[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Vous prenez pas de vacances les gens ? :lecteur:

Fesseur Pro a écrit:Vous prenez pas de vacances les gens ? :lecteur:

Si si je te rassure En fait, j'ai des idées pour mes nouveaux cours mais tout est loin (trèèèèèèès loin) d'être finalisé! :lol: En réalité, je "glande" pas mal!

Perso, je ne peux pas partir de chez moi : mon tendre et cher travaille tout l'été (par contre, les petites vacances sont nos vacances à 2, on a fait ce choix : moins cher, moins de monde et moins chaud) et son rythme est le même que pendant l'année : 6h départ boulot / 18h-18h30 : retour. Donc je lis beaucoup, glande un peu, m'occupe des extérieurs (très grands), des confitures et autres tâches jardinesques et bosse mes cours aux heures chaudes ...

Fesseur Pro a écrit:Vous prenez pas de vacances les gens ? :lecteur:

Ma femme travaille tout l'été. Alors, entre les travaux intérieurs et de jardin, les enfants et les visites de copains/famille, j'avance dans mes cours pour pouvoir partir en Italie en automne et dans les Pyrénées en hiver

Elyas a écrit:

Fesseur Pro a écrit:Vous prenez pas de vacances les gens ? :lecteur:

Ma femme travaille tout l'été. Alors, entre les travaux intérieurs et de jardin, les enfants et les visites de copains/famille, j'avance dans mes cours pour pouvoir partir en Italie en automne et dans les Pyrénées en hiver

Moi je pars à Rome dans une semaine et demi!  mais il va faire très très chaud

@Elyas et Sophie38 : c'est pour ça qu'il faut se marier entre profs : pour pouvoir profiter des vacances d'été à deux

Fesseur Pro a écrit:Vous prenez pas de vacances les gens ? :lecteur:

Merci de nous rappeler qu'on est en vacances !

"Tourisme vert" depuis une dizaine de jours.
Monsieur Honchamp va à la pêche tous les matins.
Moi, ordi portable et clef 3G (connexion médiocre), je travaille le matin : je cogite, j'écris, je fais des programmations, je tape ou remanie des docs sur l'ordi mais rien encore de vraiment finalisé. Je vous lis !
Vélo sur les "voies vertes".

Ceci dit, je n'ai jamais travaillé autant à des cours pendant des "grandes vacances", tellement j'ai peur d'être débordée à la rentrée. Merci la Gauche.

Une semaine en Provence en août, pour trouver du soleil et des fruits et légumes de producteurs, un concert à la Roque d'Anthéron, et là, par contre, aucun travail !

Honchamp a écrit:

Fesseur Pro a écrit:Vous prenez pas de vacances les gens ? :lecteur:

Merci de nous rappeler qu'on est en vacances !

"Tourisme vert" depuis une dizaine de jours.
Monsieur Honchamp va à la pêche tous les matins.
Moi, ordi portable et clef 3G (connexion médiocre), je travaille le matin : je cogite, j'écris, je fais des programmations, je tape ou remanie des docs sur l'ordi mais rien encore de vraiment finalisé. Je vous lis !
Vélo sur les "voies vertes".

Ceci dit, je n'ai jamais travaillé autant à des cours pendant des "grandes vacances", tellement j'ai peur d'être débordée à la rentrée. Merci la Gauche.

Une semaine en Provence en août, pour trouver du soleil et des fruits et légumes de producteurs, un concert à la Roque d'Anthéron, et là, par contre, aucun travail !

Moi aussi je bosse le matin et je me réserve les loisirs l'après-midi. J'essaye de ne pas dépasser les 3 heures de boulot. Et puis, fin de semaine prochaine, une semaine de vraies vacances en Grèce (smiley transat et pinacolada !) Comme toi honchamp, j'ai peur de ce que nous réserve la rentrée et je n'ai jamais autant travaillé pendant les vacances. Ce gouvernement veut absolument nous tuer sous le travail. Mais je ne suis pas rancunier : je contribuerai à leur offrir à tous de très grandes vacances en avril et en mai 2017

J'admire votre courage.
Moi je bulle grave.
On verra à la rentrée...

anoukis59 a écrit:Je fais de nouveau appel à vous pour que vous me donniez vos avis sur le travail que je compte faire réaliser aux élèves sur l'URSS de Staline. Il s'agit de la rédaction d'un développement construit sur le régime totalitaire stalinien. Les élèves sont par groupe (ou par binôme). Le développement construit final sera la mise en commun des différents textes produits.

https://www.dropbox.com/s/45y672472n58vap/D%C3%A9veloppement%20construit%20l%27URSS%20de%20Staline.pdf?dl=0

Très intéressant comme travail, bravo !

