Réforme : Comment ça se passe dans vos établissements (réunions, actions, etc) ?

carpemuette a écrit:Mais qui est Ryan Gosling ???

Gosling - un pseudo. Son vrai nom, c'est Belkacem. Il a changé de nom pour être admis aux States.

Il a longtemps hésité avec Ryan Vallaud.

Aujourd'hui a lieu la journée de formation à laquelle je suis conviée obligée d'aller vu le mail et les 2 mails de menace (il n'y a pas d'autre mot) qu'on a reçu depuis que les premiers convoqués ont tout simplement séché le bousin.
Faisant mon sac avec autant d'enthousiasme d'une classe de 4eme un lundi matin de janvier, j'hésite entre le dernier roman de Adler Olsen et le dernier Chattam, que je n'ai pas encore réussi à attaquer faute de temps... Des conseils ?

Quelle était la teneur de ces mails?

En gros ils nous rappelaient (par ils j'entends nos IPR et l'IA) que si nous n'y allons pas, nous perdrons 1/30e, que c'était pas bien et qu'on serait fouetté sur la place publique. Dans mon académie, la rectrice a produit en octobre dernier une lettre autorisant à sécher la formation si on préférait prendre nos élèves, ce que les premiers collègues convoqués ont tous fait (sauf 2...). Elle est bien sûr depuis revenue sur ce courrier...

titeprof a écrit:Aujourd'hui a lieu la journée de formation à laquelle je suis conviée obligée d'aller vu le mail et les 2 mails de menace (il n'y a pas d'autre mot) qu'on a reçu depuis que les premiers convoqués ont tout simplement séché le bousin.
Faisant mon sac avec autant d'enthousiasme d'une classe de 4eme un lundi matin de janvier, j'hésite entre le dernier roman de Adler Olsen et le dernier Chattam, que je n'ai pas encore réussi à attaquer faute de temps... Des conseils ?

Des copies ?

Je n'en ai qu'un petit paquet, pas de quoi occuper toute une journée...

titeprof a écrit:Dans mon académie, la rectrice a produit en octobre dernier une lettre autorisant à sécher la formation si on préférait prendre nos élèves, ce que les premiers collègues convoqués ont tous fait (sauf 2...).

:lol: :lol:

titeprof a écrit:En gros ils nous rappelaient (par ils j'entends nos IPR et l'IA) que si nous n'y allons pas, nous perdrons 1/30e, que c'était pas bien et qu'on serait fouetté sur la place publique. Dans mon académie, la rectrice a produit en octobre dernier une lettre autorisant à sécher la formation si on préférait prendre nos élèves, ce que les premiers collègues convoqués ont tous fait (sauf 2...). Elle est bien sûr depuis revenue sur ce courrier...

Menace en l'air.

Pour perdre ton 1/30, il faudrait une véritable convocation officielle et non une demande insistante par courriel.

On a eu une véritable convocation. Les premiers convoqués en décembre aussi, mais la rectrice avait alors précisé qu'on pouvait choisir de prendre nos classes à la place. Elle est depuis revenue sur cette parole.

Je suis dans un établissement privé. Pas d'info concernant une formation chez nous, pas de visite d'IPR pour présenter la réforme...rien, nada.

Mardi, 2e jour de formation. Le thème était la différenciation en AP.

Au début de la journée, la formatrice nous a présenté le plan de la journée : théorie le matin et atelier l'après-midi pour dire ce qu'on différencie déjà et échanger nos pratiques. Un collège a demandé quel était le rapport avec la réforme. La formatrice à dit que la réforme nous appelait à différencier, notamment en AP. J'ai ajouté que ce qu'on avait au niveau du collège pour différencier (le latin et l'euro pour les " bons - même si ça se discute - et l'AP, l'accompagnement éducatif en plus des cours pour les plus faibles) nous sera enlevé par la réforme. Elle n'a pu qu’acquiescer et être d'accord avec un collègue qui disait que l'AP allait être en classe entière. Elle n'a même pas essayer de nous parler de la marge !

