[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Pardon?

Je fais des corrections quand je me rends compte que les consignes n'ont pas été comprises par exemple, quand une partie de devoir n'a pas été réussie.

@Rom1ratm : Je leur donne une correction tapée et je fais le bilan du devoir en expliquant ce qui n'allait pas dans l'ensemble et en revenant sur les notions essentielles. Ca me prend maximum 10 minutes.

En tout cas, comme toi j'ai insisté longuement sur la définition de régime totalitaire (en distinguant bien avec un régime autoritaire) et j'ai proposé au devoir un sujet sur le totalitarisme stalinien, mais chez certains élèves ça ne passe pas... (et pourtant on avait fait un entrainement sur le développement construit en AP en travaillant sur le totalitarisme nazi...).

Je n'en fais jamais.

On en fait pour les devoirs communs et brevet(s) blanc(s).

Artysia a écrit:Je fais des corrections quand je me rends compte que les consignes n'ont pas été comprises par exemple, quand une partie de devoir n'a pas été réussie.

C'est le cas ici, la moyenne est inférieure à 10.

Je vais donc les faire travailler en fin de journée sur le développement construit à l'aide du cahier et du manuel et ramasser certaines corrections, notamment pour ceux qui ont vraiment raté l'évaluation. On prend du retard sur ma programmation, mais il est hors de question que la notion de totalitarisme soit aussi mal comprise.

Concernant la distribution de la correction, je pense qu'ils vont pas spécialement la lire, que ça va être coller à l'arrache et basta.

Je ne corrige pas les questions de cours.
Parfois, je distribue une correction tapée et je la lis avec eux, en insistant sur les principales erreurs.
Si le contrôle n'est pas bien réussi, je fais une correction complète en faisant participer les élèves ou alors je projette une copie anonymée, et les élèves doivent repérer les points positifs et ce qui peut être amélioré.

Pour la correction sur le sujet du régime totalitaire, je fais la correction en dialogué au tableau sous forme de carte mentale.

Question sur les aires urbaines.

A quel moment une commune de la couronne périurbaine devient une commune du pôle urbain ?

Autrement dit, quel est le critère pour être classé dans l'un ou l'autre ensemble ?

Il y a le critère de 40% de la pop d'une commune travaillant dans une autre commune de l'aire urbaine pour intégrer une aire urbaine.

Mais pour le reste (cf. mes questions), j'avoue ne pas trop le savoir.

Merci pour vos lumières.

edit : Je viens sans doute de trouver ma réponse, mais j'attends quand même les vôtres, histoire de clarifier tout ça.

Douglas Colvin a écrit:Question sur les aires urbaines.

A quel moment une commune de la couronne périurbaine devient une commune du pôle urbain ?

Autrement dit, quel est le critère pour être classé dans l'un ou l'autre ensemble ?

Il y a le critère de 40% de la pop d'une commune travaillant dans une autre commune de l'aire urbaine pour intégrer une aire urbaine.

Mais pour le reste (cf. mes questions), j'avoue ne pas trop le savoir.

Merci pour vos lumières.

edit : Je viens sans doute de trouver ma réponse, mais j'attends quand même les vôtres, histoire de clarifier tout ça.

A la louche, je pense qu'il y a une histoire de continuité du bâti pour faire "pôle urbain".

(Ou "agglomération" : comme on disait avant, "communes agglomérées à la ville centre".)


Pas forcément simples ces histoires, mais passionnant...
Si tu as fait des recherches, tu as dû voir que l'INSEE parle de bassins de vie.
Qui ne coïncident pas forcément avec les communautés de communes ou d'agglomérations, qui sont des choix politiques...
Mais je m'éloigne de ta question.

En fait, j'ai trouvé qu'un pôle urbain était considéré comme tel lorsqu'il proposait 10 000 emplois. Ce que je ne sais pas, c'est, est-il possible qu'une commune de la couronne intègre le pôle urbain, par exemple ?

Douglas Colvin a écrit:En fait, j'ai trouvé qu'un pôle urbain était considéré comme tel lorsqu'il proposait 10 000 emplois. Ce que je ne sais pas, c'est, est-il possible qu'une commune de la couronne intègre le pôle urbain, par exemple ?

Si elle s'intègre dans la continuité du bâti, à force de s'agrandir (- de 200 mètres), pour moi, oui.

Et pour les 40% d'actifs, pour moi, c'est 40% des actifs qui travaillent dans le pôle urbain.

Pour les 40%, je trouve autant de versions que de manuels.

40% d'emplois dans la ville centre, dans le pôle urbain ou dans une autre commune de l'aire urbaine !

Choisis ton camp camarade !!

