Dernières nouvelles de la réforme des rythmes scolaires

Serge Babary, maire de Tours a écrit:Les nouveaux rythmes scolaires ont entraîné un coût supplémentaire pour la ville de Tours de près de 2 millions d’euros par an alors que l’Etat participe à hauteur de 450 000 euros pour 9 000 enfants. Je dois trouver 1M6 de dépenses supplémentaires….

Des chronobiologistes ont été appelés à la rescousse. Ils ont aussi suggéré de raccourcir des vacances trop longues, de renoncer aux ponts de mai, qui désorganisent les repères des enfants, d’opter pour le retour de la classe le samedi matin…

La peur du privé

Ils ont été si bien écoutés que les villes, qui ont hérité du bébé, ont été incitées à choisir le… mercredi. C’est ainsi que des communes frondeuses ont choisi le samedi matin sans tenir compte du rythme biochronologique des parents qui ne travaillent pas le week-end et sans tenir compte des consignes de l’Éducation nationale à qui elles ont dû demander une dérogation.

Combien seront-elles aujourd’hui à faire machine arrière ? Combien seront-elles, effrayées de voir leurs effectifs du public se tourner vers le privé, qui n’est pas concerné par la réforme ? Combien seront-elles à opter finalement pour le mercredi et devoir organiser cantine et transfert vers les centres de loisirs ?

Selon l’enquête menée par Harris Interactive, la réforme des rythmes scolaires a affaiblit la relation entre familles et enseignants, pointent les parents interrogés (25%) comme 38% des maîtres et maitresses qui se sont exprimés. « Cette relation est pourtant déterminante dans la confiance et le bien-être des enfants » déclare le SNUIpp-FSU.

Pour les représentants des parents d'élèves, « rendre les Nap payantes n'est pas une fatalité mais un choix budgétaire et politique ».

Il s'agit de consolider des compétences nécessaires, dites de base. La formation est financée par le conseil régional et rémunérée », précise Céline Cohic Kervadec, conseillère au Greta. Une formation « justifiée par la réforme des rythmes scolaires, avec un besoin d'emplois qualificatifs de plus en plus prégnant ». Pascal Marzin, le directeur du Greta de Bretagne-Sud, approuve : « C'est une nécessité. L'animation ne s'improvise pas, c'est un métier. Il est important de ne pas mettre n'importe qui devant des enfants de 3 à 12 ans

Dans notre échantillon, 63% des enfants participent aux nouvelles activités périscolaires (NAP). Les autres n'y participent pas, soit pour rentrer plus tôt à la maison (23%) soit parce que les activités sont jugées inintéressantes (23%). Seuls 6% des parents avancent la question du coût comme justification à la non-participation aux NAP, mais on constate que quand un des parents ne travaille pas, la participation aux NAP est moindre (66% de participation quand les 2 travaillent contre 46% quand au moins un des deux ne travaille pas).

Cependant, la majorité des parents n'a pas encore vu l'intérêt de la réforme en matière de bien-être de l'enfant : 69% des parents ont même l'impression que la réforme a, sur ce point, un effet négatif. Pour 79% des parents interrogés, la réforme a eu un impact sur l'organisation de leur vie familiale (qu'ils jugent à 87% négatif).

Trop peu de jours de classe, malgré la réforme des rythmes scolaires. En France, le nombre moyen de jours de classe au primaire est le plus bas de tous les pays de l'OCDE: 162 jours par an seulement, contre 185 en moyenne, soit 23 jours ou 5 semaines de cours en moins. A noter: avant la réforme des rythmes scolaires, la différence grimpait à sept semaines et demi. A l'inverse, au Brésil, en Colombie, en Italie ou au Japon, le nombre de jours de classe dépasse 200 par an...

Selon l'édition 2015 du rapport "Regards sur l'éducation", les écoliers français cumulent 864 heures de cours par an, bien au-dessus de la moyenne de leurs camarades de l'OCDE qui s'établit à 804 heures.

