[HG Programmes 2016] Le programme de 5e

Spoiler:

Pandorafa a écrit:Bonjour, j'aurai à nouveau des 5ème à la rentrée.

Sur le chapitre EAU ET ENERGIE, DES RESSOURCES A MENAGER, sur quelles études de cas avez-vous choisi ?

Sur l’énergie je les faisais travailler sur la transition énergétique de la Chine. Sur l'eau j'avais fait le Moyen Orient une année, mais beaucoup trop complexe sur le plan géopolitique. Puis j'avais fait faire des travaux de groupes sur la Californie, mais je trouve ça lourd, trop long...

Je me posais la question de travailler la question de la Mer d'Aral, un exemple de désastre écologique du fait des aménagements humains à l'époque de l'URSS, mais qui offre désormais des nouvelles encourageantes : https://www.nationalgeographic.fr/environnement/la-mer-daral-que-lon-croyait-morte-est-revenue-la-vie?fbclid=IwAR29NK19DxXW1mVs_SQLd1XaeRVRqjYXH1pNm171f1t6mp894l91LQDuEsE

Que pensez-vous de mon idée d'EDC, pas trop complexe pour des 5ème ? Je n'ai pas trouvé de document sur le thème dans les manuels de 5ème, uniquement une EDC (très complète et interessante) dans un manuel de géo 2nde de 2010.


Et sinon, coté EMC, ça vous paraît une bonne idée d'étudier le thème du Racisme et des discriminations à travers l'actualité du mouvement Black Lives Matter dans le monde, aux E-U et en France ? Quels autres thème d'EMC traitez-vous et dans quel ordre ? Je dois vous avouer que ce que je faisais avant sur le thème de l'identité me gonfle. Je préférerai axer sur l’Égalité, la lutte contre les discriminations et le Racisme, pour approfondir ces thématiques justement.

Volo' a écrit:

J’ai travaillé sur le Moyen Orient l’année où j’ai eu des 5e (j’en aurai de nouveau l’année qui vient donc à voir). Je me fondais sur les documents du Nathan où, je crois, il y a de bons documents. C’est l’occasion de travailler sur une zone qui est souvent mise à l’index dans les études en géographie, je trouve. Et pour les élèves, c’est aussi un bon moyen d’appréhender un espace différent. Je mettais en lien la politique de gestion de l’eau avec une ville des Etats-Unis.
Sur l’énergie, de tête j’utilisais la Chine et l’Allemagne.

Pour ton idée sur l’EMC, je trouve que c’est une bonne chose mais qu’il ne faut pas accès l’ensemble de ton propos sur le BLM dans la mesure où on ne peut pas mettre en comparaison les États-Unis et la France à 100%, selon moi. En 5e, je les fais travailler sur le respect en général et les formes d’irrespect (je pose les bases des discriminations en 6e) ainsi que les textes principaux qui garantissent les droits (notamment la CIDE, qui est classiquement utilisée).

Elyas a écrit:Bonjour à tout le monde,

Sur le chapitre sur l'eau et l'énergie, je fais une edc sur le bassin nilotique (pour voir l'aspect géopolitique de la question de l'eau et de l'énergie hydroélectrique) et sur Las Vegas. J'ai l'idée saugrenue de vouloir leur proposer un travail de géo prospective avec cartographie et prise de position avec argumentation géographique sur l'électrification du Ladakh... Petit souci, vous auriez des documents pour ce faire ? Ou si vous avez la même sur l'Altiplano andin, je peux changer de continent.

Volo' a écrit:

Pour l'année prochaine, en 5e, je vais traiter en début d'année du Respect et des discriminations en mettant en avant la notion d'égalité pour comprendre les tensions entre égalité et réalité. Je pense faire quelque chose de rapide sur les addictions, en centrant la thématique sur les jeux vidéos et écrans, parce que le reste est vu théoriquement dans d'autres matières. Ce sera l'occasion d'insérer un peu "d'identité" sur l'âge légal, etc. Une courte thématique sur l'engagement, que je vais relier à l'écologie. Je pense relier ceci à la Convention citoyenne sur le climat, pour mettre un peu de démocratie participative. Et un dernier chapitre sur la justice régalienne et le pouvoir exécutif, en lien avec les thématiques d'histoire. Comprendre comment s'organise rapidement la justice, pourquoi il y a des règles, etc.

