[Primaire] Évaluations Nationales mai 2012

Dinaaa a écrit:

Autre question : ça se fait, de demander à l'enseignante de consulter les fameux livrets, dans quelques semaines, après la correction ? J'aimerais voir les erreurs de mon fils pour comprendre quelles ont été ses difficultés. Savoir qu'il a 72 ou 58% de réussite, ça ne me sert à rien !

Normalement oui. Chaque parent va recevoir une information quant aux résultats de son enfant. Si la maitresse n'organise pas de rendez-vous individuels ou de réunion avec tous les parents, pour présenter les livrets aux parents, tu peux lui demander un rendez-vous.
Personnellement, je rencontre chaque année les parents de mes CE1, individuellement, pour éplucher le livret de leur enfant. Il y a des collègues qui invitent tous les parents d'un coup, chaque parent a le livret de son enfant, et la maitresse explique chaque consigne.

Moi, j'imprime la feuille qui résume les résultats de chaque enfant, ils l'emportent à la maison avec le livret et la consigne de dire à leurs parents qu'ils doivent lire, signer la feuille, me la rendre et demander un RV s'ils veulent de plus amples renseignements.

Pour le lièvre et la tortue, c'était handicapant pour des élèves qui connaissaient la fable (par cœur l'an dernier à la même époque) : trois sur six me l'ont racontée et sur ces trois, seule Andromaque a réussi in extremis à faire apparaître la ruse de la tortue : à la dernière ligne, elle explque que la tortue avait fait exprès de marcher tout doucement pour que le lièvre estime qu'il avait largement le temps de flâner.

Tancrède a raconté que la tortue se laissait doubler par le lièvre puis qu'elle faisait de l'auto-stop et pouvait ainsi arriver largement la première à l'arrivée.
La tortue de Théophraste interpellait le lièvre quand il passait en lui demandant s'il avait vu le papillon, puis, pendant que ce gros malin cherchait partout le papillon qui n'existait pas, elle avançait et passait le but avant lui.
Quant à celle de Bajazet, elle était venue avant poser des carottes sur la piste, ce qui lui permettait pendant la course de doubler le gourmand !

À part ça, ça y est, nous avons fini : plus que la lecture à voix haute, super facile à organiser dans une classe à trois niveaux !

Vous faites comment, vous ?

L'histoire de la demi-heure, vous n'avez pas tout vu...
Lisez le dernier problème, séance 4. Ils leur refont le coup de la demi-heure, mais après 16 h 30 !
Mes trois super-bons en maths (il y en a un qui a 38/40, l'autre 37 et le troisième 35) y sont arrivés ; Nicodème y est arrivé au premier, celui avec l'horloge dessinée, mais pas au deuxième ; quant à Baj' et Math, les pauvres, ils ne savaient même plus ce que c'était qu'une demi-heure !

Doublecasquette: je remarque qu'ils sont vachement plus gentils les tiens! Ils cherchent gentiment à distraire le lapin, quand les miens lui font des vacheries!

Que c'est meuuuuuuuuugnonnnnn! :acf:

doublecasquette a écrit:À part ça, ça y est, nous avons fini : plus que la lecture à voix haute, super facile à organiser dans une classe à trois niveaux !

Vous faites comment, vous ?

J'ai fait lire mes rapides en pleines évaluations, en attendant que le temps imparti se passe pour que les autres terminent... Il m'en reste encore 3. J'empièterai sur la récré sinon...

Zaubette a écrit:

Dinaaa a écrit:

Autre question : ça se fait, de demander à l'enseignante de consulter les fameux livrets, dans quelques semaines, après la correction ? J'aimerais voir les erreurs de mon fils pour comprendre quelles ont été ses difficultés. Savoir qu'il a 72 ou 58% de réussite, ça ne me sert à rien !

