La Grammaire est une chanson douce

moi aussi, je vais avoir un vidéoprojecteur cette année. j'essaie de m'adapter à cet outil. J'aimerais bien voir un exemple de ce que tu fais.
Je t'envoie un MP

envoyé

Elo86 a écrit:Merci Jane. Je crois que je vais l'uiliser par extraits pour la grammaire, et peut-être en LC, mais pas en OI: j'ai déjà trop de chapitres!

Je l'ai fait en OI il y a deux ans et je ne le referai pas : à l'enthousiasme du début a fait place une certaine lassitude (peut-être m'y suis-je mal prise aussi?). Je le referai cette année comme accompagnement des révisions grammaticales de début d'année : je préfère illustrer les notions de grammaire avec des passages du roman plutôt que de faire l'inverse (je pense que c'est de là qu'est née la lassitude des élèves il y a deux ans).

Jane a écrit:envoyé

Bien reçu ici aussi mais je ne parviens pas à lire les docs!
Mais je ne désepère pas... Merci encore.

Yolatengo a écrit:

Jane a écrit:envoyé

Bien reçu ici aussi mais je ne parviens pas à lire les docs!
Mais je ne désepère pas... Merci encore.

arfffffffff mince ! avec la visionneuse d'open office tu devrais y arriver. Sinon...

Sinon j'attendrai la rentrée au collège..
Mais vu les commentaires élogieux , je ne sais pas si je vais pouvoir attendre jusque là (vivement la rentrée :lol: !)

Yolatengo a écrit:

Elo86 a écrit:Merci Jane. Je crois que je vais l'uiliser par extraits pour la grammaire, et peut-être en LC, mais pas en OI: j'ai déjà trop de chapitres!

Je l'ai fait en OI il y a deux ans et je ne le referai pas : à l'enthousiasme du début a fait place une certaine lassitude (peut-être m'y suis-je mal prise aussi?). Je le referai cette année comme accompagnement des révisions grammaticales de début d'année : je préfère illustrer les notions de grammaire avec des passages du roman plutôt que de faire l'inverse (je pense que c'est de là qu'est née la lassitude des élèves il y a deux ans).

Oui c'est ce que je comptais faire...l'utiliser comme un texte prétexte (pas taper)!

Jane a écrit:envoyé

Merci! je suis admirative de ton travail! Je n'ai pas de 6ème mais l'ensemble est coloré, vivant. c'est très agréable à lire.

merci

Je serais intéressée par ta séquence Jane. Est-ce encore possible?
Si oui, merci d'avance!

Quel succès Jane!

Merci beaucoup Jane pour cet immense aperçu de ton travail sur Orsenna.
J'ai pris le temps de le consulter, en long en large et en travers. Bilan: très bon boulot, varié, pertinent, attractif... Juste ce qu'il faut pour ajouter un support visuel aux activités plus traditionnelles du travail de classe. J'aime beaucoup .

Pour ma part, je ne sais pas si je serais capable de m'adapter à ce type de support, ni même d'en élaborer un. Je suis une accro du tableau vert :lol: Mais quand je vois ce que tu as fait, je me lance le défi de tenter cette expérience sur au moins un de mes chapitres. Chiche !

Pour celles qui semblent réticentes sur Orsenna en OI, je comprends bien vos craintes, j'ai déjà commis cette erreur: utiliser La Grammaire est ... comme texte-support exclusif d'une étude grammaticale.

Ce que je vous conseille si vous faites le choix d'une étude en classe en OI c'est de l'étudier comme une vraie OI:

1) c'est un beau conte, merveilleux, initiatique... il faut d'abord l'envisager comme tel!

2) Etude de la narration / les personnages / les péripéties... Je mets vraiment l'accent là-dessus.

3) Arrêt sur un ou deux extraits consacrés à la langue, c'est bien assez: il ne s'agit pas de revoir tout le programme de grammaire à cette occasion. Moi j'en profite pour démarrer sur les classes grammaticales avec le GN et des fiches-leçons détaillées sur Déterminants / Nom / Adjectifs. Et basta!

4) Dire aux élèves que l'on reviendra sur certains extraits du roman dans le courant de l'année pour revoir d'autres points de langue. (Il font donc un achat pour l'année, ça c'est un bon argument de vente pour les parents :lol: ) Je leur demande donc de garder le roman sous le coude pour le ramener en classe le moment venu.

5) Profiter de cette oeuvre pour faire "débat" sur l'utilité de maîtriser sa langue à l'oral et à l'écrit.

6) Comme pour toutes les OI en 6e, ne pas faire trop long et faire des choix restreints dans la richesse du texte pour tenir 2 à 3 semaines maxi! Il n'ont pas la capacité de s'intéresser à un texte à plus long terme. En sachant que je consacre 3 h/semaine à la lecture et l'écriture et que les 2h. restantes sont pour l'étude de la langue avec une progression indépendante, voilà qui nous laisse quand même de 6 à 9 h. en tête à tête avec l'oeuvre. Et pour eux c'est beaucoup!

Voilà pour ma façon d'aborder ce titre. C'est un peu livré en vrac, désolée. Mes neurones sont en vacances (et en cure de désintoxication nicotinique )

Melle Shrek a écrit:Merci beaucoup Jane pour cet immense aperçu de ton travail sur Orsenna.
J'ai pris le temps de le consulter, en long en large et en travers. Bilan: très bon boulot, varié, pertinent, attractif... Juste ce qu'il faut pour ajouter un support visuel aux activités plus traditionnelles du travail de classe. J'aime beaucoup .

