[HG Programmes 2016] Le programme de 5e

poybe a écrit:Je suis d'autant plus emm... nuyé que dans mon collège, un EPI architecture a été aussi décidé ... sauf qu'ils l'ont rattaché au domaine LCA et l'ont appelé "maison romaine" ...  donc il va falloir que je trouve un moyen pour me rattacher à ça en étant le moins possible hors programme (vu que pas du tout ça me paraît compliqué).
J'ai dit oui pour cette année parce qu'on a quand même pas mal galéré à trouver des thèmes d'EPI et à se mettre d'accord (il nous en manque encore) ... mais c'est maintenant que les problèmes commencent ! ^^

Idem !!!

J'en suis à regarder ce que j'avais pu faire (mais rarement exploiter, faute de temps) sur les basiliques chrétiennes à Rome ... regarder par quel moyen je vais pouvoir faire un lien avec le palais d'Aix la Chapelle et Sainte Sophie... sinon un boulot sur les églises romanes (mais je ne sais pas encore comment faire le lien avec ma partie 2 ... ou alors tant pis, pas de lien ça s'appellera EPI point barre) ... ou un truc sur la Renaissance (mais là encore le nouveau programme ...) ... bref la quadrature du cercle ^^

Sophie38 a écrit:

Arverne a écrit:Ca a été ma grosse prise de tête ce matin. Dans le chapitre sur la société féodale, j'ai fait une 3e partie sur une société chrétienne mais comment expliquer l'Eglise au MA non plus dans un chapitre entier mais dans une partie de chapitre ? J'y suis à peu près parvenue sauf que je ne sais pas comment intégrer mes églises romanes là dedans ...

Quel est ton plan, tes leçons ? Tu peux en dire un peu plus Arverne.
Vraiment besoin de brasser des idées ...

Je n'ai pas tout à fait terminé le chapitre mais en gros, ça donne :
I) La domination des seigneurs
1) La seigneurie de Wismes
2) Seigneurs et paysans (lien de dépendance, impôts)
3) Les seigneurs et leurs vassaux
4) La vie quotidienne du seigneur

II) La vie dans les campagnes
1) Une vie quotidienne difficile
2) Le renouveau des campagnes

III) Une société chrétienne
1) Etre chrétien au Moyen-Age
2) La puissance de l'Eglise

Sophie38 a écrit:

*Fifi* a écrit:Super motivée Arverne ! Tu l'organises comment du coup ?
Moi je pensais faire une Edc filée avec Haroun à Rachid en commençant par l'Islam (premiere partie des questions), puis Charlemagne (2e partie) et Byzance (3e partie). À chaque fois je reprends donc ce personnage puis j'élargis pour présenter les empires et les contacts. Je finis par une carte représentant les 3 empires.

Tu as quelque chose de plus "bouclé" Fifi car elle semble très intéressante ton idée

Rien de fixé pour le moment, mais voici mon idée :

Thème 1 - Chrétientés et islam (VIe -XIIIe siècles), des mondes en contact

Problématique : comment des empires étroitement liés à une religion se sont-ils affirmés et confrontés ?
(à reformuler)

Travail sur un extrait des milles et une nuits sur Haroun al Rachid

I/
1) Présente le personnage d'Haroun al-Rachid (siècle, dynastie, fonction...)
2) Quels sont les pouvoirs du calife ? (docs ci dessus et 4 p 49)
3) Quelle obligation a t-il respecté en tant que chef musulman ? Complète avec le doc 4 p 47 les autres obligations des musulmans.
4) Qui est « Allah » ? (vocabulaire p 47)
5) Qui est le prophète ? (vocabulaire p 47 et doc 2 B p 46).
6) Quel événement marque le début du calendrier musulman ? (doc 3 p 46)

-> cours sur l'Islam

7) Situe Bagdad : carte page 45
8) Décris la ville de Bagdad : doc 1 et 2 p 48
9) En quoi la Méditerranée et Bagdad sont un carrefour culturel et commercial ? (doc ci-dessus et 3 p 59)

-> 2e partie du cours, avec les échanges et description de Bagdad.

