Ma rentrée en tant que stagiaire...

Oui, et il y a souvent le discours : on est tous collègues, on est a égalité, pas de jugement...

Sauf que je te titularise a la fin de l'année, alors déconne pas avec moi petit con !

Il y a un cote très infantilisant et hypocrite de la part de certains formateurs.

Igniatius a écrit:Oui, et il y a souvent le discours : on est tous collègues, on est a égalité, pas de jugement...

Sauf que je te titularise a la fin de l'année, alors déconne pas avec moi petit con !

Il y a un cote très infantilisant et hypocrite de la part de certains formateurs.

+100000

Ma formatrice a joué le jeu du " on est à égalité, je ne suis pas là pour te surveiller ou te casser"
Sauf qu'à la fin elle n'a pas voulu valider mon c2i2e, car elle en avait fait un plus complet quand elle l'a passé !

Par contre, j'ai eu une conseillère pédagogique exceptionnelle. Plus je vous lis, plus je m'en rend compte !

condorcet a écrit:

Cripure a écrit:

*Fifi* a écrit:

boris vassiliev a écrit:Mais ne t'inquiète pas, Fifi, c'était écrit d'avance !
Comment veux-tu imposer (en l'occurrence l'attention des élèves) et t'imposer dans un cours où il n'y a pas de suite, pas de "conséquences" pour les élèves ?

Oui pour les Tales. Mais ca additionné à mes 2heures de premières où vraiment je les passionnais pas, ca me déprime. Je sais pas comment faire : mon cours était il trop magistral ? Que faire ? Plus de docs ? J'ai l'impression de mal expliquer et de faire que dicter.
Combien de temps grosso modo passez vous dans les explications 'interactives' par rapport à la partie bla-bla / heure ?

En même temps je trouvais rien d'intéressant à demander sur les docs, on a pas de vidéo ni rien. Ils font pas de chahut mais ils regardent, prennent des notes ... pas très stimulant...

Vous savez, ce qui marche bien en histoire-géo, ce n'est pas vraiment les bidules informatiques, ce sont les histoires. Quand le prof d'histoire raconte, c'est souvent un super prof. Essayez, vous verrez.

+ 1. Hérodote, Michelet

N'ayez crainte, le Storytelling va aussi arriver dans les IUFM... et très rapidement à mon avis.

JPhMM a écrit:

condorcet a écrit:

Cripure a écrit:

*Fifi* a écrit:

boris vassiliev a écrit:Mais ne t'inquiète pas, Fifi, c'était écrit d'avance !
Comment veux-tu imposer (en l'occurrence l'attention des élèves) et t'imposer dans un cours où il n'y a pas de suite, pas de "conséquences" pour les élèves ?

Oui pour les Tales. Mais ca additionné à mes 2heures de premières où vraiment je les passionnais pas, ca me déprime. Je sais pas comment faire : mon cours était il trop magistral ? Que faire ? Plus de docs ? J'ai l'impression de mal expliquer et de faire que dicter.
Combien de temps grosso modo passez vous dans les explications 'interactives' par rapport à la partie bla-bla / heure ?

En même temps je trouvais rien d'intéressant à demander sur les docs, on a pas de vidéo ni rien. Ils font pas de chahut mais ils regardent, prennent des notes ... pas très stimulant...

Vous savez, ce qui marche bien en histoire-géo, ce n'est pas vraiment les bidules informatiques, ce sont les histoires. Quand le prof d'histoire raconte, c'est souvent un super prof. Essayez, vous verrez.

+ 1. Hérodote, Michelet

N'ayez crainte, le Storytelling va aussi arriver dans les IUFM... et très rapidement à mon avis.

Il existe un fossé entre raconter l'histoire et "raconter des histoires".

Je crois que Jp est choqué depuis qu'il a appris que tous les nouveaux profs d'histoire sont désormais recrutés parmi les ex-candidats a Secret Story.

Igniatius a écrit:Je crois que Jp est choqué depuis qu'il a appris que tous les nouveaux profs d'histoire sont désormais recrutés parmi les ex-candidats a Secret Story.

J'ai loupé un truc ?

Non mais moi j'ai enfin trouvé un candidat pour la personnification de la crédulité.
:lol:

je comprends rien !

Igniatius a écrit:Non mais moi j'ai enfin trouvé un candidat pour la personnification de la crédulité.
:lol:

Tu es diabolique toi

Oiseau phenix a écrit:je comprends rien !

Idem.

c'est juste Igniatius qui a pété les plombs depuis qu'il a calculé qu'avec son salaire d'agrégé + ses colles de MP* il allait bientôt pouvoir acheter une piscine géante à vagues intégrées, dans laquelle il pourra faire du surf pendant que des femmes en leggings (sosies de son ex, of course) se feront flageller devant lui.