Bref, le matin, elle nous a passé le diaporama donné par le Rectorat, lu ses fiches, montré des vidéos de primaire ou de lycée (1ère en cours d'allemand), tout en disant que c'était plus ou moins (plutôt moins !) transférable pour nous.

L'après-midi, on a surtout discuté avec les collègues des autres collèges.

Elle a conclu en disant qu'on était un groupe super, qu'elle appréhendait beaucoup cette journée. Elle nous a glissé qu'elle était docile et que c'était pour ça qu'on lui avait demandé de faire les formations, même si elle n'en savait pas plus que nous sur cette réforme.

Lora a écrit: Elle nous a glissé qu'elle était docile et que c'était pour ça qu'on lui avait demandé de faire les formations, même si elle n'en savait pas plus que nous sur cette réforme.

Comment des gens peuvent-ils accepter de "former" dans ces conditions là !

Fesseur Pro a écrit:

Lora a écrit: Elle nous a glissé qu'elle était docile et que c'était pour ça qu'on lui avait demandé de faire les formations, même si elle n'en savait pas plus que nous sur cette réforme.

Comment des gens peuvent-ils accepter de "former" dans ces conditions là !

Jusqu'où irions-nous pour un peu d'affection de la part de nos inspecteurs ?

DHG en attente chez nous. La CDE nous voit par discipline et nous demande si nous souhaitons faire des EPI et de l'AP , pour voir quelle utilisation de la marge elle doit prévoir.
Une nouvelle collègue s'interroge sur les EPI en salle des profs, et découvre(!) que nous ne sommes pas tous partants.
Elle explique "J'ai fait un stage avec mon syndicat. Bon, il n'est pas vraiment opposé à la réforme, c'est l'Unsa".:lol:  Je ne peux pas m'empêcher de rétorquer qu'il l'a en partie écrite, cette réforme . Un peu surprise, elle continue néanmoins : "et donc, au stage, on nous a dit que si nous ne proposions pas d'EPI, eh bien ce sont les chefs d'établissement qui allaient les imposer; donc il valait mieux se les approprier,même si on n'était pas très enthousiaste". Une petite conversation avec quelques anti-réforme l'a laissée bien perplexe ...elle semblait beaucoup moins partante finalement ...

Fesseur Pro a écrit:

Lora a écrit: Elle nous a glissé qu'elle était docile et que c'était pour ça qu'on lui avait demandé de faire les formations, même si elle n'en savait pas plus que nous sur cette réforme.

Comment des gens peuvent-ils accepter de "former" dans ces conditions là !

+1
Et souhaitons-lui d'être moins docile.

Jeudi, réunion sur le DHG.

Au passage, on doit remettre nos projets d'EPI à la CDE. Perso, je ne donnerai rien. Comme je n'ai pas été formé à faire des EPI et que je n'ai pas encore "compris" ce qu'il fallait faire, je préfère m'abstenir...

Question : Imaginons une collègue de Lettres me proposant un EPI pour les 3e. Cet EPI, partons du principe qu'il sera appliqué, doit être le même pour toutes les autres 3e ? Même si la collègue n'a qu'une seule 3e ? Aux autres profs de Lettres de se "mouler" dans cet EPI ?

Merci pour votre réponse (et de me donner éventuellement un autre argument selon votre réponse pour faire mon pénible jeudi...).

Tous vos élèves de 3ème devront se voir proposer un EPI portant sur la même thématique que celle de l'EPI de votre collègue, mais pas forcément impliquant les mêmes matières.

Même pas la même thématique, juste le même volume horaire entre EPI et AP (4h au total) pour le niveau et 2 thématiques par élèves.
En pratique, c'est plus simple de faire ce que ZeSandman dit.

