HG Terminale ES/L

Pour ma part, je n'accepte pas le formatage qu'induit cette manière d'aborder les épreuves du bac. Je trouve que c'est particulièrement dommageable pour les élèves qui auront besoin, en post-bac, d'une véritable capacité à disserter.

Du coup, je demande toujorus à la fin d'un chapitre à une partie de la classe de rédiger ce que j'appelle "des dissertations modèles" en cherchant des problématiques originales. Après les avoir corrigées, je les mets à disposition à l'ensemble de la classe. Chaque élève doit aller piocher la dissertation qu'il a l'intention de recracher le jour du bac et la mettre dans un classeur.

Cette méthode est assez chronophage mais elle a un avantage : ceci permet aux élèves de ne pas être handicapés le jour du bac en perdant du temps à faire un plan tout en leur donnant néanmoins l'occasion de construire de véritables dissertations ambitieuses au cours de l'année.

Pour moi c'est aussi assez agréable, puisque cela fait que je n'ai pas besoin de "calibrer" mon cours et que je peux faire des cours fleuves où chacun piochera en fonction de sa vision lorsqu'il choisira qu'elle "dissert modèle" il sélectionnera.

Du coup, cela réduit également la masse de connaissances qu'ils ont à ingurgiter lors de leurs révisions.

Elaïna, nous avons les mêmes. .

Laotzi: ah oui ce fameux sujet d'ecd... Quelle blague ! Et puis quand tu vois comment la paraphrase est évaluée
"Bah oui, le candidat a quand même compris le document "

Une petite question sur le programme de Terminale ES : le programme a-t-il supprimé la question de l'Afrique du sud dans la chapitre sur l'Afrique? Je ne vois plus ce sujet dans le dernier programme que j'ai sous les yeux

Moi j'avais compris que oui, ça n'y était plus.

Préparation du chapitre Proche et Moyen Orient. Toujours la première fois que je fais le programme de terminale. Que pensez-vous du plan?

I. Une région géostratégique marquée par de grands enjeux

A. Un espace géostratégique emblématique : un carrefour des ressources planétaires

B. Une région marquée par une grande diversité ethnique, culturelle et religieuse

C. L'enjeu démographique


II. Une histoire politique et diplomatique d’une grande complexité

A. Une région au cœur des rivalités entre les grandes puissances.

1. Un enjeu entre les puissances mandataires
2. Un enjeu de la Guerre Froide
3. Moyen Orient « américain » : une stabilisation illusoire

B. Le conflit israélo-palestinien et ses conséquences


III. La montée de l’islam politique

A. L’émergence de l’islamisme politique

B. La diffusion de l’islamisme au Moyen-Orient

C. Le tournant du 11 septembre 2001

Où puis-je parler des Etats au Moyen-Orient? En II peut-être, avec une autre sous-partie?

Elaïna a écrit:Moi j'avais compris que oui, ça n'y était plus.

L'étude de l'Afrique du Sud a été enlevée.

l-es-prit1 a écrit:Où puis-je parler des Etats au Moyen-Orient? En II peut-être, avec une autre sous-partie?

Tu les montres sur la carte politique de 2017 en intro. Avec une carte de 1916. Comme ça, ils voient qu'en un siècle, les frontières ont changé.

l-es-prit1 a écrit:Préparation du chapitre Proche et Moyen Orient. Toujours la première fois que je fais le programme de terminale. Que pensez-vous du plan?

I. Une région géostratégique marquée par de grands enjeux

A. Un espace géostratégique emblématique : un carrefour des ressources planétaires

B. Une région marquée par une grande diversité ethnique, culturelle et religieuse

C. L'enjeu démographique


II. Une histoire politique et diplomatique d’une grande complexité

A. Une région au cœur des rivalités entre les grandes puissances.

1. Un enjeu entre les puissances mandataires
2. Un enjeu de la Guerre Froide
3. Moyen Orient « américain » : une stabilisation illusoire

B. Le conflit israélo-palestinien et ses conséquences


III. La montée de l’islam politique

A. L’émergence de l’islamisme politique  

B. La diffusion de l’islamisme au Moyen-Orient

C. Le tournant du 11 septembre 2001

Ce qui me choque un peu dans ton plan, c'est que tu ne parles pas du tout du panarabisme ni même du nationalisme arabe... Tu devrais peut-être dans le III ne pas te concentrer uniquement sur l'islamisme mais montrer dans un a) Espoirs et déceptions du nationalisme arabe. b) L'échec du panarabisme. c) L'essor de l'islamisme.