Bagdad est la capitale du califat de la dynastie abbasside, celle d'Haroun al-Rachid. C'est la capitale politique mais c'est aussi un centre culturel, religieux et commercial.
→ relations commerciales : marchandises d'Orient et d'Europe : circulation de produits de luxe
→ relations culturelles : savants de toute la Méditerranée échangent entre eux, influences réciproques.

II.

10) Quelles relations a Haround al-Rachid avec Charlemagne ? (doc ci-dessus et 4 p 59)
11) Quelle est la religion dans l'Empire de Charlemagne ?
12) Situe son empire et donne sa capitale (carte p 27).
13) Présente Charlemagne. Doc 1 p 30.
→ sacre Charlemagne 800

14) Décris son palais en donnant pour chaque pièce sa fonction (politique, religieuse ou de loisir). Doc 2 p 30.
15) Les relations entre les deux empires se poursuivent-elles aussi bien aux XI-XIIe siècles ? Réponds en présentants les croisades avec les docs page 52 (qui ? Quand ? Où? Pourquoi ? Comment?)
16) Quelles sont les relations avec les Byzantins ? Doc 3 p 39.

→ schisme 1054
→ croisades = expédition militaires et religieuses des chrétiens d'Occident pour reprendre Jérusalem, dominée par les musulmans.
→ Jérusalem : dans l'Empire musulman mais ville de pèlerinage pour les chrétiens (rappel 6e)


III/

17) Qui sont les « Roumis » ? Quelles relations a Haroun al-Rachid avec eux ?
→ Djihad
18) Situe cet empire et donne sa capitale (carte p 27).
19) Présente Justinien (p. 28).
20) Quelle est la religion de cet empire ? Doc 1 p 28.
21) Que s'est-il passé dans la ville en 1204 ? Quelles en furent les conséquences ? Doc 4 p 39
→ 1204 : sac de Constantinople par les croisés qui marque la rupture définitive entre chrétientés occidentale et orientale.

Doc sur des comptoirs de villes italiennes dans l'Empire byzantin ?

Et je termine par une carte des 3 empires, ainsi qu'un tableau récapitulatif.

Arverne a écrit:

Sophie38 a écrit:

Arverne a écrit:Ca a été ma grosse prise de tête ce matin. Dans le chapitre sur la société féodale, j'ai fait une 3e partie sur une société chrétienne mais comment expliquer l'Eglise au MA non plus dans un chapitre entier mais dans une partie de chapitre ? J'y suis à peu près parvenue sauf que je ne sais pas comment intégrer mes églises romanes là dedans ...

Quel est ton plan, tes leçons ? Tu peux en dire un peu plus Arverne.
Vraiment besoin de brasser des idées ...

Je n'ai pas tout à fait terminé le chapitre mais en gros, ça donne :
I) La domination des seigneurs
1) La seigneurie de Wismes
2) Seigneurs et paysans (lien de dépendance, impôts)
3) Les seigneurs et leurs vassaux
4) La vie quotidienne du seigneur

II) La vie dans les campagnes
1) Une vie quotidienne difficile
2) Le renouveau des campagnes

III) Une société chrétienne
1) Etre chrétien au Moyen-Age
2) La puissance de l'Eglise

C'est simple, bien structuré. Ca me plait beaucoup et ça ressemble beaucoup à mon plan actuel (ce que je faisais jusque là).
Attention au I) car les seigneurs, si j'ai bien compris il faut envisager les laïcs et les ecclésiastiques donc comment vas-tu faire pour étudier "la vie quotidienne du seigneur" ? Idem pour les seigneurs et leurs vassaux (perso, je pense le garder pour le sous-thème 3). D'ailleurs les seigneurs ecclésiastiques peuvent-ils avoir des vassaux ????

Et le thème 1 Arverne ?

Fifi : waouh ... Plutôt superbement ficelé

C'est quel extrait des mille et une nuits, que tu utilises ?

