Réforme du Brevet des Collèges : les préconisations du CSP et de la Conférence nationale sur l'évaluation des élèves

«Dès la quatrième, les élèves travailleraient sur un projet personnel basé sur différentes disciplines. Ils seraient aussi encouragés à utiliser un maximum de supports (vidéo, son...) avant de présenter un oral devant un jury de professeurs. Même chose en troisième avec un second projet personnel à boucler pour le contrôle continu avant de passer deux épreuves», détaille RTL.

Les quatre épreuves habituelles de l’examen de fin de 3e (français, mathématiques, histoire-géographie, histoire des ars) seraient supprimées au profit un nouvel examen écrit  «regroupant différentes matières et un examen oral en langue étrangère», ajoute la radio.

En ce qui concerne, la validation : les élèves seraient notés sur l'ensemble de ces éléments. En cas d'échec, ils ne repasseraient l'année suivante que les épreuves où ils ont obtenu les moins bonnes notes.

Spoiler:

Chocolat a écrit:En même temps, dans sa forme actuelle, le DNB était devenu une... formalité...

Septimus a écrit:

Chocolat a écrit:En même temps, dans sa forme actuelle, le DNB était devenu une... formalité...

Il était une formalité, il va devenir une vaste usine à gaz... On ne gagne pas vraiment au change...

mimika a écrit:Perso je ne suis pas contre le fait que les élèves doivent s'engager dans un vrai projet et travailler dessus à fond, cela peut davantage avoir de sens et les motiver.

mimika a écrit:Et je refuse désormais tout passage dans mon cours d'un inspecteur.

mimika a écrit:Le DNB était donné à tout le monde...
Perso je ne suis pas contre le fait que les élèves doivent s'engager dans un vrai projet et travailler dessus à fond, cela peut davantage avoir de sens et les motiver. Il ne faut surtout pas que cela devienne comme l'actuelle épreuve d'HDA où il suffit souvent d'imprimer un doc sorti de wikipédia pour avoir une note correcte, voire bonne qui vient contrebalancer celles des autres matières réduites à néant finalement. Le travail de 4 années de collège en français par ex n'a pas plus d'importante que celui  bâclé d'HDA et cel m'a toujours choquée.
Le problème c'est que comme toujours, si le brevet devient ce qui est ici évoqué, on peut craindre le pire.
Les idées sont parfois bonnes au départ, l'EN n'en fait jamais quelque chose de bien au final, juste un truc qui réduit le travail des élèves et alourdit et dévalorise celui des enseignants.
Quant aux horaires, ils ont déjà été réduits chez nous, alors un peu plus ou un peu moins... moi à la rentrée je regarde de loin  le programme,  lâche la progression et j'avance au feeling.
Je ferai ainsi usage de ma liberté pédagogique, et ce qui me semble bon, utile, intéressant et tout à la fois.
Et je refuse désormais tout passage dans mon cours d'un inspecteur.

Lilypims a écrit:Où peut-on lire ce rapport en entier ?

La Conférence nationale d'évaluation des élèves, dans son rapport du jury a écrit:
RECOMMANDATION Nº 7

À propos du diplôme national du brevet

Cette recommandation a recueilli 25 voix pour, 2 voix contre et 4 abstentions

Le jury propose de retenir, pour l’essentiel, les recommandations du Conseil Supérieur des
Programmes, qui précisent que les informations nécessaires pour valider l’acquisition du
socle commun de connaissances, de compétences et de culture soient collectées (en principe
en fin de cycle 4) à partir :

1. Du livret de compétences du cycle 4 pour lequel le renseignement apporté par les
équipes pédagogiques s’appuie pour une part sur des évaluations sommatives dont
les contenus sont puisés dans une banque nationale ou académique.

2. Des épreuves du diplôme national du brevet (DNB) dont l’unique fonction est désormais
de contribuer à cette validation du socle.