C'est dans cette partie que je voulais mettre cette question.
J'avais justement reformulé les titres pour évoquer cette transition. Merci donc pour la confirmation

Par contre, 7 heures pour faire un tel travail... c'est se moquer du monde

Feuchtwanger a écrit:

l-es-prit1 a écrit:Préparation du chapitre Proche et Moyen Orient. Toujours la première fois que je fais le programme de terminale. Que pensez-vous du plan?

I. Une région géostratégique marquée par de grands enjeux

A. Un espace géostratégique emblématique : un carrefour des ressources planétaires

B. Une région marquée par une grande diversité ethnique, culturelle et religieuse

C. L'enjeu démographique


II. Une histoire politique et diplomatique d’une grande complexité

A. Une région au cœur des rivalités entre les grandes puissances.

1. Un enjeu entre les puissances mandataires
2. Un enjeu de la Guerre Froide
3. Moyen Orient « américain » : une stabilisation illusoire

B. Le conflit israélo-palestinien et ses conséquences


III. La montée de l’islam politique

A. L’émergence de l’islamisme politique  

B. La diffusion de l’islamisme au Moyen-Orient

C. Le tournant du 11 septembre 2001

Ce qui me choque un peu dans ton plan, c'est que tu ne parles pas du tout du panarabisme ni même du nationalisme arabe... Tu devrais peut-être dans le III ne pas te concentrer uniquement sur l'islamisme mais montrer dans un a) Espoirs et déceptions du nationalisme arabe. b) L'échec du panarabisme. c) L'essor de l'islamisme.

Olympias a écrit:

Elaïna a écrit:Moi j'avais compris que oui, ça n'y était plus.

L'étude de l'Afrique du Sud a été enlevée.

bon, tu me rassures, j'ai eu un doute à un moment.
je m'aperçosi en plus que ma phrase était foireuse. Oui, non, ça n'y était plus.

Elaïna a écrit:

Olympias a écrit:

Elaïna a écrit:Moi j'avais compris que oui, ça n'y était plus.

L'étude de l'Afrique du Sud a été enlevée.

bon, tu me rassures, j'ai eu un doute à un moment.
je m'aperçosi en plus que ma phrase était foireuse. Oui, non, ça n'y était plus.

En fait, c'est surtout le schéma qui a été enlevé. Si l'Afrique du Sud ne peut plus tomber en tant que telle, on peut toujours la traiter comme un exemple dans le cours général sur l'Afrique.
C'est d'ailleurs l'impression globale que j'avais eue lors des allègements... En réalité, à part les quinze croquis réduits au nombre de 7, les allègements sur les chapitres n'en sont pas.
Etudier la Chine à partir de 49 oblige à faire une longue introduction sur les événements antérieurs, ce qui limite le gain du temps.
Les refontes de chapitre en géo ne changent pas grand chose d'un point de vue du temps passé.
Les aberrations comme le socialisme allemand ou le Proche-Orient ont été maintenues (spéciale dédicace à ce dernier chapitre où on traite en 7 heures un thème qui nous avait occupé plus de 70 heures en prépa en se limitant à la période 1914-1967 en excluant l'Iran et la Turquie qui sont ici présents).
Le seul chapitre retiré sur la religion aux Etats-Unis faisait gagner énormément de temps pour traiter le chemin vers la puissance des Etats-Unis au XXème siècle...

Bref, programme passionnant à raison de six heures par semaine minimum.

Feuchtwanger a écrit:

Elaïna a écrit:

Olympias a écrit:

Elaïna a écrit:Moi j'avais compris que oui, ça n'y était plus.

L'étude de l'Afrique du Sud a été enlevée.

bon, tu me rassures, j'ai eu un doute à un moment.
je m'aperçosi en plus que ma phrase était foireuse. Oui, non, ça n'y était plus.

En fait, c'est surtout le schéma qui a été enlevé. Si l'Afrique du Sud ne peut plus tomber en tant que telle, on peut toujours la traiter comme un exemple dans le cours général sur l'Afrique.
C'est d'ailleurs l'impression globale que j'avais eue lors des allègements... En réalité, à part les quinze croquis réduits au nombre de 7, les allègements sur les chapitres n'en sont pas.

Ben si quand même, il ne faut pas exagérer, suppression de la partie sur l'espace caraïbe, de la partie sur l'Afrique du Sud (que tu veuilles en parler comme exemple dans la partie précédente sur le continent africain face à la mondialisation et au développement ne change pas le fait qu'on n'étudie plus l'Afrique du Sud en tant que telle et qu'aucune composition ne peut plus tomber spécifiquement dessus, alors que fut le sujet tombé la première et seule année où elle fut au programme), et tout le chapitre sur les cartes pour comprendre la Russie. Sans compter les huit croquis ou schémas (soit autant d'heures de cours).
En histoire, le chapitre sur le patrimoine, le chapitre sur la religion aux États-Unis (que je trouvais passionnant - et encore une fois, même si l'on peut évoquer la place de la religion dans le chapitre sur les États-Unis et le monde, ce n'est plus une étude systématique...), une partie du chapitre sur la Chine (là, la suppression est aberrante et oblige effectivement à revenir dessus en introduction) ont été supprimés.