Petite question, que fais-tu en classe avant cet exercice? La partie sur Lénine seulement? Une intro sur Staline?

Petite critique : il manque les sources des documents, notamment les 3abc de la dernière partie.

Comment comptes-tu faire la mise en commun? Chaque groupe présente son travail, et tu notes progressivement la trace écrite au tableau? (je le fais assez souvent, au tableau numérique via le clavier)

J'ai mis une activité sur le génocide arménien sur la BDD
Si vous avez un petit moment au milieu de vos prép personnelles, j'aimerais bien avoir vos avis, car j'avoue que je tâtonne et que je me pose plein de questions sur comment mettre en œuvre le nouveau programme, les compétences et l'AP
Je me lance sur le chapitre sur les totalitarismes, merci pour toutes les idées citées ci-dessus

Je trouve l'idée bonne !

Par contre, tu mises sur combien d'heures?

Rom1ratm a écrit:

anoukis59 a écrit:Je fais de nouveau appel à vous pour que vous me donniez vos avis sur le travail que je compte faire réaliser aux élèves sur l'URSS de Staline. Il s'agit de la rédaction d'un développement construit sur le régime totalitaire stalinien. Les élèves sont par groupe (ou par binôme). Le développement construit final sera la mise en commun des différents textes produits.

https://www.dropbox.com/s/45y672472n58vap/D%C3%A9veloppement%20construit%20l%27URSS%20de%20Staline.pdf?dl=0

Très intéressant comme travail, bravo !

Petite question, que fais-tu en classe avant cet exercice? La partie sur Lénine seulement? Une intro sur Staline?

Petite critique : il manque les sources des documents, notamment les 3abc de la dernière partie.

Comment comptes-tu faire la mise en commun? Chaque groupe présente son travail, et tu notes progressivement la trace écrite au tableau? (je le fais assez souvent, au tableau numérique via le clavier)

Merci pour la remarque sur la source! Je n'avais pas fait attention!
Avant ce travail, on verra l'arrivée au pouvoir de Staline (extrait vidéo + cours dialogué rapide) car Lénine et l'arrivée au pouvoir des communistes, je le vois dans le chapitre sur la 1ère Gm, les révolutions russes et leur impact politique, social...
Pour la mise en commun, les groupes présentent leur texte à l'oral (pas en le lisant simplement mais plutôt en l'expliquant si possible); je rajoute des éléments/explications si nécessaires pour les groupes n'ayant pas travaillé sur le thème; si j'ai le temps je tape la TE pendant le cours puis je photocopie et sinon, je prends les textes et les tape chez moi.

Merci beaucoup

J'ai vu passer différents plans sur le chapitre 2 d'Histoire, mais je n'ai pas lu de mention d'une étude sur la montée des périls (Munich...) ?

D'ailleurs sur la conférence de Munich, il y a un dossier documentaire dans le Hachette Education :

Un débat est organisé par votre professeur en classe : Vous êtes un député français qui défend à la Chambre des députés son point de vue sur les accords de Munich.
La classe est partagée en deux "camps" (Munichois" et "Antimunichois") qui opposent leurs arguments.

Rom1ratm a écrit:J'ai vu passer différents plans sur le chapitre 2 d'Histoire, mais je n'ai pas lu de mention d'une étude sur la montée des périls (Munich...) ?

Moi je ferai la montée des périls en introduction du chapitre sur la Seconde Guerre mondiale

HISTOIRE   Chapitre 3 : La Seconde Guerre mondiale (1939-1945), une guerre d’anéantissement
Pourquoi  peut-on dire que la Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement ?

Introduction : de la politique d’expansion nazie au déclenchement de la Seconde Guerre mondiale

I) Un affrontement aux dimensions planétaires
En quoi la Seconde Guerre mondiale est-elle un affrontement planétaire?  Quels sont les phases et les temps forts du conflit?
*frise chronologique sur les grandes étapes de la Seconde Guerre mondiale

II) Une guerre idéologique et totale
Pourquoi peut-on parler d’engagement total des sociétés pendant la Seconde Guerre mondiale ?
*Tâche complexe sur l’engagement total des Etats-Unis ?

III) Une politique d’extermination
Pourquoi et comment le régime nazi a-t-il exterminé entre 5 et 6 millions de juifs durant la Seconde Guerre mondiale?
*De l’exclusion à l’extermination
*Sur le front de l’Est, les Einsatzgrüppen
*La mise en œuvre des génocides juif et tzigane dans les centres de mise à mort
Conclusion : Nuremberg, la condamnation des crimes nazis

Par contre : pas de débat sur la conférence de Munich pour moi; je n'adhère pas trop à ce type de travail

Ah moi non plus, je ne suis pas à l'aise là dedans.

