[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

Faut que je fasse des fouilles archéologiques !

tu n'es pas si vieille voyons...


:labas:

Hérodoute a écrit:tu n'es pas si vieille voyons...


:labas:

ben un peu. Internet n'existait pas quand j'ai débuté.

Hérodoute a écrit:

Eleven a écrit:Bonjour,

Auriez-vous, dans vos archives, une frise à compléter sur la révolution française et l'empire ?

Oui, je souhaite m'avancer dans les cours ....  

Merci d'avance

Heu tout pareil siouplait. ^^ '

J'en ai une mais faite maison, je ne sais pas si elle va convenir...
Edit : en plus je n'arrive pas à attacher le fichier

J'ai fait ça

C'est du temps de l'ancien programme, je n'ai pas de 4ème cette année.

Isis39 a écrit:J'ai fait ça

Aaaah merci de considérer que la République ne va que jusqu'en 1799 et pas jusqu'en 1804. Le coup d'état est bien une négation de la République qui est mortellement touchée.

Merci à vous

Bonjour à tous,

Je commence le nouveau chapitre de 4e sur la Révolution et je serais intéressée par vos retours :
Comment avez-vous remanié vos chapitres de l'ancien programme pour faire un seul chapitre? Ou avez-vous conservé plusieurs chapitres?
Arriver à synthétiser cette partie en un seul chapitre me semble un vrai challenge...

Merci d'avance

Bon courage,

Le travail que j'ai fait ne prend pas assez en compte la chronologie et le défilé d'évènements qui ont pourtant leur importance. Je n'en suis pas satisfait mais bon, je vais faire avec en modifiant au fur et à mesure afin de pouvoir raconter les évènements importants aux bambins.

Le problème est d'articuler l'aspect très (trop?) chronologique de l'ancien 1er chapitre (temps forts) avec un esprit de synthèse... De toute façon, je n'étais pas pleinement satisfaite de mon ancien plan de cours alors...
Je pense que sans un peu d'événementiel et de chronologie, les élèves vont être complètement perdus. Une ébauche de plan :
I/ La fin de l'absolutisme
- Jeu de paume et prise de la Bastille : souveraineté du peuple
- Gde peur et DDHC : travail de synthèse sur droits/égalité/liberté
- naissance de la vie politique
II/ Face aux guerres, une France divisée et des remises en question
- République
- Terreur
- Bonaparte
III/ Réorganiser la France
IV/ L'Europe et la Révolution

Je veux bien mettre mon travail sur la BDD mais serait-il possible d'en avoir une critique constructive svp ? Je trouve que ce dernier aspect manque terriblement dans cet espace d'échanges : il faudrait un groupe de copains / copines qui osent se faire ce genre de remarques sur le boulot sinon, on n'avance pas.

Tout à fait d'accord!
Je veux bien une critique constructive de mon plan , même s'il est certainement un peu trop général pour ça. Ou une contre-proposition!
Il est toujours intéressant d'avoir un autre regard : cette année je travaille un peu plus avec un autre collègue et on s'apporte mutuellement pas mal d'idées pour améliorer nos cours.

Pour ma part, j'ai fait une première partie chronologique avec les évènements (les temps forts), plutôt magistrale mais avec à la fin, la réalisation par les élèves d'une frise chrono.
Dans un deuxième temps un travail sur les transformations : la DDHC, les libertés, l'économie. Et une tâche complexe sur les femmes (dans le cadre d'un EPI inspiré par Hérodoute).
Le troisième temps : les bouleversements en Europe avec la guerre.
En fait j'ai repris les étapes de l'ancien programme, mais en changeant ma manière de faire.

Merci pour vos réponses.
Je leur fais aussi faire une frise chronologique au fur et à mesure.

Une séquence complète issu du livre de Canopé sur "Un monde maritimisé"
https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-9135-13379.pdf

Isis39 a écrit:Une séquence complète issu du livre de Canopé sur "Un monde maritimisé"
https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-9135-13379.pdf

Merci !

Merci Isis !

J'ai commencé à étudier cette séquence et je la trouve vraiment bien. Je pense que je vais la reprendre presque telle quelle.

Merci.

Merci, la séquence proposée, notamment toute la grande première partie sur les échanges mondiaux, est vraiment intéressante.

Je suis en train de me pencher sur le thème 2 en histoire et rien que la séquence sur l'âge industriel est hyper lourde... me casse la tête pour essayer d'agencer l'ensemble.
Je partirais bien sur l'étude du Creusot (2h) qui permet d'aborder plusieurs aspects (y compris logements ouvriers + grèves) mais bon... pas évident...

Compte tenu de l'étendue de la séquence je ne pars pas d'une étude de cas. Je fais un plan classique mais avec à l'intérieur des tâches complexes et travaux en autonomie. Par exemple, le parcours de Rosa Cavalleri de l'Italie aux Etats Unis (lelivrescolaire).

J'écourte mon ancienne EDC sur le Creusot : moins de docs pour aller à l'essentiel. Je réfléchis à la liaison avec la mise en perspective.


Finalement, je fais l'étude de cas sur le Creusot mais en faisant travailler les élèves en îlots. Avec la remédiation, cela devrait prendre 1h15-1h30. 5 thèmes abordés :

- Une ville qui se développe
- Les aménagements industriels
- Les conditions de travail des ouvriers
- Les conditions de vie des ouvriers (+ le paternalisme)
- Les droits des ouvriers et la grève de 1899.

Bon, faut que je fasse une pause...

Hérodoute a écrit:J'écourte mon ancienne EDC sur le Creusot : moins de docs pour aller à l'essentiel. Je réfléchis à la liaison avec la mise en perspective.


Finalement, je fais l'étude de cas sur le Creusot mais en faisant travailler les élèves en îlots. Avec la remédiation, cela devrait prendre 1h15-1h30. 5 thèmes abordés :

- Une ville qui se développe
- Les aménagements industriels
- Les conditions de travail des ouvriers
- Les conditions de vie des ouvriers (+ le paternalisme)
- Les droits des ouvriers et la grève de 1899.

Bon, faut que je fasse une pause...

Peux-tu expliquer comment tu fais la restitution de ces îlots? Est-ce un travail oral ou écrit? Merci de m'éclairer car c'est ce point qui me pose problème.