Je suis bien d'accord ceci dit que le chapitre reste trop ambitieux à traiter dans le temps prévu, même avec les allègements (mais il est à refaire entièrement pour moi, ainsi que l'épreuve de bac). La première année cependant, cela avait été une catastrophe (je devais avoir au moins trois chapitres non traités en classe - j'arrive à peu près à tout terminer sans polycopiés avec les allègements mais en prenant l'AP et en ne perdant pas de temps).

Deux questions cher(e)s collègues

1) Voici le temps pour nous du bac blanc! Où en êtes-vous dans votre programme?
Une idée des chapitres où l'on peut accélérer? gagner du temps?

2) Je reviens sur mes histoires de notes en étude critique de documents cette fois. Quelle différence faites-vous entre 11 / 13 par exemple?

Ici en histoire j ai fait les usa, l allemagne, la chine et j ai commencé le moyen orient.
En géo, la mondialisation, l afrique et le sahara (plus le chapitresur les cartes)

Elaïna a écrit:Ici en histoire j ai fait les usa, l allemagne, la chine et j ai commencé le moyen orient.
En géo, la mondialisation, l afrique et le sahara (plus le chapitresur les cartes)

Bravo! Je n'ai pas fait ni la Chine, ni le MO...

La chine ça peut se faire assez vite je trouve...

Elaïna a écrit:La chine ça peut se faire assez vite je trouve...

Vous faites beaucoup de cours magistral? J'avoue que j'ai un peu de mal avec cela. Comment vous organisez-vous?
Je pense qu'il faut que je limite les étude de docs

Oui. Je cause, ils notent.
J essaie quand même de faire une étude de cas par partie de chapitre, en groupe ou seuls.
Après d une façon générale j aime m écouter parler alors je le vis bien. XD

Elaïna a écrit:Oui. Je cause, ils notent.
J essaie quand même de faire une étude de cas par partie de chapitre, en groupe ou seuls.
Après d une façon générale j aime m écouter parler alors je le vis bien.  XD

Et tu montres des éléments au tableau ou vous lisez des documents?

En général c est un ensemble de docs sur lesquels je pose des questions. Ensuite on fait ensemble la synthese dont la forme peut varier : carte mentale, schéma, plan de dissertation...
Mais sinon oui je leur montre des trucs pendant que je cause, je né suis pas totalement pqychprigide non plus hein.

Plus de nouvelles de Boris Vassiliev ?
(Et de ce fil sur les Terminales, d'ailleurs).

Oui pas faux. J'espère que ce n'est pas mauvais signe...
Espérons qu'il se fait rare car il a la tête dans le guidon.

D'ailleurs, j'ai une question pour Boris et pour Al-Qalam : dans votre séquence sur l'Afrique du Sud (ancien programme apparemment), quel manuel utilisiez-vous ? Je cherche les documents... Une mise en ligne des documents serait possible svp ?

Al-Qalam n'est plus sur le forum. Essaye de demander à Olympias.

Honchamp a écrit:Plus de nouvelles de Boris Vassiliev ?
(Et de ce fil sur les Terminales, d'ailleurs).

Désolé pour ce long mutisme, et merci d'avoir pensé à moi.
Après mon accident de voiture à la rentrée (perte de connaissance, vertèbres fracturées donc trois mois d'arrêt, deuil de l'agrégation interne définitivement au dessus de mes forces), j'ai eu du mal à remonter la pente psychologiquement et me suis effectivement retrouvé quelque fois la tête dans le guidon, surtout avec les TL où il a fallu peu ou prou tout reprendre ce que mon remplaçant, inexpérimenté, a essayé de faire, avec une classe pour le moins inerte et rétive à tout effort.
Pour l'Afrique du Sud, j'avoue presque sans honte (vu la démesure du programme pré-allègement et vu que je me consacrais aussi à deux 1S qui à l'époque passaient le bac en fin d'année avec la même course contre la montre) que je m'étais "inspiré" d'un "objectif bac" Hachette pour le coup particulièrement bien renseigné sur ce chapitre. J'avais livré ça en polycop, y compris le croquis, vu que l'année arrivait à son terme et que c'était un des chapitres que je n'étais pas parvenu à traiter normalement. Pour les docs, j'avais dû fournir quelques cartes et autres, qui sont peut-être sur la BDD.