Normalement oui. Chaque parent va recevoir une information quant aux résultats de son enfant. Si la maitresse n'organise pas de rendez-vous individuels ou de réunion avec tous les parents, pour présenter les livrets aux parents, tu peux lui demander un rendez-vous.
Personnellement, je rencontre chaque année les parents de mes CE1, individuellement, pour éplucher le livret de leur enfant. Il y a des collègues qui invitent tous les parents d'un coup, chaque parent a le livret de son enfant, et la maitresse explique chaque consigne.

Merci pour l'information Zaubette & DC !

doublecasquette a écrit:

Pour le lièvre et la tortue, c'était handicapant pour des élèves qui connaissaient la fable (par cœur l'an dernier à la même époque) : trois sur six me l'ont racontée et sur ces trois, seule Andromaque a réussi in extremis à faire apparaître la ruse de la tortue : à la dernière ligne, elle explque que la tortue avait fait exprès de marcher tout doucement pour que le lièvre estime qu'il avait largement le temps de flâner.

Tancrède a raconté que la tortue se laissait doubler par le lièvre puis qu'elle faisait de l'auto-stop et pouvait ainsi arriver largement la première à l'arrivée.
La tortue de Théophraste interpellait le lièvre quand il passait en lui demandant s'il avait vu le papillon, puis, pendant que ce gros malin cherchait partout le papillon qui n'existait pas, elle avançait et passait le but avant lui.
Quant à celle de Bajazet, elle était venue avant poser des carottes sur la piste, ce qui lui permettait pendant la course de doubler le gourmand !

Décidément, ils sont drôlement bien armés pour écrire des petits textes intéressants, ces marmots-là.

Merci les maîtresses !

Zaubette a écrit:Doublecasquette: je remarque qu'ils sont vachement plus gentils les tiens! Ils cherchent gentiment à distraire le lapin, quand les miens lui font des vacheries!

Que c'est meuuuuuuuuugnonnnnn! :acf:

C'est la première fois qu'on me dit que mes CE1 sont mignons ! :succes:

D'habitude, c'est : "Pardon, Madame, ce sont vos élèves ? Il faudrait voir de les tenir un peu parce que le p'tit avec le pull rouge a dit "j't'emm**" à une mère d'élève, le grand avec la casquette verte a fait un croche-pattes à ma grand-mère, celui avec le maillot du Barça triche au foot et hurle après tout le monde depuis que vous êtes arrivés et celui qui pleure là-bas, c'est parce que je l'ai empêché d'échanger un bout d'élastique mâchouillé contre la série de 1000 images Pokémon de mon élève de TPS"

J'ai fait comme Zaubette pour la lecture à voix haute, 4 élèves sont passés aujourd'hui.

Bonne idée DC de faire passer les résultats aux parents et leur offrant la possibilité de prendre RDV. Parce que ma collègue ne va pas s'amuser à recevoir tous les parents de CM2 et de CE1... L'année denrière avec mes 2 CE1 j'avais pu recevoir longuement tous les parents :lol:

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:

Pour le lièvre et la tortue, c'était handicapant pour des élèves qui connaissaient la fable (par cœur l'an dernier à la même époque) : trois sur six me l'ont racontée et sur ces trois, seule Andromaque a réussi in extremis à faire apparaître la ruse de la tortue : à la dernière ligne, elle explque que la tortue avait fait exprès de marcher tout doucement pour que le lièvre estime qu'il avait largement le temps de flâner.

Tancrède a raconté que la tortue se laissait doubler par le lièvre puis qu'elle faisait de l'auto-stop et pouvait ainsi arriver largement la première à l'arrivée.
La tortue de Théophraste interpellait le lièvre quand il passait en lui demandant s'il avait vu le papillon, puis, pendant que ce gros malin cherchait partout le papillon qui n'existait pas, elle avançait et passait le but avant lui.
Quant à celle de Bajazet, elle était venue avant poser des carottes sur la piste, ce qui lui permettait pendant la course de doubler le gourmand !

Décidément, ils sont drôlement bien armés pour écrire des petits textes intéressants, ces marmots-là.

Merci les maîtresses !