La France se caractérise également par une taille des classes supérieure avec en moyenne 23 écoliers par classe, deux de plus que dans la moyenne des pays développés. Une autre enquête de l'OCDE, Talis, indiquait que des effectifs plus importants entraînent une diminution du temps d'enseignement et "une augmentation du temps passé à maintenir l'ordre" en classe.

Le salaire des profs toujours inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE

En 2012, la France investissait 5,3% de son PIB dans l'éducation et l'enseignement supérieur, exactement la moyenne de l'OCDE. Par niveaux d'enseignement, ces dépenses présentent néanmoins un "déséquilibre flagrant" selon le rapport, avec un investissement par lycéen 32% plus élevé que la moyenne de l'OCDE et un investissement par écolier 15% inférieur.

Autre spécificité, les professeurs des écoles français passent 30% de temps en plus devant les élèves que leurs confrères du collège, une situation qui se reproduit uniquement en Turquie. Les instituteurs enseignent ainsi 924 heures par an: c'est 152 heures de plus que la moyenne de l'OCDE et 276 heures de plus que leurs compatriotes certifiés du secondaire. Le salaire statutaire (hors primes et heures supplémentaires) des enseignants français, gelé depuis plusieurs années, est inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE, qu'ils soient débutants ou qu'ils affichent 10-15 ans d'expérience.

Madame Mado a écrit:Exactement !
Comme l'a très bien fait Peillon en son temps.
Mais que veux-tu, malgré la connaissance des chiffres et des rapports personne n'a été f*utu de lui mettre ça dans dans la figure.
Comprenne qui peut.

Madame Mado a écrit:Exactement !
Comme l'a très bien fait Peillon en son temps.
Mais que veux-tu, malgré la connaissance des chiffres et des rapports personne n'a été f*utu de lui mettre ça dans dans la figure.
Comprenne qui peut.

Selon l'édition 2015 du rapport "Regards sur l'éducation", les écoliers français cumulent 864 heures de cours par an, bien au-dessus de la moyenne de leurs camarades de l'OCDE qui s'établit à 804 heures.

Réforme des rythmes scolaires : quels effets sur les apprentissages ?

La réforme des programmes fait partie de ces "réformes contestables dont le financement repose sur les collectivités locales", et qui fait l'objet d'un chapitre entier dans le rapport de la commission. Il y a d'abord, naturellement, la réforme des rythmes scolaires, "dont les effets sur les apprentissages n'ont toujours pas fait l'objet d'une véritable évaluation", note Jean-Claude Carle, et qui "pose des problèmes particulièrement graves en matière d'inégalités" dans la mesure où "un tiers des communes n'ont pas les moyens de proposer des activités périscolaires gratuites, quand d'autres ne peuvent proposer que de la garderie". Un constat partagé par la sénatrice PS Samia Ghali, également maire du huitième secteur de Marseille, qui observe dans sa ville que "dans les quartiers aisés, les églises se sont organisées pour accueillir les enfants, tandis que, dans les écoles situées dans les quartiers défavorisés, les activités proposées relèvent davantage de la garderie et sont organisées au rabais".

"Je tiens à rassurer notre collègue Guy-Dominique Kennel : le rapport sur les rythmes scolaires n'est pas écrit d'avance", a répondu la sénatrice PS de Gironde, assurant qu'elle avait parfaitement conscience des "contradictions portant sur la majoration des dotations en provenance (du) fonds de soutien, selon qu'on se trouve dans des zones très rurales ou très urbaines". Sa conviction : "Les rythmes n'ont pas créé les inégalités, mais ils les ont plutôt mises en lumière."

forrester1 a écrit:

Madame Mado a écrit:Exactement !
Comme l'a très bien fait Peillon en son temps.
Mais que veux-tu, malgré la connaissance des chiffres et des rapports personne n'a été f*utu de lui mettre ça dans dans la figure.
Comprenne qui peut.