Par contre, c'est une bonne chose d'avoir des documents là dessus : témoignage de Sartre, Une de journaux, Réactions politiques, carte...

Rom1ratm a écrit:Ah moi non plus, je ne suis pas à l'aise là dedans.

Par contre, c'est une bonne chose d'avoir des documents là dessus : témoignage de Sartre, Une de journaux, Réactions politiques, carte...

Oui c'est sûr! Mais je dois avouer que je compte pas passer trop de temps sur les étapes qui ont conduit au déclenchement de la Seconde Guerre mondiale car sinon, c'est encore un autre chapitre qui peut prendre énormément de temps.

Tout comme Anoukis59 : je ferai la montée des périls en introduction du chapitre sur la Seconde Guerre mondiale (les annexions d'Hitler (rapidement) mais aussi tous les accords qu'il a signés car Eduscol nous invite à le faire), ce qui permettra de faire une transition entre le chapitre 2 et 3 (mais je n'y ai pas encore du tout réfléchi). Par contre, je ne vois rien qui nous invite à travailler Munich (à moins que je n'ai pas vu et compris). Dites-moi ...

Après le Front populaire sur lequel je galère : pas grand chose dans le Nathan (!!), je vais aller en Géo (qui me fait toujours grande peur ...) et revoir l'EMC ...
Pour le FP, je pense partir sur un schéma fléché avec au centre les émeutes du 6 février 1934 qui auraient pu faire disparaitre la République démocratique, faire chercher aux élèves les pourquoi de cette émeute et comment la Démocratie malgré tout résiste. J'essaye de coller aux docs (pauvres) du bouquin qu'on a choisi.
Je me répète mais je trouve Nathan très léger sur tout le chapitre 2 !!!

Quelqu'un a déjà retravaillé la Géo ???? Help ...

Sophie38 a écrit:Tout comme Anoukis59 : je ferai la montée des périls en introduction du chapitre sur la Seconde Guerre mondiale, ce qui permettra de faire une transition entre le chapitre 2 et 3 (mais je n'y ai pas encore du tout réfléchi).
Après le Front populaire sur lequel je galère : pas grand chose dans le Nathan (!!), je vais aller en Géo (qui me fait toujours grande peur ...) et revoir l'EMC ...

idem

Un débat sur Munich ? Bof. Forcément on sait ce qui c'est passé après, donc comment avoir des arguments pour Munich ?

Oui oui on est d'accord là dessus, je ne prônais pas le débat hein.

Concernant le fait de l'étudier, si j'ai bien lu Eduscol, le fil conducteur du chapitre est la notion de "Crise", je trouvais que c'était intéressant du coup.

Rom1ratm a écrit:Oui oui on est d'accord là dessus, je ne prônais pas le débat hein.

Concernant le fait de l'étudier, si j'ai bien lu Eduscol, le fil conducteur du chapitre est la notion de "Crise", je trouvais que c'était intéressant du coup.

Je réagissais juste à l'idée du manuel.

Ah je comprends ton point de vue, du coup. Pas bête.
Pourquoi ne pas partir pour la 2nde GM avec une photo des accords de Munich, faire rechercher aux élèves qui sont les personnes présentes et pourquoi. Du coup, on montre rapidement les annexions faites au préalable par Hitler et les non-respects du traité de Versailles, las alliances (au moins avec Mussolini et on peut évoquer les autres) et on déclenche la guerre en disant qu'Hitler ne se contentera pas du recul des démocraties ...
Qu'en pensez-vous ?

Sophie38 a écrit:Ah je comprends ton point de vue, du coup. Pas bête.
Pourquoi ne pas partir pour la 2nde GM avec une photo des accords de Munich, faire rechercher aux élèves qui sont les personnes présentes et pourquoi. Du coup, on montre rapidement les annexions faites au préalable par Hitler et les non-respects du traité de Versailles, las alliances (au moins avec Mussolini et on peut évoquer les autres) et on déclenche la guerre en disant qu'Hitler ne se contentera pas du recul des démocraties ...
Qu'en pensez-vous ?

C'est une idée intéressante mais tu n'as pas peur qu'un tel travail te prenne pas mal de temps?
Je préfère voir le déclenchement de la guerre avec une carte des diverses annexions hitlériennes et des alliances + un extrait vidéo et c'est tout. Comme ça je garde du temps pour le reste du chapitre.

Je vote OUI.

Ça permet en effet d'alléger le déjà trèèèèèèèèèèèès lourd chapitre précédent.

Je pense que faire rechercher les personnages des photos sera fait à l'oral, non? Ca me semble assez rapide.

Je ne sais pas, ce sont des idées qui me traversent l'esprit en vous lisant (je suis en live !!!)
Rom1ratm, tu votes oui pour l'idée d'Isis ou la mienne ?