Euh, Tancrède pas encore... Malgré mes appels répétés à faire plusieurs phrases, se relire pour voir si l'on avait pas oublié de mots et voir si ça voulait dire quelque chose, il m'a fait deux très, très, très longues phrases, pleines de coq-à-l'âne et de trucs qui ne veulent rien dire !

doublecasquette a écrit:

Zaubette a écrit:Doublecasquette: je remarque qu'ils sont vachement plus gentils les tiens! Ils cherchent gentiment à distraire le lapin, quand les miens lui font des vacheries!

Que c'est meuuuuuuuuugnonnnnn! :acf:

C'est la première fois qu'on me dit que mes CE1 sont mignons ! :succes:

D'habitude, c'est : "Pardon, Madame, ce sont vos élèves ? Il faudrait voir de les tenir un peu parce que le p'tit avec le pull rouge a dit "j't'emm**" à une mère d'élève, le grand avec la casquette verte a fait un croche-pattes à ma grand-mère, celui avec le maillot du Barça triche au foot et hurle après tout le monde depuis que vous êtes arrivés et celui qui pleure là-bas, c'est parce que je l'ai empêché d'échanger un bout d'élastique mâchouillé contre la série de 1000 images Pokémon de mon élève de TPS"

Tu sais pourquoi ça m'a fait cette impression? C'est parce qu'ici, tes élèves, ils sont passés à travers toi. Je ne les vois pas en direct, mais à travers ce que tu en dis, et comme tu les aimes.....ça déteint!

Zaubette a écrit:Et le dernier...je ne sais plus...

Mais si, c'est celle du petit Dominique qui raconte que le lièvre était descendu au Sofitel et qu'au moment où il sortait de la douche...
Et finalement la tortue a gagné.

C'est parce qu'ici, tes élèves, ils sont passés à travers toi. Je ne les vois pas en direct, mais à travers ce que tu en dis, et comme tu les aimes.....ça déteint!

C'est vrai que l'on a du mal à imaginer DC avec des élèves tels qu'elle nous les décrit.

doublecasquette a écrit:

Euh, Tancrède pas encore... Malgré mes appels répétés à faire plusieurs phrases, se relire pour voir si l'on avait pas oublié de mots et voir si ça voulait dire quelque chose, il m'a fait deux très, très, très longues phrases, pleines de coq-à-l'âne et de trucs qui ne veulent rien dire !

Cela s'appelle "l'exception qui confirme la règle !"

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:

Euh, Tancrède pas encore... Malgré mes appels répétés à faire plusieurs phrases, se relire pour voir si l'on avait pas oublié de mots et voir si ça voulait dire quelque chose, il m'a fait deux très, très, très longues phrases, pleines de coq-à-l'âne et de trucs qui ne veulent rien dire !

Cela s'appelle "l'exception qui confirme la règle !"

Sur ses éval, oui, c'est l'exception, il doit être à plus de 85 % de réussites, en français et en maths.
En français, il a loupé ça et la copie du poème... Sauter une ligne, j'ai dû oublier de le lui apprendre... Pourtant il me semblait bien que...

Tiens, en maths, j'ai triché pour lui. Dans un exercice, on leur demande de relier les points pour tracer un rectangle.
Lui, il arrive avec les quatre points formant le carré reliés, mais il me dit : "Tu as vu, je me suis rappelé de ce qu'on avait dit l'autre jour avec les CE2 : le carré est un rectangle particulier dont les deux longueurs sont égales aux deux largeurs !" Là-dessus, je vois le livre du maître : "L'élève a tracé un rectangle non carré."
Je lui demande d'essayer d'en trouver un autre qui ne serait pas carré, il n'y est jamais arrivé... Il en pleurait le pauvre (il est très fortement astigmate).
Finalement, j'ai décidé qu'il m'avait tout bien expliqué, que dans leur cahier, il n'était précisé nulle part que le rectangle devait être "non carré" et que c'était lui qui avait raison et puis zut !

Dhaiphi a écrit:

Zaubette a écrit:Et le dernier...je ne sais plus...