(promis, je vais me coucher)

Je me suis promis de ne pas pourrir ce fil mais faudrait quand meme pas trop me pousser hein !

allez, t'as le droit à juste un post !

Damned je ne suis pas inspiré !

C'est bien les femmes ça : elles demandent tjrs quand on est sec...



Allez, bonne nuit !

:lol!: :lol!: :lol!:

Cripure a écrit:

*Fifi* a écrit:

boris vassiliev a écrit:Mais ne t'inquiète pas, Fifi, c'était écrit d'avance !
Comment veux-tu imposer (en l'occurrence l'attention des élèves) et t'imposer dans un cours où il n'y a pas de suite, pas de "conséquences" pour les élèves ?

Oui pour les Tales. Mais ca additionné à mes 2heures de premières où vraiment je les passionnais pas, ca me déprime. Je sais pas comment faire : mon cours était il trop magistral ? Que faire ? Plus de docs ? J'ai l'impression de mal expliquer et de faire que dicter.
Combien de temps grosso modo passez vous dans les explications 'interactives' par rapport à la partie bla-bla / heure ?

En même temps je trouvais rien d'intéressant à demander sur les docs, on a pas de vidéo ni rien. Ils font pas de chahut mais ils regardent, prennent des notes ... pas très stimulant...

Vous savez, ce qui marche bien en histoire-géo, ce n'est pas vraiment les bidules informatiques, ce sont les histoires. Quand le prof d'histoire raconte, c'est souvent un super prof. Essayez, vous verrez.

Certse, mais ce n'est pas le plus facile à faire en débutant sans avoir un stock d'anecdotes toutes prêtes !!

Allez, Fifi, tu es là pour apprendre, ne panique pas, c'est normal de douter (c'est douloureux, je le sais ô combien) c'est même bon pour s'améliorer. Tu sais que la manière de construire ta séance ne collait pas trop, tu vas changer et trouver la bonne recette.

Pour les anecdotes, les librairies sont remplies de livres-à-la-con qui compilent les anecdotes historiques, lis-les le soir avant de te coucher, pour te détendre. Et lis aussi pour ton plaisir (tu avais choisi de te spécialiser dans quelle période, en licence?)

Pour le lycée, mon pote-à-moi s'est inscrit sur Néo hier et il est depuis sept ans en lycée, tu peux lui demander (c'est Samy)...

Allez hop hop hop! TU VAINCRAS !

Igniatius a écrit:Non mais moi j'ai enfin trouvé un candidat pour la personnification de la crédulité.
:lol:

Ne rigolez pas : c'est que votre déclaration, dans le contexte actuel, apparaît tout à fait crédible...

Je sais bien : c'est pour ça que j'ai tenté le coup !

débrief :

- première fois que j'ai vu une de mes secondes. Je n'ai pas répété les erreurs de l'autre fois avec mes gentils L, je n'ai donc pas fait un sourire, je me suis mntrée rigide, cassante, j'ai parfois haussé le ton sérieusement, comme ils ne m'ont pas dit bonjour en rentrant j'ai fait une mise au point là dessus juste après les avoir faits s'asseoir. Bilan, pendant 1h ils se sont emmerdés et j'ai dicté et c'était un cours pas top, mais ils se sont tenus.
Pb : une insolente (genre je souris tout le cours, je bavarde), son voisin, et un autre que j'ai vu faire voler un stylo ("et toi, on ne lance pas d'objets en classe" (ton très dur) ; "mais je faisais que réceptionner" ; moi ; "ça m'est égal, tu n'envoies pas, et tu ne réceptionnes pas, je ne veux pas d'objets qui volent"
certains garçons ont l'air mignons, 3 ou 4 ont participé, et je ne sais que faire avec Kevina dont je suis à peu près sûre que si je l'allume elle va être dans la surenchère en mode "la prof est une bouffonne".
loisirs et passions, sur sa fiche : "manger est textoter (sms)". Soit elle se fout de moi soit c'est vrai (les deux je pense), mais je sens que ça va être dur. Comment désamorcer ça ? au prochain cours qui dure 2h, je les prends elle et son voisin, je leur dis que je ne veux plus les voir ensemble, et je leur demande de s'expliquer. Je vais essayer de la valoriser aussi, et bien sûr je punirai, mais je me dis qu'avec elle ça pourra empirer les choses (un collègue a un peu confirmé)

Mes L mignons sont trop bavards quand je passe dans les rangs pour regarder leurs travaux, la prochaine fois je sévis.

l'Ecjs avec eux au cdi sur ordi a très bien marché, ils ont été sages, pas bruyants, (alors que 2 à 3 par poste info, et 1/4 des ordis qui plantent) ont bossé en autonomie, les docs étaient contents.

