Comment faites-vous pour obtenir le silence en début de cours ?

Illiane a écrit:

Chertea a écrit:

Illiane a écrit:Comme Whypee : mes élèves restent debout en début d'heure et ne s'assoient qu'une fois que le calme règne. Et pour ceux qui voudraient en profiter - "ouais, faisons du bruit pour ne pas s'asseoir et ne pas commencer le cours !" (ça n'est jamais arrivé jusque là mais je préfère prévoir) : pas de problème, interro surprise... debout !

Le problème c'est qu'une fois assis, ils se remettent à bavarder...

Ils sont quand même moins bruyants que si je n'avais pas demandé le silence au préalable... Après, pour conserver le silence, rien ne vaut la menace d'un commentaire de texte à faire illico presto ...

Je le faisais au lycée général et ça marchait bien mais au LP ça marche plus! Cela fait toujours moins de cours à "subir" pour eux

Illiane a écrit:

Rabelais a écrit:

Chertea a écrit:

Illiane a écrit:Comme Whypee : mes élèves restent debout en début d'heure et ne s'assoient qu'une fois que le calme règne. Et pour ceux qui voudraient en profiter - "ouais, faisons du bruit pour ne pas s'asseoir et ne pas commencer le cours !" (ça n'est jamais arrivé jusque là mais je préfère prévoir) : pas de problème, interro surprise... debout !

Le problème c'est qu'une fois assis, ils se remettent à bavarder...

Comme Whypee aussi, et le rituel :" asseyez-vous , sortez vos affaires"
Bruit d'affaires: normal
Petits echanges : normal
Le tout dure 1 mn et ensuite on reprend le cours:" Qui peut me dire ce qu'il a retenu de la dernière seance ?"
Là, tu as un silence de monastère

Moi aussi je fais cela, et il est toujours très étrange de constater qu'ils sont souvent incapables de répondre ... Du coup, c'est sûr que c'est silencieux !

Oui, et ce qui est encore plus intéressant, c'est d'imposer une ou deux minutes de silence pendant lesquelles on leur demande de se remettre en mémoire la leçon de la veille, en se préparant à en dire l'essentiel en quelques phrases. Ainsi, on n'a plus seulement une technique de gestion de classe, mais un moyen de faire progresser les élèves : peu à peu ils parviennent à le faire.

Il y a aussi un problème technique. Il est plus facile d'être dans une situation de travail rapide (et donc de silence) quand le prof est déjà dans la salle, ordi allumé, appel prêt à faire que quand on arrive en courant d'une salle d'un autre bâtiment, qu'il faut s'installer soi-même, ouvrir l'ordi, être sur Pronotes, faire l'appel. Bon, je leur fais faire un travail si possible quand même.

roxanne a écrit:Il y a aussi un problème technique. Il est plus facile d'être dans une situation de travail rapide (et donc de silence) quand le prof est déjà dans la salle, ordi allumé, appel prêt à faire que quand on arrive en courant d'une salle  d'un autre bâtiment, qu'il faut s'installer soi-même, ouvrir l'ordi, être sur Pronotes, faire l'appel. Bon, je leur fais faire un travail si possible quand même.

Oui, tout à fait ; c'est pour ça qu'en général je les lance sur un travail mental qui prend la suite du cours précédent, et ne demande pas de préparation.

C'est vrai qu'avoir sa salle est vraiment très confortable. Cette année il arrive que je ne sois pas dans "ma" salle (pour le latin j'en ai une plus petite) et du coup je n'ai pas le temps décrire au tableau avant mon plan de séance par exemple (et le fait est que maintenant ils le demandent quand j'oublie de l'écrire!)
J'ai déjà connu ça d'arriver essoufflée, avec tous mes sacs, d'un autre bâtiment (une fois à cause de travaux on était dans des préfabriqués à 1 km de distance!), en plus, plus on tarde à arriver plus ils s'excitent.

Ils entrent lorsqu'ils sont rangés, silencieux et calmes dans le couloir, pas avant. Ils pénètrent dans la salle en silence, sinon ils sortent à nouveau aussitôt (quand la règle est énoncée en début d'année, pas de pb, ils restent calmes, sur plusieurs années, je n'ai du les faire ressortir que trois ou quatre fois) Ils restent debout devant leur place, je les invite à s'asseoir en gardant le silence et en sortant leurs affaires. Récapitulatif oral du cours précédent aussitôt après.

Et en début d'année, je précise que chaque minute perdue en début d'heure est une minute rattrapée en fin d'heure (surtout quand il y a la récréation ou les bus) : je feinte, bien sûr, je n'applique cela qu'une fois max dans l'année et ça les calme pour les mois qui suivent.

Mon rituel actuel, qui marche très bien (mais lycée calme et classes adorables) :
J'entre dans la salle avant les élèves (entre les deux sonneries) et je lance l'allumage de l'ordi.
C'est moi qui décide quand les élèves peuvent rentrer, et je les salue individuellement à la porte.
Ils restent debout et peuvent sortir leurs affaires, mais n'ont le droit de s'asseoir qu'une fois le calme atteint (salutations générales et phrase pour dire de s'asseoir). Encore une fois, comme c'est un lycée select, je n'ai que quelques bavards en ES qui n'ont pas encore intégré le concept, les autres sont capables de faire la police eux-mêmes pour s'asseoir plus vite !
Ils ont ensuite deux minutes pour relire la leçon pendant que je fais l'appel (plus tard dans l'année, généralement je ne le fais plus et je me contente de les compter et de demander qui est absent). Puis j'interroge sur le cours précédent et nous commençons. A terme je pense que je remplacerai l'appel par un rituel plus sympa, style phrase du jour, mais pour l'instant j'ai besoin de tenter de mémoriser tout le monde...