Mais si, c'est celle du petit Dominique qui raconte que le lièvre était descendu au Sofitel et qu'au moment où il sortait de la douche...
Et finalement la tortue a gagné.

C'est parce qu'ici, tes élèves, ils sont passés à travers toi. Je ne les vois pas en direct, mais à travers ce que tu en dis, et comme tu les aimes.....ça déteint!

C'est vrai que l'on a du mal à imaginer DC avec des élèves tels qu'elle nous les décrit.

Viens les voir... Je te les prête ! Ce qui me rassure, c'est qu'ils sont pareils ailleurs et que le père de Tancrède qui en a deux au foot (dont son fiston) dit que ce sont les pires du groupe et qu'il se demande comment je fais moi qui ai le lot de quatre !
Pourtant le père de Tancrède, c'est un grand costaud à l'air pas commode...

doublecasquette a écrit:

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:

Euh, Tancrède pas encore... Malgré mes appels répétés à faire plusieurs phrases, se relire pour voir si l'on avait pas oublié de mots et voir si ça voulait dire quelque chose, il m'a fait deux très, très, très longues phrases, pleines de coq-à-l'âne et de trucs qui ne veulent rien dire !

Cela s'appelle "l'exception qui confirme la règle !"

Sur ses éval, oui, c'est l'exception, il doit être à plus de 85 % de réussites, en français et en maths.
En français, il a loupé ça et la copie du poème... Sauter une ligne, j'ai dû oublier de le lui apprendre... Pourtant il me semblait bien que...

Tiens, en maths, j'ai triché pour lui. Dans un exercice, on leur demande de relier les points pour tracer un rectangle.
Lui, il arrive avec les quatre points formant le carré reliés, mais il me dit : "Tu as vu, je me suis rappelé de ce qu'on avait dit l'autre jour avec les CE2 : le carré est un rectangle particulier dont les deux longueurs sont égales aux deux largeurs !" Là-dessus, je vois le livre du maître : "L'élève a tracé un rectangle non carré."
Je lui demande d'essayer d'en trouver un autre qui ne serait pas carré, il n'y est jamais arrivé... Il en pleurait le pauvre (il est très fortement astigmate).
Finalement, j'ai décidé qu'il m'avait tout bien expliqué, que dans leur cahier, il n'était précisé nulle part que le rectangle devait être "non carré" et que c'était lui qui avait raison et puis zut !

Doublecasquette, qu'est-ce que j'aime quand tu racontes l'école !!! :flower:

Et toi aussi, Zaubette, et toi aussi Tinsel !!! :flower: :flower:

Et toutes les maîtresses ... :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower: :flower:

doublecasquette a écrit:Viens les voir... Je te les prête !

Quand on te lit, ce sont les mésaventures du Petit Nicolas et de ses copains... mais la réalité c'est la nostalgie en moins la vulgarité en plus, je sais bien.

Alors, mes 6 élèves ont eu: 90%, 86%, 86%, 73%, 73% et.....43% de bonnes réponses aux évaluations nationales 2012.

Sans surprise, j'avais prédit ces résultats sur un post-it avant les éval. J'ai eu tout bon dans mes pronostiques. Comme quoi....ça ne sert vraiment à rien!

Zaubette a écrit:Alors, mes 6 élèves ont eu: 90%, 86%, 86%, 73%, 73% et.....43% de bonnes réponses aux évaluations nationales 2012.

Sans surprise, j'avais prédit ces résultats sur un post-it avant les éval. J'ai eu tout bon dans mes pronostiques. Comme quoi....ça ne sert vraiment à rien!

Cela te sert à confirmer ce que tu savais !

Mais cela aurait pu aussi te réserver une bonne surprise !
On ne sait jamais !

Je viens juste à l'instant de finir de les corriger! Sauf que je viens de me rendre compte qu'il me manque 2 livrets... ils doivent être à l'école; la saisie attendra donc...