Léa Salamé et/ou Emeric Caron l'ont timidement fait chez Ruquier face à NVB, avec la réponse que l'on sait...(à 29min50s: [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

Toute cette vidéo me met dans une colère monstre. Elle fait jeu égal avec Peillon dans le dédain (pour ne pas être hors charte) qu'elle m'inspire.

Luigi_B a écrit:

Selon l'édition 2015 du rapport "Regards sur l'éducation", les écoliers français cumulent 864 heures de cours par an, bien au-dessus de la moyenne de leurs camarades de l'OCDE qui s'établit à 804 heures.

Au dessus de la moyenne certes, mais pas forcément "bien au-dessus". Si l'on regarde des pays bons élèves à PISA :
Irlande 915h
Luxembourg 924h
Pays-Bas 940h
Danemark 954h
Canada 919h
Australie 1000h

The Goon a écrit:rapport OCDE

Trop peu de jours de classe, malgré la réforme des rythmes scolaires. En France, le nombre moyen de jours de classe au primaire est le plus bas de tous les pays de l'OCDE: 162 jours par an seulement, contre 185 en moyenne, soit 23 jours ou 5 semaines de cours en moins. A noter: avant la réforme des rythmes scolaires, la différence grimpait à sept semaines et demi. A l'inverse, au Brésil, en Colombie, en Italie ou au Japon, le nombre de jours de classe dépasse 200 par an...

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mais :

Selon l'édition 2015 du rapport "Regards sur l'éducation", les écoliers français cumulent 864 heures de cours par an, bien au-dessus de la moyenne de leurs camarades de l'OCDE qui s'établit à 804 heures.

et :

La France se caractérise également par une taille des classes supérieure avec en moyenne 23 écoliers par classe, deux de plus que dans la moyenne des pays développés. Une autre enquête de l'OCDE, Talis, indiquait que des effectifs plus importants entraînent une diminution du temps d'enseignement et "une augmentation du temps passé à maintenir l'ordre" en classe.

Le salaire des profs toujours inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE

En 2012, la France investissait 5,3% de son PIB dans l'éducation et l'enseignement supérieur, exactement la moyenne de l'OCDE. Par niveaux d'enseignement, ces dépenses présentent néanmoins un "déséquilibre flagrant" selon le rapport, avec un investissement par lycéen 32% plus élevé que la moyenne de l'OCDE et un investissement par écolier 15% inférieur.

Autre spécificité, les professeurs des écoles français passent 30% de temps en plus devant les élèves que leurs confrères du collège, une situation qui se reproduit uniquement en Turquie. Les instituteurs enseignent ainsi 924 heures par an: c'est 152 heures de plus que la moyenne de l'OCDE et 276 heures de plus que leurs compatriotes certifiés du secondaire. Le salaire statutaire (hors primes et heures supplémentaires) des enseignants français, gelé depuis plusieurs années, est inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE, qu'ils soient débutants ou qu'ils affichent 10-15 ans d'expérience.

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Ronin a écrit:C'est écrit d'avance. Le nombre de collègues qui ne sont toujours au courant de rien, ne veulent pas voir, pas savoir, pas comprendre mais se lamente. Bon, on sait que le Snuipp, l'Unsa et le Sgen nous tirent dans le dos depuis toujours. Il reste le Snalc, Fo, Sud, Cgt. On sait ce qu'il reste à faire.

forrester1 a écrit:Seul le ratio de 162 jours de classe contre une moyenne européenne de 185 sera retenu...

"Ainsi la décentralisation a généré des effets aussi pervers parce qu’elle a été associée à une mise en concurrence forte des écoles du fait du chèque éducation et de l’ouverture des free schools. De même la privatisation a eu des effets très négatifs sur le climat scolaire. On est passé de la bienveillance au laxisme.les écoles se sont livrées à une véritable surenchère des notes pour trouver des élèves. Un climat peu propice au travail s’est installé. Les écoles se sont aussi affrontées sur le curriculum : elles ont utilisé leur droit à aménager le curriculum pour réduire les maths par exemple, générant leur effondrement.