Sophie38 a écrit:Fifi : waouh ... Plutôt superbement ficelé  

C'est quel extrait des mille et une nuits, que tu utilises ?

Je ne sais pas, je me demande si je n'ai pas trop de questions pour l'ensemble et si ce n'est pas trop artificiel comme lien avec les autres docs (et s'il n'y a pas trop d'autres docs). On verra, je n'ai pas encore eu le temps d'y repenser.
Je me suis servie de ce texte là, en le recoupant : https://sites.google.com/a/histgeo-rostand.net/rostand-c116/activites/5eme-cahier-d-activites/histoire/ch1-l-islam/haroun-al-rachid-calife-de-bagdad

Sophie38 a écrit:Attention au I) car les seigneurs, si j'ai bien compris il faut envisager les laïcs et les ecclésiastiques donc comment vas-tu faire pour étudier "la vie quotidienne du seigneur" ? Idem pour les seigneurs et leurs vassaux (perso, je pense le garder pour le sous-thème 3). D'ailleurs les seigneurs ecclésiastiques peuvent-ils avoir des vassaux ????

Je n'ai pas l'intention pour ma part d'entrer dans ce genre de finasseries.
Ils croient les gamins en prépa CAPES ?

Et le but, c'est aussi d'arriver dans de bonnes conditions à la fin du programme, en tout cas celui d'histoire.

Donc, si on commence par trop détailler ici...
(Je n'ai jamais étudié Hildegarde de Bingen et autres cas particuliers - etude de cas, fallait-il dire-, par exemple).

Bon, en tout cas, c'est comme cela que je vois les choses.

Honchamp a écrit:

Sophie38 a écrit:Attention au I) car les seigneurs, si j'ai bien compris il faut envisager les laïcs et les ecclésiastiques donc comment vas-tu faire pour étudier "la vie quotidienne du seigneur" ? Idem pour les seigneurs et leurs vassaux (perso, je pense le garder pour le sous-thème 3). D'ailleurs les seigneurs ecclésiastiques peuvent-ils avoir des vassaux ????

Je n'ai pas l'intention pour ma part d'entrer dans ce genre de finasseries.
Ils croient les gamins en prépa CAPES ?

Et le but, c'est aussi d'arriver dans de bonnes conditions à la fin du programme, en tout cas celui d'histoire.

Donc, si on commence par trop détailler ici...
(Je n'ai jamais étudié Hildegarde de Bingen et autres cas particuliers - etude de cas, fallait-il dire-, par exemple).

Bon, en tout cas, c'est comme cela que je vois les choses.

Bon, alors j'imagine qu'il est inutile que j'essaye de te convaincre d'utiliser Kant pour les Lumières en 4ème...
:dehors2:

VanGogh59 a écrit:

Honchamp a écrit:

Sophie38 a écrit:Attention au I) car les seigneurs, si j'ai bien compris il faut envisager les laïcs et les ecclésiastiques donc comment vas-tu faire pour étudier "la vie quotidienne du seigneur" ? Idem pour les seigneurs et leurs vassaux (perso, je pense le garder pour le sous-thème 3). D'ailleurs les seigneurs ecclésiastiques peuvent-ils avoir des vassaux ????

Je n'ai pas l'intention pour ma part d'entrer dans ce genre de finasseries.
Ils croient les gamins en prépa CAPES ?

Et le but, c'est aussi d'arriver dans de bonnes conditions à la fin du programme, en tout cas celui d'histoire.

Donc, si on commence par trop détailler ici...
(Je n'ai jamais étudié Hildegarde de Bingen et autres cas particuliers - etude de cas, fallait-il dire-, par exemple).

Bon, en tout cas, c'est comme cela que je vois les choses.

Bon, alors j'imagine qu'il est inutile que j'essaye de te convaincre d'utiliser Kant pour les Lumières en 4ème...
:dehors2:

Ah, mais détrompe-toi ! Kant, ça m'inspire ! J'y vois un intérêt...