Ces épreuves sont les suivantes :

• deux projets personnels conduits l’un en classe de quatrième, l’autre en classe de
troisième, impliquant une production (sur tout support), inscrits dans des champs
disciplinaires différents et présentés oralement devant un jury ;

• une épreuve écrite terminale d’examen, définie nationalement, dont le sujet est fixé
au niveau national ou académique. Cette épreuve permet d’évaluer plusieurs compétences
du socle qui peuvent elles‐mêmes renvoyer à plusieurs disciplines. Elle
apporte une garantie d’objectivité aux yeux des élèves et des familles ;

• une épreuve orale de langue vivante sur projet donnant lieu à une présentation par
le candidat qui est suivie d’un échange avec le jury.

La validation du socle est une condition nécessaire pour obtenir le brevet. Elle équivaut à la validation
de chacun de ses différents piliers (ou « blocs ») sans possibilité de compensation entre eux.

En pratique, c’est d’abord l’équipe pédagogique de troisième qui propose de valider ou non
chacun de ces piliers. Ensuite, c’est le jury qui décide de l’attribution du brevet en fonction
de ces propositions et au vu des résultats obtenus par l’élève aux épreuves de l’examen.

En cas d’échec au brevet, l’élève concerné conserve le bénéfice des piliers acquis. Il doit
pouvoir confirmer les autres dans la suite de son cursus de formation, afin d’obtenir la validation
complète du socle.

À chaque fois que ce jury n’entérine pas une proposition de validation, il se doit de justifier
clairement les raisons de sa décision.

Gryphe a écrit:

Lilypims a écrit:Où peut-on lire ce rapport en entier ?

Le rapport est ici, c'est très officiel : http://cache.media.education.gouv.fr/file/Site_evaluation_des_eleves_2014/78/8/2015_evaluation_rapportjury_bdef_391788.pdf

C'est la page 9 du PDF qui est relative au DNB :

La Conférence nationale d'évaluation des élèves, dans son rapport du jury a écrit:
RECOMMANDATION Nº 7

À propos du diplôme national du brevet

Cette recommandation a recueilli 25 voix pour, 2 voix contre et 4 abstentions

Le jury propose de retenir, pour l’essentiel, les recommandations du Conseil Supérieur des
Programmes, qui précisent que les informations nécessaires pour valider l’acquisition du
socle commun de connaissances, de compétences et de culture soient collectées (en principe
en fin de cycle 4) à partir :

1. Du livret de compétences du cycle 4 pour lequel le renseignement apporté par les
équipes pédagogiques s’appuie pour une part sur des évaluations sommatives dont
les contenus sont puisés dans une banque nationale ou académique.

2. Des épreuves du diplôme national du brevet (DNB) dont l’unique fonction est désormais
de contribuer à cette validation du socle.

Ces épreuves sont les suivantes :

• deux projets personnels conduits l’un en classe de quatrième, l’autre en classe de
troisième, impliquant une production (sur tout support), inscrits dans des champs
disciplinaires différents et présentés oralement devant un jury ;

• une épreuve écrite terminale d’examen, définie nationalement, dont le sujet est fixé
au niveau national ou académique. Cette épreuve permet d’évaluer plusieurs compétences
du socle qui peuvent elles‐mêmes renvoyer à plusieurs disciplines. Elle
apporte une garantie d’objectivité aux yeux des élèves et des familles ;

• une épreuve orale de langue vivante sur projet donnant lieu à une présentation par
le candidat qui est suivie d’un échange avec le jury.

La validation du socle est une condition nécessaire pour obtenir le brevet. Elle équivaut à la validation
de chacun de ses différents piliers (ou « blocs ») sans possibilité de compensation entre eux.

En pratique, c’est d’abord l’équipe pédagogique de troisième qui propose de valider ou non
chacun de ces piliers. Ensuite, c’est le jury qui décide de l’attribution du brevet en fonction
de ces propositions et au vu des résultats obtenus par l’élève aux épreuves de l’examen.

En cas d’échec au brevet, l’élève concerné conserve le bénéfice des piliers acquis. Il doit
pouvoir confirmer les autres dans la suite de son cursus de formation, afin d’obtenir la validation
complète du socle.

À chaque fois que ce jury n’entérine pas une proposition de validation, il se doit de justifier
clairement les raisons de sa décision.

Pour l'épreuve de langue, cela pourrait être intéressant, mais je suis inquiète de la mention "projet".

Herrelis a écrit:On peut le faire ça? Je veux dire refuser le passage de l'inspecteur?