Pour le MO, j'avais mis moins de documents également @Pandorafa. Dès que j'ai un pied dans mes cours, je te retrouve ça et je vais retravailler le chapitre. Ce que dit @Shajar sur l'Iran peut être une piste à creuser, aussi. J'ai eu un cours à la fac de géo-histoire sur l'Iran et les ressources. J'essaierai de retrouver ça, dans un carton probablement.[/justify]

Pandorafa a écrit:

Volo' a écrit:

Pour l'année prochaine, en 5e, je vais traiter en début d'année du Respect et des discriminations en mettant en avant la notion d'égalité pour comprendre les tensions entre égalité et réalité. Je pense faire quelque chose de rapide sur les addictions, en centrant la thématique sur les jeux vidéos et écrans, parce que le reste est vu théoriquement dans d'autres matières. Ce sera l'occasion d'insérer un peu "d'identité" sur l'âge légal, etc. Une courte thématique sur l'engagement, que je vais relier à l'écologie. Je pense relier ceci à la Convention citoyenne sur le climat, pour mettre un peu de démocratie participative. Et un dernier chapitre sur la justice régalienne et le pouvoir exécutif, en lien avec les thématiques d'histoire. Comprendre comment s'organise rapidement la justice, pourquoi il y a des règles, etc.

Pour le MO, j'avais mis moins de documents également @Pandorafa. Dès que j'ai un pied dans mes cours, je te retrouve ça et je vais retravailler le chapitre. Ce que dit @Shajar sur l'Iran peut être une piste à creuser, aussi. J'ai eu un cours à la fac de géo-histoire sur l'Iran et les ressources. J'essaierai de retrouver ça, dans un carton probablement.[/justify]

Ah ca m'interesse ce que tu dis sur l'EMC justement car autant je dois laisser le theme de la justice a mon college de 4eme, autant je me posais la question de terminer l'annee par la question de la securite a travers l'engagement dans la prevention des risques (se former au secourisme, le role de l'Etat et des collectivites dans la prevention des risques) mais aussi la question de la securite des enfants sur internet (peut-etre plus tot dans l'annee, a relier a l'identite nurmerique ?)

Moi aussi j'avais aussi envie d'evoquer la convention citoyenne et ses propositions, mais dans quel theme d'EMC  le traiter ?

La justice et la loi, je le vois en 4e aussi mais je me suis rendu compte que les notions arrivent de manière hors sol en 4e donc je distille un peu en 5e. C'est une expérimentation, on verra. Mais je trouve que tout ce qui est séparation des pouvoirs, rôle de la justice avec un ancrage dans l'histoire se prête bien aux chapitres de 5e.
Après sur la question de l'environnement et de la convention citoyenne, je vais simplement le rattacher au thème de "l'engagement". Etant donné qu'on voit le changement global et les ressources, on va regarder du côté associatif puis politique, ce qui peut être fait. Mais je ne vais pas faire le rôle de l'Etat et les collectivités en EMC. Le chapitre sur les risques s'y prête déjà alors bon... la redite sur un sujet comme ça ne me passionne pas tellement.
Et effectivement, identité numérique reliée aux addictions. Je verrai avec le ou la collègue des SVT pour savoir s'il n'y aurait pas quelque chose à faire en commun parce qu'ils ont les addictions également, si je ne me trompe pas. Ce moment peut être un temps également pour leur faire représenter leur temps dans une journée pour comprendre à quoi ils passent leur journée. Sous forme d'horloge, leur faire comprendre les séparations entre les différentes activités qu'ils exercent et voir le temps consacré.

Volo' a écrit:

Pandorafa a écrit:

Volo' a écrit:

Pour l'année prochaine, en 5e, je vais traiter en début d'année du Respect et des discriminations en mettant en avant la notion d'égalité pour comprendre les tensions entre égalité et réalité. Je pense faire quelque chose de rapide sur les addictions, en centrant la thématique sur les jeux vidéos et écrans, parce que le reste est vu théoriquement dans d'autres matières. Ce sera l'occasion d'insérer un peu "d'identité" sur l'âge légal, etc. Une courte thématique sur l'engagement, que je vais relier à l'écologie. Je pense relier ceci à la Convention citoyenne sur le climat, pour mettre un peu de démocratie participative. Et un dernier chapitre sur la justice régalienne et le pouvoir exécutif, en lien avec les thématiques d'histoire. Comprendre comment s'organise rapidement la justice, pourquoi il y a des règles, etc.

