de sens, légèrement plus de difficultés et que ça serait plus facile pour nous à préparer.

Parce que là c'est toujours une grosse loterie (ma hantise est d'avoir l'exercice 1 en géo et des thèmes de fin d'année) et ça m'enquiquine. Moi ça me pousse un peu à me désengager totalement de cette épreuve, vu le contexte (CC + oral) au profit de la préparation aux attendus du Lycée.

Pour le développement construit, autant que ce soit un récit réalisé à partir d'un dossier documentaire à nourrir de ses connaissances. Là, on mise tout sur la mémorisation, c'est l'enfer... surtout pour 50 points sur 800.

Avec des repères à côté pour tester la mémorisation, ta proposition a mon adhésion immédiate. On aurait un vrai travail de lecture/écriture, un travail de cartographie et un travail de mémorisation pour se construire une culture.

Savez-vous quand tombent les autres DNB dans les différents centres étrangers ? Merci d'avance pour votre réponse.

Sophie38 a écrit:Savez-vous quand tombent les autres DNB dans les différents centres étrangers ? Merci d'avance pour votre réponse.

https://www.cned.fr/l-actualite-de-la-formation/blog-college/brevet-2023-le-calendrier-des-epreuves-pour-les-centres-dexamen-a-letranger#:~:text=Le%20calendrier%20des%20épreuves%20du%20DNB%202023%20des%20pays%20du%20groupe%201&text=Dans%20les%20pays%20du%20groupe,14%20et%2015%20juin%202023.

Elyas a écrit:
Pour le développement construit, autant que ce soit un récit réalisé à partir d'un dossier documentaire à nourrir de ses connaissances. Là, on mise tout sur la mémorisation, c'est l'enfer... surtout pour 50 points sur 800.

Avec des repères à côté pour tester la mémorisation, ta proposition a mon adhésion immédiate. On aurait un vrai travail de lecture/écriture, un travail de cartographie et un travail de mémorisation pour se construire une culture.

C'est ce qui s'est fait pendant un temps.
Sauf qu'il fallait apporter en plus quelques connaissances.

Normalement, les élèves devaient analyser les docs et en tirer des infos.
Dans les faits, cela tournait souvent à la paraphrase.

Pas de solution idéale.
Mais d'accord avec Krilin que le développement construit, au vu du programme actuel, n'a guère de sens.
La géo pourrait être aussi une petite étude de cas.

Honchamp a écrit:

Elyas a écrit:
Pour le développement construit, autant que ce soit un récit réalisé à partir d'un dossier documentaire à nourrir de ses connaissances. Là, on mise tout sur la mémorisation, c'est l'enfer... surtout pour 50 points sur 800.

Avec des repères à côté pour tester la mémorisation, ta proposition a mon adhésion immédiate. On aurait un vrai travail de lecture/écriture, un travail de cartographie et un travail de mémorisation pour se construire une culture.

C'est ce qui s'est fait pendant un temps.
Sauf qu'il fallait apporter en plus quelques connaissances.

Normalement, les élèves devaient analyser les docs et en tirer des infos.
Dans les faites, cela tournait souvent à la paraphrase.

Pas de solution idéale.
Mais d'accord avec Krilin que le développement construit, au vu du programme actuel, n'a guère de sens.
La géo pourrait être aussi une petite étude de cas.

J'ai connu ce que tu dis. EN réalité, l'exercice était dévoyé à cause du questionnaire initial. Si on donnait juste les documents et qu'on les faisait rédiger un récit répondant à une consigne, ça irait beaucoup mieux. Après, actuellement, c'est l'horreur et ça nous dessert terriblement. 50 points sur 800. On peut avoir 25 points faciles avec les repères, l'analyse de document et l'EMC. Mais pour avoir une bonne note, l'effort de mémorisation est considérable pour une immense majorité d'élèves, notamment pour juste grapiller 15 à 25 points sur 50. Le DNB est un poids qu'on porte alors qu'il devrait être une solide raison de bosser.

