[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Moi non plus je ne me prends plus la tête.
Là par exemple, je devrais être dans les totalitarismes selon ma programmation, mais j'ai envisagé 2 développements construits dans le chapitre 1 et ça a pris plus de temps que prévu. Je préfère ça que des élèves qui bâclent et qui au final n'apprennent rien.
Je rattraperai mon retard sur les chapitres moins importants. Mais le 1er thème, non, on peut pas survoler ça légèrement.

Ah ben si on peut ... mais on ne veut pas ^^

Et si un on me dit quelque chose (mais y a peu de chances, j'en ai normalement fini avec les inspections), je rappellerai les mots tenu par l'IPR en stage disant qu'il fallait arrêter avec cette obsession du programme à tout prix. Ce n'est pas tombé dans l'oreille d'un sourd !

Je termine tout juste la 1ère GM. J'y ai inclus la révolution russe toutefois. Et mes AP ont été consacrés à la méthodologie du DC : critères de réussite, brouillon. Ça prend beaucoup de temps donc.
Là, j'enchaîne France urbaine et espaces ruraux : 8h de prévues. J'espère pas davantage pour le coup.
En réalité, chaque année, j'explose les volumes horaires sur la période 1914-1945 en histoire. J'arrive toujours à me rattraper sur le reste.
Bon là cette année, c'est peu probable : 5 semaines vont sauter d'office. Et je ne compte pas les BB, les sorties, les oraux de stage, et les éventuelles heures pour absences...

Vous me rassurez, car ma collègue d'HG est toujours hyper dans les temps niveau programme, et elle ne bâcle jamais la fin. Ca me stresse :diable:

Je devrai terminer la Première Guerre mondiale jeudi, sachant que j'y intègre les révolutions russes. Je n'ai pas fait de point sur le développement construit sur ce chapitre, me concentrant vraiment sur l'analyse de documents sur mon chapitre introductif (Prix Bayeux) et ce premier chapitre d'histoire.

En revanche j'ai demandé à mes élèves de faire chez.eux u écrit caractérisant la vie des civils ou des militaires. Je les ramasse et en repère quelques-uns pour construire la méthode sur le chapitre suivant (totalitarisme et démocratie fragilisée). Je réserve le brouillon pour plus tard

Est-ce que vous connaissez des documentaires sur la collectivisation qui ne soient pas caricaturalement anti-communistes et racoleurs (cf : le tyran rouge ou apocalypse...) ?

Ragnetrude a écrit:Est-ce que vous connaissez des documentaires sur la collectivisation qui ne soient pas caricaturalement anti-communistes et racoleurs (cf : le tyran rouge ou apocalypse...) ?

Est-il possible sur la collectivisation de trouver du "positif" ? Est-ce être anti-communiste que de traiter historiquement du stalinisme ?
Il semble que l'histoire de la collectivisation ait été suffisamment faite...
J'ai encore lu récemment Nicolas Werth, un recueil de divers articles sur l'URSS. J'ai tendance à le croire.

Même son de cloche chez Anne Apelbaum, Orlando Figès, 1ers noms qui me viennent car lectures encore en tête.

Je ne connais pas de documentaire sur la collectivisation des Terres. Par contre, auparavant, je montrais deux courts extraits de "La ligne générale" d'Eisenstein, film d'époque chantant les louanges de la planification décidée par l'Etat de l'URSS (la scène où une "pauvre" paysanne se heurtait au couple de Koulaks ne voulant pas l'aider ; la scène où les paysans du village labourent les champs ensemble avec les tracteurs).
J'ai arrêté car cela prenait trop de temps (travail sur la propagande par le cinéma, parfois plus simple a comprendre que par l'affiche) et à cause de l'aridité des extraits (muet, musique omniprésente).
Reste que cela peut-être une piste.

Désormais, bien que ces documentaires posent des problèmes pour l'historien, je n'utilise que des extraits d'Apocalypse (1er guerre, Verdun, Hitler, Staline, 2e guerre). Cela marche très bien auprès des classes.

Non mais je n'ai pas l'intention de vanter les louanges de la collectivisation à mes élèves ! Je cherche juste un truc un peu plus neutre dans la forme. Apocalypse je l'utilise aussi, mais je suis vraiment gênée par la musique angoissante, la scénarisation, les anecdotes craignos...

Honchamp a écrit:

historien14 a écrit:

Honchamp a écrit:
- Puis break sur 14-18 pour  participer au concours (rien à gagner) Bayeux-Calvados-AFP sur les photos (actuelles) de presse. Casé dans le cahier de textes en "Histoire actuelle (sic !)/EMC/EMI).