Pour ma part, je ne sais pas si je serais capable de m'adapter à ce type de support, ni même d'en élaborer un. Je suis une accro du tableau vert :lol: Mais quand je vois ce que tu as fait, je me lance le défi de tenter cette expérience sur au moins un de mes chapitres. Chiche !

Pour celles qui semblent réticentes sur Orsenna en OI, je comprends bien vos craintes, j'ai déjà commis cette erreur: utiliser La Grammaire est ... comme texte-support exclusif d'une étude grammaticale.

Ce que je vous conseille si vous faites le choix d'une étude en classe en OI c'est de l'étudier comme une vraie OI:

1) c'est un beau conte, merveilleux, initiatique... il faut d'abord l'envisager comme tel!

2) Etude de la narration / les personnages / les péripéties... Je mets vraiment l'accent là-dessus.

3) Arrêt sur un ou deux extraits consacrés à la langue, c'est bien assez: il ne s'agit pas de revoir tout le programme de grammaire à cette occasion. Moi j'en profite pour démarrer sur les classes grammaticales avec le GN et des fiches-leçons détaillées sur Déterminants / Nom / Adjectifs. Et basta!

4) Dire aux élèves que l'on reviendra sur certains extraits du roman dans le courant de l'année pour revoir d'autres points de langue. (Il font donc un achat pour l'année, ça c'est un bon argument de vente pour les parents :lol: ) Je leur demande donc de garder le roman sous le coude pour le ramener en classe le moment venu.

5) Profiter de cette oeuvre pour faire "débat" sur l'utilité de maîtriser sa langue à l'oral et à l'écrit.

6) Comme pour toutes les OI en 6e, ne pas faire trop long et faire des choix restreints dans la richesse du texte pour tenir 2 à 3 semaines maxi! Il n'ont pas la capacité de s'intéresser à un texte à plus long terme. En sachant que je consacre 3 h/semaine à la lecture et l'écriture et que les 2h. restantes sont pour l'étude de la langue avec une progression indépendante, voilà qui nous laisse quand même de 6 à 9 h. en tête à tête avec l'oeuvre. Et pour eux c'est beaucoup!

Voilà pour ma façon d'aborder ce titre. C'est un peu livré en vrac, désolée. Mes neurones sont en vacances (et en cure de désintoxication nicotinique )

Merci Melle Shrek! Si je recule devant l'OI, c'est que j'ai des 5ème et non des 6ème...
C'est pourquoi je vais en rester aux extraits je pense...

Je suis d'accord avec toi, Melle Shreck, sur le fait que le livre soit suffisamment riche pour justifier une OI.

Au risque de te lasser , je suis moi aussi fortement intéressée par l'utilisation que tu fais de power point, Jane, car nous devrions avoir un vidéoprojecteur réservé à l'équipe de lettres... Puis-je te solliciter à mon tour pour que tu m'envoies un exemple de ton travail ?
Mille mercis d'avance !

Moi également s'il te plait.

persee2003@yahoo.fr

C'est justement un des livres que j'ai dans ma pile d'ouvrages à lire pour cet été ( entre deux parpaings et couches de peinture ), car j'ai toujours eu du mal avec la littérature jeunesse en général mais c'est ce qu'en a dit un élèves en exposé de lecture qui m'a incité à l'acheter pour m'y pencher.

Je m'ajoute à la liste...

idem, Jane. Je me lance aussi dans le Power Point, mais tout doux !
Je t'envoie mon mail en MP

Maëlyne a écrit:Au risque de te lasser , je suis moi aussi fortement intéressée par l'utilisation que tu fais de power point, Jane, car nous devrions avoir un vidéoprojecteur réservé à l'équipe de lettres... Puis-je te solliciter à mon tour pour que tu m'envoies un exemple de ton travail ?
Mille mercis d'avance !

il me faut ton adresse mail !

Maëlyne a écrit:Au risque de te lasser , je suis moi aussi fortement intéressée par l'utilisation que tu fais de power point, Jane, car nous devrions avoir un vidéoprojecteur réservé à l'équipe de lettres... Puis-je te solliciter à mon tour pour que tu m'envoies un exemple de ton travail ?
Mille mercis d'avance !

idem, une adresse mail STP !

Je peux m'ajouter à la looongue liste ?

mlle_k@orange.fr

Merci !

Puis-je en profiter moi aussi ? J'aimerais me lancer dans les powerpoints, mais j'hésite. Merci !

Ce qu'a fait Jane est très bien!
Mais comment vous faites pour construire des Powerpoints aussi bien pensés, colorés, riches?
Formation? j'me-débrouille-tout-seul? aide de quelqu'un?
Oui, vous l'aurez compris, l'informatique et moi...

Si j'ai un vidéoproj' à la rentrée (je peux encore rêver), je ne sarurais même pas trop projeter un truc potable.

Mêmes interrogations ici, LM...

Nous, on en est toujours au tableau noir/ vert fait maison...
quelques rétro projecteurs à l'ancienne (faut les fiches transparentes... et savoir mettre en route la machine récalcitrante (enfin, avec moi... parce que pas douée... )
Les profs changent de classe à chaque heure...

Bref ! je vous envie d'avoir un tel matériel, mais surtout je vous admire de savoir l'utiliser...

Pourrais-je me joindre à vous? j'adore ce roman mais n'ai jamais osé me lancer pour le faire en OI...
merci ! amelie.dufour@wanadoo.fr