Surtout pas de récit à partir de documents, car on perdrait tout le travail critique sur document. Et ça, ce n'est même pas envisageable.

KrilinXV3 a écrit:Franchement, j'aimerais une refonte des attendus de l'épreuve:
_ Développement construit en histoire, tous les ans
_ Une tâche cartographique (schéma ou autre) en géographie tous les ans
_ Des repères chrono ET spatiaux tous les ans

Je trouve que ça aurait à la fois plus de sens, légèrement plus de difficultés et que ça serait plus facile pour nous à préparer.

Parce que là c'est toujours une grosse loterie (ma hantise est d'avoir l'exercice 1 en géo et des thèmes de fin d'année) et ça m'enquiquine. Moi ça me pousse un peu à me désengager totalement de cette épreuve, vu le contexte (CC + oral) au profit de la préparation aux attendus du Lycée.

D'accord avec ta proposition. En portant l'HG à 100 points, idem pour les sciences. Note éliminatoire en dictée. Suppression des points donnés pour les compétences, parce que le système es complètement absurde et d'une approximation débilitante. Tout au plus 300 points pour le contrôle continu.

Bonjour à tous, je poste ma question ici, j’espère que ça ne posera pas de problèmes.

La semaine prochaine, c’est la « semaine de révisions » pour les 3èmes dans mon collège. Je ne sais pas encore trop quoi faire. Comme nous serons sur des créneaux 2x2h, mes collègues pensaient faire 1h de sujet + 1h de correction.

Perso, ça ne me tente pas trop. J’ai des classes où la participation est très faible et leurs conseils étant passé, la plupart est complètement désinvestie et certains sèchent déjà…

Je pensais plutôt leur proposer de réviser seuls, c’est-à-dire revoir leurs fiches de révisions et pour ceux qui n’en ont pas fait, les aider à réaliser ces fiches.

Que faites-vous ?

Personnellement, pour les dernières heures, je leur mets à disposition :
- des vidéos de révision à voir en classe
- des sujets type à prendre s'ils souhaitent
- un classeur avec les documents de l'année et les corrigés

Et derrière ils peuvent se mettre en groupe, bosser en individuel ou changer pendant la séance. Je passe et j'aide mais je ne dirige pas. Ils se débrouillent.

Je fais des fiches avec plein de petites questions, soit ils y répondent à l’oral, ou 2 par 2 ou seuls en autonomie.

Je donne des QCM que j'ai préparé les dernières heures mais là on fait d'abord des fiches de révision sur chaque chapitre. A la toute fin, c'est quiz, QCM ou sujets au choix. Parfois on fait des frises ensemble ou des quiz de vocabulaire.

Bonne idée Volo les vidéos, tu leur donnes les liens ? J'imagine que tu as fait un listing avant.

Quand j'aurai fini le dernier chapitre (la France et l'UE dans le monde) je vais leur proposer plusieurs choses en fonction de leurs besoins
- avec les tablettes ils pourront aller sur Lumni : https://www.lumni.fr/dossier/revisions-brevet-histoire et aussi les vidéos de La Grande Explication https://www.lumni.fr/programme/la-grande-explication Il y a aussi la chaine youtube du livrescolaire avec une capsule par chapitre https://www.youtube.com/watch?v=OdXgdx7fJ_0&list=PLrkh0FrxZNQ_B8kWbounpJRWpJOsOtN2Q  J'ai fait aussi des exercices H5P dans Moodle.
- des fonds de carte pour réviser les repères
- des sujets de brevet pour travailler les méthodes.

Le DNB tombé au Maroc.

Ce matin, les élèves de 3ème du Maroc composaient en HG-EMC pour l'épreuve du DNB. Le sujet disponible icihttps://t.co/qDSrz1hNM7 #TeamHG pic.twitter.com/oZZ8Apnm9v

— Alexandre Balet (@Leprofdhistoire) June 15, 2023

Merci !
Dernier chapitre d'histoire...