Dans notre actuel Nathan, il y a un extrait de Kant, où il dit qu'il faut utiliser sa Raison. Que j'utilisais, avec les 4 ou 5 autres extraits de philosophes.

Traduction aux élèves : la Raison = l'intelligence = se poser des questions = se comporter en intellectuel. Et future  piqûre d'EMC au passage : "discussion à visée philosophique" liée à tout ça, le Libre Arbitre, et tout ça et tout ça...(Comme je ne ferai pas de dilemme moral, la discussion à visée philosophique me convient, s'il faut en passer par là en EMC...)
Bon, je pense que c'est à faire hurler un prof de philo le soir au fond des bois, mais ça marche bien avec les gamins.

Et recherche possible sur Kant : Königsberg, actuelle Kaliningrad, enclave russe dans l'UE : l'occasion de faire un peu de géo européenne !

Interdisciplinarité à moi toute seule !

En revanche, tu as raison, ce ne sera pas une étude de cas longue sur Kant !

:elephant2:
Je sors aussi car c'est un fil de 5ème, on va se faire mal voir...

Arverne a écrit:Je fais beaucoup plus classique, avec le Hatier.
Un chapitre sur les empires byzantin et carolingien. Un sur l'Islam. Un dernier sur les contacts en Méditerranée. La carte sur les 3 empires et la frise chronologique sont construites au fur et à mesure des chapitres. Le but est de leur montrer que géographiquement et chronologiquement, les 3 empires ne pouvaient pas s'ignorer.

Vu tout ce qu'on nous demande, je vais faire simple, très simple. Je compte faire comme toi.

Douglas Colvin a écrit:

Arverne a écrit:Je fais beaucoup plus classique, avec le Hatier.
Un chapitre sur les empires byzantin et carolingien. Un sur l'Islam. Un dernier sur les contacts en Méditerranée. La carte sur les 3 empires et la frise chronologique sont construites au fur et à mesure des chapitres. Le but est de leur montrer que géographiquement et chronologiquement, les 3 empires ne pouvaient pas s'ignorer.

Vu tout ce qu'on nous demande, je vais faire simple, très simple. Je compte faire comme toi.

Je comptais faire ça, mais avec la carte en document d'accroche.

Avez-vous déjà planché sur une programmation annuelle en 5ème ?

Certains d'entre vous ont-ils prévu de participer à des EPI pour ce niveau ?

J'ai vaguement fait ma programmation oui. Je vais commencer par un chapitre de géo avant le thème 1 d'histoire. Comme je fais un EPI en géo et en EMC (après toussaint pour le premier puis après Paques), j'ai organisé le reste en fonction. Je peux la mettre si ça intéresse mais elle est déterminée par rapport à mes contraintes, pas avec un intérêt particulier.

Pandorafa a écrit:Avez-vous déjà planché sur une programmation annuelle en 5ème ?

Certains d'entre vous ont-ils prévu de participer à des EPI pour ce niveau ?

J'ai fait une programmation/progression 6-5-3è en m'aidant de celles que j'avais faite pour les anciens programmes. Normalement, j'ai des 5ème l'an prochain avec un EPI "géo-techno" sur les énergies (on devrait plancher dessus demain pour voir ce qu'on fait mais on ne se prendre pas la tête avec les collègues).
Je peux aussi transmettre ma programmation, si vous le souhaitez.

Merci pour vos réponses.

Ca m'interesse, je vous transmettrai la mienne prochainement, je bosse dessus actuellement, mais j'ai beaucoup d'hésitations car je n'ai jamais eu de 5ème

Et quels sont les EPI auxquels tu participe Fifi ? Moi je pensais vaguement à un truc assez large sur le thème 2 d'histoire, autour des seigneurs et des chateaux forts, mais je ne sais pas si ça motive les collègues de lettres (j'arrive dans un nouveau collège !)