De mon côté ça va mieux ! (après des débuts décevants). J'ai l'impression de progresser vite, et qu'il suffit d'un cours pour réparer certaines erreurs du précédent. Il y a toujours plein de trucs qui clochent évidemment, mais je me dis que petit à petit, je vais y arriver ! J'ai réussi à assumer mon rôle de "chef de meute", et j'étais beaucoup plus à l'aise dans cette fonction (même si je préfèrerais ne jamais avoir à endosser ce costume): je n'ai pas prononcé une seule fois le mot "Silence !" (totalement inefficace), mais ai repris avec vigueur les 2 bouffons qui m'emmerdent depuis le premier cours dans ma TSI ("vous êtes en TSI, il s'avère qu'il y a de la philo dans cette section, alors si vous ne supportez pas cette discipline, la porte du proviseur vous est grande ouverte, allez-donc lui annoncer votre réorientation; je vous informe que les bacs pro n'ont pas de philo à leur programme"). Ils sont vraiment insupportables ces deux-là: ils passent leur temps à soupirer (ostensiblement), à faire des commentaires (de manière très audible), et même pendant l'interro que je leur ai donnée en début d'heure, ils ne se sont pas privés de me manifester leur désintérêt profond pour mon cours. Mais pourtant ils ne sont pas mauvais...j'ai lu rapidement leurs interros, et ce n'est pas nul, loin de là, ils ont retenu l'essentiel de mon cours (pourtant je n'ai pas eu l'impression qu'ils le prenaient en note...). Je ne sais donc pas quoi faire avec eux. Mais la prochaine fois, c'est sûr, je commence par une mesure très simple (et à laquelle bêtement je n'avais pas pensé), les séparer, en espérant qu'ils ne pratiquent pas le soliloque !

Oiseau : avec ta seconde en question, tu as fait un plan ? Ca peut être un moyen de pression pour ta Kevina si tu ne l'as pas fait. Pour les bavardages, peut-être tu peux lui dire de venir te voir à la fin et lui donner une punition? peut-être qu'au bout de 2-3, elle se calmera :/

Camille :

J'ai aussi une question :
Je n'arrive pas voir à quel moment il faut punir les bavardages ?
J'ai une classe de seconde qui ne sont pas hyper scolaires, quand je pose une question ils ont tendance à répondre sans lever la main. Je fais le rappel. Ensuite, ya toujours un moment où certains du fond chuchotent, parfois c'est sur le cours, en parlant des docs. Je les reprends ou je me tais le temps qu'ils se taisent. Mais c'est assez général, en plus il y a du bruit de dehors alors c'est fatigant. Quel point puis-je accepter ? Je sais bien que c'est discutable.

C'est curieux de demander aux élèves quels sont leurs loisirs/centres d'intérêts. (A vrai dire je n'ai même pas jeté un coup d'oeuil aux fiches qu'ils m'ont rendu...)

j'ai trop laissé mes 1e faire pour les bavardages (rappels à l'ordre, silence de ma part, ça marche sur le moment, voire ils s'excusent, et ensuite hop). Au prochain cours je leur dis qu'ils sont trop bavards : j'en vois un ouvrir la bouche, une croix. 2e croix, punition écrite.

sinon ils vont papoter sans complexes toute l'année...


pas de plan pour cette classe de 2nde, je leur ai dit que je me laissais la possibilité d'en faire un, mais elle c'est clair qu'à la prochaine interclasse elle sera devant sans son voisin. Ils sont 30, je n'ai que 2 tables de libres, et sans chaise, ça va être dur de les isoler.

Il y en a d'autres qui sont chiants, mais j'ai essayé de ne rien laisser passer : 2 minutes avant la fin, le mec du fond était presque prêt à partir, genre j'ai rangé mes affaires. Je lui dis "je t'ai demandé de ranger tes affaires ? la fin du cours c'est moi qui la décide", ton bien cassant.

Ca les calme je crois (enfin pas Kévina ni son voisin notamment), mais j'ai peur de passer à l'étape punition écrite et que ce soit l'escalade + inefficacité.
En plus je me sens mal à l'aise : mon tuteur m'avait dit "pour les punitions on en reparlera si tu as besoin, plus tard", avant mon premier cours. Et lui n'aime pas trop, son but c'est de ne plus en mettre ensuite. Certes. Du coup si je punis à tour de bras, que va t il dire ?

Ne punis pas a tour de bras de toute façon.


Je mange et je reviens ici pour développer : ce sont des élèves a problèmes, il faut s'en préoccuper mais pas s'en inquiéter.