[Primaire] Évaluations Nationales mai 2012

arcenciel a écrit:Moi aussi j'ai pesté avec le vieil homme à la barbe blanche!

Pour la 1ère séquence en français: plantage de 3 élèves sur le mois de mai et sur "plongon et cobeille"!

doublecasquette a écrit:Généralement, dans ces éval, c'est plutôt la résolution experte par calcul qui est difficilement envisageable.
Là, par exemple, l'histoire du bouquin, quel élève de CE1 va, sans qu'on le lui dise, penser à écrire d'abord l'addition, écrire "Raphaël a donné 17 euros.", puis écrire la soustraction et enfin écrire "Le livre coûtait 16 euros" ?
Quant à la division "100 : 20" pour résoudre le problème des pièces, même le programme SLECC ne le prévoit pas au CE1 !

Ces problèmes sont faits pour être résolus sans procédure.
Ce qui est illogique dans l'histoire, c'est que si l'élève a compté de tête et annonce sans "5 pièces" ou "16 euros" sans se justifier, on lui code 9 pour la procédure alors qu'il est le seul à avoir travaillé intelligemment...

doublecasquette a écrit:Encore une preuve avec le problème des bouquets !
Les miens feront tous (ou presque, je ne parierai pas sur Bajazet) "17 : 5", poseront leur division et pourront écrire le nombre de bouquets et le reste.
Mais les autres, ceux dont les maîtres ont suivi les programmes 2008 ?

Je me demande un truc : est-ce que lorsque je parlais de PISA-babies l'autre jour, je n'avais pas raison ?
On nous dit toujours que PISA, ce ne sont pas réellement des connaissances, mais avant tout de la débrouille et de l'adaptabilité. Je trouve que ces problèmes, présentés à des élèves de CE1, répondent tout à fait à ces deux critères...

Lysimaque a écrit:Je n'ai fait passer que le français. Séquence 1 et 2. ainsi que la production d'écrit de la séquence 3.
Je trouve toujours cet exercice bien difficile pour les CE1. Ils n'ont pas su imaginer un "bon tour" à jouer au lièvre. Même mes meilleurs élèves. En revanche, j'ai trouvé les consignes de notation plutôt généreuses.

celine3971 a écrit:On a aussi commencé les évals.
Beaucoup ont entouré tous les animaux qui volent, pas seulement un.

doublecasquette a écrit:C'est super pénalisant pour ceux qui écrivent tout petit, ces cinq lignes ! Ils ne pourraient pas nous dire d'évaluer ça au nombre de mots... ou de phrases ?

Je n'ai pas encore regardé les critères de correction, je m'y mettrai quand mes zozos auront tous "produit" leur "écrit"...

mflo a écrit:Chez nous on n'a pas commencé les éval. On s'y mettra en retard, tant pis.

On a reçu un flash syndical confirmant le caractère purement facultatif de ces évaluations.

Mais aucune confirmation officielle...

Je vais faire passer les ce1 de ma collègue. Il faut compter combien de séances ?

celine3971 a écrit:On a aussi commencé les évals.
Beaucoup ont entouré tous les animaux qui volent, pas seulement un.
Je suis assez satisfaite des résultats pour l'instant.
Certains ont mis "souris" après "tapis" ...

Pour l'histoire du lièvre et de la tortue, il faut 5 lignes bien écrites, points et majuscules, une suite d'actions cohérentes, une fin et ??

Evaluations des acquis scolaires des élèves en CE1 et CM2 : maintien pour une utilisation pédagogique locale mais suspension de la remontée nationale des données statistiques
Communiqué de presse - Vincent Peillon - 21/05/2012

Les évaluations nationales des acquis scolaires des élèves, mises en place depuis 2009, se tiendront du 21 au 25 mai 2012 dans les classes de CE1 et de CM2.


Cette année, ces évaluations continueront à être utilisées pour vérifier les acquisitions de chacun des élèves et mettre en œuvre les démarches pédagogiques appropriées au sein de la classe et de l'école pour la réussite de tous.
Elles serviront aussi de support aux échanges avec les familles.
Pour cette session 2012, la prime de 400 euros versée aux enseignants en charge de ces évaluations sera conservée.

Si ces évaluations peuvent être, localement, une aide pour le suivi par les enseignants des acquis de leurs élèves, les outils qui sont actuellement utilisés ne permettent pas une évaluation scientifiquement incontestable du système éducatif national. En conséquence, Vincent Peillon, ministre de l'éducation nationale a décidé que les résultats de ces évaluations ne seront pas transmis à l'administration centrale cette année. Elles feront donc l'objet d'une exploitation dans les écoles pour mettre en œuvre les aides et accompagnements à prévoir pour les élèves en difficultés. Les inspecteurs de l'Education nationale coordonneront le suivi de ces opérations pour aider les écoles dans la réalisation et l'exploitation des évaluations.

Pour l’avenir, cette décision ne remet nullement en cause la nécessité d'une évaluation du système éducatif.
Une réflexion et une concertation sont engagées dès maintenant pour refonder l'ensemble du système d'évaluation des élèves et du système scolaire dans le cadre de la préparation de la loi d'orientation et de programmation qui sera déposée à l'automne prochain.
Deux objectifs guideront les évolutions à venir :
- mettre à disposition des enseignants des outils d'évaluation leur permettant un diagnostic individualisé des acquis scolaires de leurs élèves et, en tant que de besoin, de repérer et de traiter le plus tôt possible les difficultés scolaires ;
- au niveau national, des instruments de mesure des résultats du système éducatif seront développés pour permettre de guider le pilotage ministériel et académique.

Zaubette a écrit:

celine3971 a écrit:On a aussi commencé les évals.
Beaucoup ont entouré tous les animaux qui volent, pas seulement un.

Voilà...c'est ce genre de truc que je trouve débile. Franchement....on ne leur demande jamais, en classe, de faire ce type d'exercice. Au contraire même...on les sanctionnerait s' ils en oubliaient!

A quoi ça rime?

doublecasquette a écrit:

mflo a écrit:Chez nous on n'a pas commencé les éval. On s'y mettra en retard, tant pis.

On a reçu un flash syndical confirmant le caractère purement facultatif de ces évaluations.

Mais aucune confirmation officielle...

Je vais faire passer les ce1 de ma collègue. Il faut compter combien de séances ?

Quatre de chaque... Je pense que je vais condenser le français en trois si je peux. Les maths, je n'ai pas regardé mais ils ont dû mettre 45 minutes en tout, avec les interruptions entre chaque exercice, pour boucler la première.

mflo a écrit:

doublecasquette a écrit:

mflo a écrit:Chez nous on n'a pas commencé les éval. On s'y mettra en retard, tant pis.

On a reçu un flash syndical confirmant le caractère purement facultatif de ces évaluations.

Mais aucune confirmation officielle...

Je vais faire passer les ce1 de ma collègue. Il faut compter combien de séances ?

Quatre de chaque... Je pense que je vais condenser le français en trois si je peux. Les maths, je n'ai pas regardé mais ils ont dû mettre 45 minutes en tout, avec les interruptions entre chaque exercice, pour boucler la première.

Merci. Mais purée ! C'est drôlement long !