Mouai.... je n'ai pas eu la bonne surprise que j'attendais: j'espèrais secrètement que ma petiote en difficulté atteigne la barre des 50%, mais même pas!
Elle m'est arrivée au début du CE1 en ne sachant pas lire, elle venait d'une autre école (je précise, car, comme DC, "je fais en sorte que mes CP sachent lire à la fin de l'année" ). Disons, qu'elle avait le niveau d'un CP de fin de premier trimestre...sauf qu'elle entrait au CE1. J'ai donc fait tout pour lui apprendre à réellement lire, des textes longs, et en comprenant le sens. Ça, c'est gagné! Elle a eu 30/60 en français dont 13/20 en lecture! Mais 13/40 en maths...

arcenciel a écrit:Je viens juste à l'instant de finir de les corriger! Sauf que je viens de me rendre compte qu'il me manque 2 livrets... ils doivent être à l'école; la saisie attendra donc...

Bah, tu peux toujours commencer à saisir ceux que tu as déjà, non?

Zaubette a écrit:

arcenciel a écrit:Je viens juste à l'instant de finir de les corriger! Sauf que je viens de me rendre compte qu'il me manque 2 livrets... ils doivent être à l'école; la saisie attendra donc...

Bah, tu peux toujours commencer à saisir ceux que tu as déjà, non?

Oui c'est vrai! Mais un peu flemmarde là... Les 1, 3, 4 et 9 dansent encore sous mes yeux! Petite pause...

Zaubette a écrit:Mouai.... je n'ai pas eu la bonne surprise que j'attendais: j'espèrais secrètement que ma petiote en difficulté atteigne la barre des 50%, mais même pas!
Elle m'est arrivée au début du CE1 en ne sachant pas lire, elle venait d'une autre école (je précise, car, comme DC, "je fais en sorte que mes CP sachent lire à la fin de l'année" ). Disons, qu'elle avait le niveau d'un CP de fin de premier trimestre...sauf qu'elle entrait au CE1. J'ai donc fait tout pour lui apprendre à réellement lire, des textes longs, et en comprenant le sens. Ça, c'est gagné! Elle a eu 30/60 en français dont 13/20 en lecture! Mais 13/40 en maths...

Je comprends ta déception ou même ta mauvaise humeur de devoir recoller les morceaux. :diable:
C'est tellement plus facile de travailler dans du neuf plutôt que de rafistoler des bouts de n'importe quoi.

Zaubette a écrit:Mouai.... je n'ai pas eu la bonne surprise que j'attendais: j'espèrais secrètement que ma petiote en difficulté atteigne la barre des 50%, mais même pas!
Elle m'est arrivée au début du CE1 en ne sachant pas lire, elle venait d'une autre école (je précise, car, comme DC, "je fais en sorte que mes CP sachent lire à la fin de l'année" ). Disons, qu'elle avait le niveau d'un CP de fin de premier trimestre...sauf qu'elle entrait au CE1. J'ai donc fait tout pour lui apprendre à réellement lire, des textes longs, et en comprenant le sens. Ça, c'est gagné! Elle a eu 30/60 en français dont 13/20 en lecture! Mais 13/40 en maths...

En tout cas, tu peux te dire que tu l'as sacrément faite avancer cette petite. Et avec 4 niveaux, chapeau! Qu'est-ce que tu envisages pour elle, elle refait un CE1 ou elle passe en Ce2?

Je finis de corriger les évaluations cet aprés-midi. Pour la saisie, j'espère que le serveur sera état de marche

Après des longues hésitations avec ma collègue, et d'après l'avis de la maitresse E qui la suit, nous envisageons de la faire passer en CE2...
En même temps, elle a tellement fait de progrès cette année, que si elle continue ainsi l'an prochain, elle terminera dans la moyenne . En gros, on lui laisse sa chance.

Pour la saisie des résultats, tu es obligée de le faire en ligne? Moi j'ai téléchargé le logiciel sur base élève, et je saisis les résultats chez moi, hors ligne, directement dans le fichier excel.