Pour le MO, j'avais mis moins de documents également @Pandorafa. Dès que j'ai un pied dans mes cours, je te retrouve ça et je vais retravailler le chapitre. Ce que dit @Shajar sur l'Iran peut être une piste à creuser, aussi. J'ai eu un cours à la fac de géo-histoire sur l'Iran et les ressources. J'essaierai de retrouver ça, dans un carton probablement.[/justify]

Ah ca m'interesse ce que tu dis sur l'EMC justement car autant je dois laisser le theme de la justice a mon college de 4eme, autant je me posais la question de terminer l'annee par la question de la securite a travers l'engagement dans la prevention des risques (se former au secourisme, le role de l'Etat et des collectivites dans la prevention des risques) mais aussi la question de la securite des enfants sur internet (peut-etre plus tot dans l'annee, a relier a l'identite numerique ?)

Moi aussi j'avais aussi envie d'evoquer la convention citoyenne et ses propositions, mais dans quel theme d'EMC  le traiter ?

Et effectivement, identité numérique reliée aux addictions. Je verrai avec le ou la collègue des SVT pour savoir s'il n'y aurait pas quelque chose à faire en commun parce qu'ils ont les addictions également, si je ne me trompe pas. Ce moment peut être un temps également pour leur faire représenter leur temps dans une journée pour comprendre à quoi ils passent leur journée. Sous forme d'horloge, leur faire comprendre les séparations entre les différentes activités qu'ils exercent et voir le temps consacré.

Faut aussi voir dans ton établissement s'il y a des actions de prévues. Dans un précédent bahut, l'infirmière faisait une séance en lien avec les cours de SVT. J'essaierai de retrouver mes documents quand je serai revenu au calme. Sur les jeux vidéos et écrans, tu peux trouver des éléments assez facilement. Je sais que j'ai sorti des éléments de la Civilisation du poisson rouge et de La fabrique du crétin digital quand ils sont sortis, pour mettre à jour mon cours.

Je viens de tomber là-dessus. Pour les ressources, cela pourrait être intéressant. Barrage éthiopien

Avec le début de la saison des pluies, en juillet 2020, l'Ethiopie a démarré le remplissage du réservoir du Grand barrage de la Renaissance sur le Nil Bleu. Mais depuis près d’une décennie, faute d’accord, l’Ethiopie est en conflit avec l’Egypte et le Soudan. A plusieurs reprises, Le Caire et Addis-Abeba ont adopté un discours offensif, évoquant la possibilité d’une guerre de l’eau dans le bassin du Nil.

Alors que les Soudanais touchés par les inondations dues aux crues du Nil attendent avec impatience sa mise en route, a contrario, les travailleurs qui dépendent du fleuve s’inquiètent du partage des eaux.

Khartoum a récemment intensifié ses réclamations pour finaliser les ultimes négociations. Le gouvernement soudanais affirme que s'il n'est pas construit et exploité correctement, le barrage aura des répercussions sur l’irrigation de ses terres.

12 photos de Zohra Bensemra illustrent ce propos

Volo' a écrit:Le changement global, pour poser les repères. Je commence sur les niveaux 6, 5 et 4 par un chapitre où je peux bosser les repères en géographie parce que les élèves ne les ont pas acquis et c'est embêtant de parler d'un espace qu'ils ne remettent pas. Avec le changement global, j'insère à petite dose les indicateurs géographiques que je vois surtout sur le thème 1.

Au fil des mois, l’opinion est soumise à des pronostics contradictoires sur l’évolution possible de la population mondiale. Certains pensent que la croissance actuelle va se poursuivre (1 % par an, contre 2 % dans les années 1960) et que l’on est toujours dans une phase « d’explosion » démographique ; d’autres annoncent que les limites en termes d’alimentation, de disponibilité de diverses ressources naturelles et de pollution seront bientôt atteintes, et qu’il en résultera inévitablement une baisse voire un effondrement de la population mondiale, au travers de crises difficiles à maitriser. Mais les perspectives annoncées tiennent rarement compte des contraintes internes à l’œuvre dans la dynamique démographique, que nous voudrions rappeler ici, en restant au plan mondial [1].