Je participe également à ce concours. Pourquoi ne pas le mettre en tout début d'année pour réactiver les questions d'analyse de documents, de descriptions de photographie ? C'est ce que j'ai fait cette année (je participe au projet pour la première fois) et cela a bien fonctionné pour reprendre l'année "en douceur" avant d'attaquer le programme. J'ai fait cela en 2h30 si je ne dis pas de bêtises.

Je n'ai découvert ce concours qu'après la rentrée !!!!
Je ne le connaissais pas, ni mes collègues, ni la prof doc.
C'est le chef qui nous a transmis un des nombreux mails qu'il (ou le collège) reçoit chaque jour.
Mais effectivement, c'est un bon moyen de redémarrer l'année, et il oblige à travailler "autrement", ne serait-ce que pour aller voir les photos sur internet.

Je découvre tout juste ce concours avec ton post, Honchamp ; ça a l'air top. Si je l'avais vu plus tôt, j'en aurais parlé à mes 3e. Tant pis, ce sera pour l'année prochaine.

J'ai fini la IGM en fin de semaine dernière. J'y ai passé entre 8h30 et 10h30 selon les classes. Comme vous, je préfère insister sur les chapitres qui me paraissent essentiels et aller plus vite sur d'autres, notamment en géo (la géo de 3e est vraiment peu intéressante).

Malaga a écrit: (la géo de 3e est vraiment peu intéressante).

A croire que les concepteurs des programmes ont fait un concours, à celui qui enquiquinerait le plus à la fois les professeurs et les élèves.
Le géographe a gagné.

Il a triché : il a pastiché au Meirieutron un article du Levy-Lussault :|

Rendash a écrit:

Malaga a écrit: (la géo de 3e est vraiment peu intéressante).

A croire que les concepteurs des programmes ont fait un concours, à celui qui enquiquinerait le plus à la fois les professeurs et les élèves.
Le géographe a gagné.

Il a triché : il a pastiché au Meirieutron un article du Levy-Lussault :|

Ah oui, Lussault aura décidément laissé sa trace... L'urbanisation à toutes les sauces, je n'en peux plus ! 

VanGogh59 a écrit:
Ah oui, Lussault aura décidément laissé sa trace... L'urbanisation à toutes les sauces, je n'en peux plus ! 

Moi non plus.
Et à coté de ça, rien sur la politique énergétique de la France, sur les branches industrielles...
On n'est même plus obligés d'étudier la répartition de la population.
Rien sur la structure démographique : les jeunes, les vieux, les retraites...
Peu de choses pour comprendre ce qui se passe en Amérique (les cyclones) , sur les incendies d'été... puisqu'on n'étudie plus les climats.

Quels dégâts il aura fait celui-là...

Interrogations sur le premier thème de Géographie (je n'avais pas de 3e l'an passé) : est-ce que certains enchaîne "Les espaces de faibles densités" après le premier chapitre sur "Les aires urbaines" (afin de finir par un chapitre 3 sur "Les espaces productifs") ?

Le travail sur la répartition de la population et ses dynamiques est-il opportun à la fin du chapitre 1 ? Certains ont-ils tenté une introduction ou une conclusion avec ce travail (avant les chapitres 1 et 2 ou après) ?

Rouletabille a écrit:Interrogations sur le premier thème de Géographie (je n'avais pas de 3e l'an passé) : est-ce que certains enchaîne "Les espaces de faibles densités" après le premier chapitre sur "Les aires urbaines" (afin de finir par un chapitre 3 sur "Les espaces productifs") ?

Le travail sur la répartition de la population et ses dynamiques est-il opportun à la fin du chapitre 1 ? Certains ont-ils tenté une introduction ou une conclusion avec ce travail (avant les chapitres 1 et 2 ou après) ?

Je commence par une intro d'une heure sur répartition et dynamiques de population, puis aires urbaines (5h)/espaces de faibles densité (2h)/espaces productifs (2h). Les deux derniers sont traités assez vite, parce que je revois un peu les espaces productifs dans la partie sur l'aménagement du territoire.

Honchamp a écrit:

VanGogh59 a écrit:
Ah oui, Lussault aura décidément laissé sa trace... L'urbanisation à toutes les sauces, je n'en peux plus ! 

Moi non plus.
Et à coté de ça, rien sur la politique énergétique de la France, sur les branches industrielles...
On n'est même plus obligés d'étudier la répartition de la population.
Rien sur la structure démographique : les jeunes, les vieux, les retraites...
Peu de choses pour comprendre ce qui se passe en Amérique (les cyclones) , sur les incendies d'été... puisqu'on n'étudie plus les climats.

Quels dégâts il aura fait celui-là...