Arverne a écrit:

Je n'ai pas tout à fait terminé le chapitre mais en gros, ça donne :
I) La domination des seigneurs
1) La seigneurie de Wismes
2) Seigneurs et paysans (lien de dépendance, impôts)
3) Les seigneurs et leurs vassaux
4) La vie quotidienne du seigneur

II) La vie dans les campagnes
1) Une vie quotidienne difficile
2) Le renouveau des campagnes

III) Une société chrétienne
1) Etre chrétien au Moyen-Age
2) La puissance de l'Eglise

C'est ce que l'on faisait déjà avant.
Avec en plus l'art roman/gothique.

Je vais faire un truc en emc autour de l'écriture d'une pièce de théâtre que le thème du respect/des discriminations (projet encore flou) et un projet d'un slam sur le changement global. Je ferai le thème entier en EPI avec des élèves en groupe sur une EDC différente et les élèves devront produire avec moi la mise en image : sélection de notions, chiffres, réalisation d'un croquis ou d'une carte autour de leur EDC. Il y aura bien sûr des temps de mise en commun classiques.

Voici mon ébauche de programmation :
Vos avis sont les bienvenus !

Période 1 : 6 semaines 2 j (env 20h)

1) Thème 1 : La question démographique et l'inégal développement (<10h)
I. La croissance démographique et ses effets
II. Richesse et pauvreté dans le monde
(mais peut-être que le premier chapitre finalement)


2) Thème 1 : 8h
Chrétientés et Islam

VACANCES
Toussaint-Noel : 6 semaines, 2 j (env 20h)

fin histoire ?
3) Thème 3 : 14h EPI
Prévenir les risques, s'adapter au changement global

journée Laïcité ?

VACANCES
Noel-février : 7 semaines (env 20h)
4) Thème 2 : 20h
Sté, Eglise et pouvoir pol au MA

VACANCES
Février-Pâques : 6 semaines (env 18h )

5) Géo Thème 2 : Des ressources limitées à gérer et renouveler. (8h)

6) Hist Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde (14h)
début

VACANCES
Pâques-fin : 8 semaines env (env 24h)
6) Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde (14h)
suite

EPI EMC

Je voudrais mettre en fichier joint ma programmation, progression mais je ne sais pas comment faire. Quelqu'un peut-il m'aider, svp ?

Tu cliques sur prévisualiser puis sur la page qui s'ouvre, tu peux en bas "joindre un fichier".
S'il est enregistré dans un cloud, tu peux simplement donner le lien et partager.

Voici mon projet de programmation, progression (seul le niveau 4ème n'est pas réfléchi car je ne les avais pas ces dernières années).
Je vous mets aussi mon idée de progression sur tout le collège. 
N'hésitez pas à me donner votre avis.

C'est énorme le travail que tu as fait Gallia.
J'ai seulement parcouru ton travail. Je vais commencer réellement mes réflexion le 6 Juillet, après avoir encore subi 2 journées de formation, une EPI et une AP ...

Merci Sophie38. 
J'ai commencé en janvier petit à petit avec, comme toi, des journées de formation que j'ai plutôt subies car j'en ressortais encore plus stressée qu'en arrivant face à l'ampleur du travail qui nous attend et surtout, j'étais encore plus en colère contre cette réforme.
A défaut de servir à mes collègues avec lesquels je n'ai toujours pas réussi à en discuter, je me dis que mon travail pourra être utile à des collègues sur le forum et qu'on pourra s'entraider.

Gallia : merci pour le partage.
C'est un joli travail, pensé et abouti ...

Là, je suis en train de mettre en forme la fiche EPI avec les collègues de techno sur les énergies en 5ème: étant donné que je suis contre la réforme mais que j'aurai des 5ème l'an prochain et que j'appréhende énormément l'année prochaine, on a fait très simple : c'est-à-dire que les collègues de techno continueront à faire ce qu'ils faisaient (soit un Powerpoint avec oral de présentation) et on incluera une carte de géographie à l'échelle mondiale. Pas de séquence spéciale EPI mais nous dirons juste aux élèves à quels chapitres se référer pour la production et basta ! 
Si vous êtes intéressés, je pourrai la mettre en ligne aussi.