Ok pour la continuité du bâti.

Douglas Colvin a écrit:En fait, j'ai trouvé qu'un pôle urbain était considéré comme tel lorsqu'il proposait 10 000 emplois. Ce que je ne sais pas, c'est, est-il possible qu'une commune de la couronne intègre le pôle urbain, par exemple ?

Une couronne de la commune intègre le pôle urbain si elle répond à la définition de l'unité urbaine : commune ou un ensemble de communes qui comporte sur son territoire une zone bâtie d'au moins 2 000 habitants où aucune habitation n'est séparée de la plus proche de plus de 200 mètres. En outre, chaque commune concernée possède plus de la moitié de sa population dans cette zone bâtie.
Par exemple, l'unité urbaine de Paris (donc le pôle urbain) est très large, incluant toute la petite couronne et une partie de la grande.

Attention, les 40 % d'emplois, c'est pour l'aire urbaine et ça concerne aussi bien le pôle urbain que les communes attirées par celui-ci. Une aire urbaine regroupe l'unité urbaine (le pôle urbain)et les communes monopolarisées (couronne périurbaine). L'aire urbaine de Paris est donc bien plus large (elle déborde les limites de l'IDF sauf en Seine et Marne) que l'unité urbaine de Paris.
Si les manuels ne sont pas rigoureux, tournez vous vers les définitions de l'Insee.

Merci pour les précisions.

Je commence enfin le chapitre sur la Seconde Guerre mondiale et je me demandais : Est ce que l'un ou l'une d'entre vous aurait une vidéo récapitulant les grands événements de la Seconde Guerre mondiale, vidéo pas trop longue évidemment?

anoukis59 a écrit:Je commence enfin le chapitre sur la Seconde Guerre mondiale et je me demandais : Est ce que l'un ou l'une d'entre vous aurait une vidéo récapitulant les grands événements de la Seconde Guerre mondiale, vidéo pas trop longue évidemment?

Le saint Graal !!

J'avais fait une année un montage à partir de "Nuremberg à Nuremberg". C'était peu concluant au final.

Sinon, que faites-vous pour étudier les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale? Ma trace écrite sera une frise chronologique mais comment la faire remplir aux élèves sans que cela ne soit trop long ou trop "prise de tête"?

Pour cet aspect, je suis très "vieille France". Je raconte (bouh....) les grandes phases à partir de cartes et images puis je donne un document de synthèse, style tableau avec dates importantes et explications sommaires.

Douglas Colvin a écrit:Pour cet aspect, je suis très "vieille France". Je raconte (bouh....) les grandes phases à partir de cartes et images puis je donne un document de synthèse, style tableau avec dates importantes et explications sommaires.

Merci de ta réponse Douglas. Je pense que je vais faire comme ça car je n'ai pas d'autre idée
La seule vidéo que j'ai dans mes archives c'est celle-ci qui n'est top : https://youtu.be/4vlIKwzTXPY

Je fais à peu près comme Douglas sauf que le document (un tableau chronologique) je leur distribue au début. Au préalable, je leur aurais posé des questions à l'écrit à faire à la maison sur les cartes du livre. Puis, je raconte les événements à l'aide de cartes animées. A eux de remplir au fur et à mesure. Ca permet une petite initiation à la prise de notes avant l'entrée au lycée.

VanGogh59 a écrit:Je fais à peu près comme Douglas sauf que le document (un tableau chronologique) je leur distribue au début. Au préalable, je leur aurais posé des questions à l'écrit à faire à la maison sur les cartes du livre. Puis, je raconte les événements à l'aide de cartes animées. A eux de remplir au fur et à mesure. Ca permet une petite initiation à la prise de notes avant l'entrée au lycée.

C'est ce que j'aurais voulu faire mais toujours pas de manuel en 3ème! On me répète depuis le début de l'année qu'ils sont en commande...

anoukis59 a écrit:

C'est ce que j'aurais voulu faire mais toujours pas de manuel en 3ème! On me répète depuis le début de l'année qu'ils sont en commande...

C'est envoyé par pousse-pousse chinois ? :lol:

VanGogh59 a écrit:

anoukis59 a écrit:

C'est ce que j'aurais voulu faire mais toujours pas de manuel en 3ème! On me répète depuis le début de l'année qu'ils sont en commande...

C'est envoyé par pousse-pousse chinois ? :lol:

Ca doit être ça!

Chez nous ça y est !
Les manuels sont arrivés la semaine dernière.

Fesseur Pro a écrit:Chez nous ça y est !
Les manuels sont arrivés la semaine dernière.

ça me rassure rien n'est perdu pour moi alors!