On en parle tout de même au hasard des chapitres de 3e.
Et en 5e pour la dernière ligne.

J'ai terminé la 1GM, je suis dans les totalitarismes, j'ai fait l'URSS (et presque fini l'Allemagne), je crois que le Front populaire ça va être comme l'an dernier, un texte à trous. J'ai toujours énormément d'inquiétudes pour ce niveau 3e et "comment boucler le programme". Ma collègue est déjà dans la Seconde Guerre mondiale...

Je commence tranquillement la deuxième guerre mondiale avec mes 3 classes. J'espère bien avoir fini le 1er thème d'histoire avant la Toussaint, évaluation comprise, mais ce sera difficile.

Bon finalement je suis allée consulter mon cdt de l'an dernier, et je vois que cette année je suis "plus en avance" (moins en retard).

Je ne sais pas si vous l'aviez vu lors de sa diffusion, mais le documentaire d'Arte "Un jour en France" retrace une bonne partie du programme de géo 3ème.

Il est en entier ici : https://www.youtube.com/watch?v=t6ao0jckksQ
Un collègue en propose des morceaux ici : https://www.youtube.com/channel/UCr9omG4JhWsRjgHdQsHX4JA/videos?disable_polymer=1
J'en ai fait un minutage par thème en PJ.

Rom1ratm a écrit:Je ne sais pas si vous l'aviez vu lors de sa diffusion, mais le documentaire d'Arte "Un jour en France" retrace une bonne partie du programme de géo 3ème.

Il est en entier ici : https://www.youtube.com/watch?v=t6ao0jckksQ
Un collègue en propose des morceaux ici : https://www.youtube.com/channel/UCr9omG4JhWsRjgHdQsHX4JA/videos?disable_polymer=1
J'en ai fait un minutage par thème en PJ.

Merci !

Au fait, qu'en est-il des repères chronologiques demandés au Brevet ?

Si j'ai bien suivi, l'an passé, c'était uniquement ceux du programme de 3e contenu sur Eduscol (sic).

Et cette année ?

Rom1ratm a écrit:Je ne sais pas si vous l'aviez vu lors de sa diffusion, mais le documentaire d'Arte "Un jour en France" retrace une bonne partie du programme de géo 3ème.

Il est en entier ici : https://www.youtube.com/watch?v=t6ao0jckksQ
Un collègue en propose des morceaux ici : https://www.youtube.com/channel/UCr9omG4JhWsRjgHdQsHX4JA/videos?disable_polymer=1
J'en ai fait un minutage par thème en PJ.

Merci pour ce découpage très utile (et notamment pour le Cap d'Adge, j'ai bien rigolé). Je n'avais pas eu le temps de le voir et là je vais tenter de le faire cette semaine.

Rom1ratm a écrit:Je ne sais pas si vous l'aviez vu lors de sa diffusion, mais le documentaire d'Arte "Un jour en France" retrace une bonne partie du programme de géo 3ème.

Il est en entier ici : https://www.youtube.com/watch?v=t6ao0jckksQ
Un collègue en propose des morceaux ici : https://www.youtube.com/channel/UCr9omG4JhWsRjgHdQsHX4JA/videos?disable_polymer=1
J'en ai fait un minutage par thème en PJ.

Merci, vraiment.
Tu nous fait gagner du temps.

Dites, concernant les espaces de faible densité et leurs atouts, personne n'a eu un souci de compréhension en lisant la fiche eduscol ???

Je cite :

Sous-thème 3 : Les espaces de faible densité (espaces ruraux,  
montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.
L’étude de cas d’un espace de faible densité peut faire apparaître les contrastes de densité
du territoire français. Celui-ci peut être choisi parmi les espaces ruraux de plaine ou de
bas-plateaux, (bordures du Bassin parisien, Bourgogne, Landes de Gascogne), en évitant les
grands espaces d’agriculture intensive, les espaces montagnards (Massif central, Alpes du
Sud...) ou une région touristique, à l’exclusion cependant de celles qui sont très urbanisées.

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Geographie_(ok)/05/2/C4_GEO_3_Th1_Dynamiques_territoriales_France_558052.pdf


Je comptais travailler sur les espaces montagnards mais en lisant et en relisant j'ai eu quelques minutes de grande solitude... C'est très très mal tourné comme phrase non ?
Perso, je comprends que je peux faire les espaces montagnards. Vous aussi ? En même temps, cela me semble logique...

3 edc : une sur les Cévennes (Nathan), une sur Val d'Isère (Nathan), une sur la Normandie (Hachette je crois).
Classe coupée en 3 équipes avec 2 groupes dans chaque équipe.