Vas voir par là :
https://www.neoprofs.org/t98275p80-toutes-les-matieres-doivent-elles-faire-un-epi

ZeSandman a écrit:Tous vos élèves de 3ème devront se voir proposer un EPI portant sur la même thématique que celle de l'EPI de votre collègue, mais pas forcément impliquant les mêmes matières.

Oui, c'est ce qui a été dit à la réunion à laquelle ont assisté 2 collègues à l'IA .
Même thématique pour tous, pas forcément avec les mêmes paires de matières.
Donc, à l'intérieur d'une même paire de matières, j'imagine qu'ils autorisent des sous-thèmes différents.

(Je ne dis pas que j'adhère, je rapporte...)

Honchamp a écrit:

ZeSandman a écrit:Tous vos élèves de 3ème devront se voir proposer un EPI portant sur la même thématique que celle de l'EPI de votre collègue, mais pas forcément impliquant les mêmes matières.

Oui, c'est ce qui a été dit à la réunion à laquelle ont assisté 2 collègues à l'IA .
Même thématique pour tous, pas forcément avec les mêmes paires de matières.
Donc, à l'intérieur d'une même paire de matières, j'imagine qu'ils autorisent des sous-thèmes différents.

(Je ne dis pas que j'adhère, je rapporte...)

Tout pareil

Honchamp a écrit:

ZeSandman a écrit:Tous vos élèves de 3ème devront se voir proposer un EPI portant sur la même thématique que celle de l'EPI de votre collègue, mais pas forcément impliquant les mêmes matières.

Oui, c'est ce qui a été dit à la réunion à laquelle ont assisté 2 collègues à l'IA .
Même thématique pour tous, pas forcément avec les mêmes paires de matières.
Donc, à l'intérieur d'une même paire de matières, j'imagine qu'ils autorisent des sous-thèmes différents.

(Je ne dis pas que j'adhère, je rapporte...)

C'est une interprétation, et concrètement ça peut simplifier l'organisation, mais ce n'est pas ce qui est dit dans le texte.

Donc +1 avec La Miss : 2 thématiques/an, mais pas forcément les même thématiques pour toutes les classes d'un même niveau.

Sauf que si on ne donne pas 2 thématiques obligatoires pour toutes les classes d'un même niveau, différentes selon les niveaux, on n'a pas de garantie qu'un élève sera passé par les 6 fameuses thématiques en fin de 3e.
(Oui, je sais, de toute façon avec les déménagements... et puis les élèves de 3e de l'an prochain... et puis le fait qu'ils nous changeront bien tout ça dans un ou deux ans max... de toute façon c'est du bricolage et de l'étiquetage. :| *gros soupir*)

Il faut faire une fiche de suivi des EPI sur l'ensemble du cycle 4 pour chaque élève

Les fiches, c'est le Bien

Spoiler:

J'ai eu une question dernièrement en pensant à la réforme du collège.
Actuellement les textes disent : 3.5h en troisième pour l'HG.
Beaucoup d'établissements donnent 4h (question brevet, niveau, lourdeur des programmes, service complet).
Cette pratique risque fortement de disparaître avec la réforme.

Balthamos a écrit:J'ai eu une question dernièrement en pensant à la réforme du collège.
Actuellement les textes disent : 3.5h en troisième pour l'HG.
Beaucoup d'établissements donnent 4h (question brevet, niveau, lourdeur des programmes, service complet).
Cette pratique risque fortement de va disparaître avec la réforme.

à moins de "gratter" des heures en AP ou EPI sur la marge, au détriment d'autres matières...
Les horaires donnés ne sont plus des horaires plancher mais des horaires obligatoires !
Ou alors, il faut récupérer 1/2 h d'hist géo sur un autre niveau (et la remplacer par une autre matière), et faire l'inverse avec le niveau 3e
Par ex : les 5e ont 2,5h d'HG (au lieu de 3h) et 5h de frçs (au lieu de 4,5h), et le frçs "rend" la 1/2h à l'HG sur le niveau 3e

Mais à mon avis c'est très très compliqué !!!