HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Déjà l'expression " tiers monde " elle me fait bondir !

Bonjour, les rédacteurs des fiches eduscol, nous sommes en 2014 et non en 1952 !!

Nannnie a écrit:Déjà l'expression " tiers monde " elle me fait bondir !

Bonjour, les rédacteurs des fiches eduscol, nous sommes en 2014 et non en 1952 !!

Historiquement, l'expression tiers monde fait sens. C'est un cours d'histoire et non de géo.
Mais de tout façon ce n'est plus au programme.

Ce soir, comme beaucoup de dimanches soirs cette année, j'ai la haine contre ceux qui ont fait ces programmes.   

Dites moi si je comprends bien : "une étape de la construction européenne dans le contexte international" = il faut qu'ils soient capable de faire un développement construit sur 1957 ?
Et le "contexte international" ? En gros il faut insister sur le fait que c'est l'Europe de l'ouest, alliée des USA, qui s'unit ?

  

J'ai surtout insisté sur la volonté de paix.

J'ai pas mal basé mon cours sur l'Allemagne dans la GF sur des extraits du docu "Un Mur à Berlin" de P. Rotman. Les gamins ont assez accroché.

Je suis en plein dans la guerre froide avec mes élèves et je commence mardi ou mercredi la partie sur la construction européenne qui tombe comme un cheveu dans la soupe. ça m'agace !

Je commence avec les 3ème ce matin la géopolitique du monde actuel.
J'ai une réunion mercredi avec l'IPR sur les programmes de 3ème ... je ferai un compte rendu sur le forum des pistes et conseils qui seront donnés.

Ragnetrude a écrit:Le sujet a déjà été abordé : j'achève la préparation de mon cours sur la décolonisation. Les aménagements ont beaucoup vidé ce chapitre : est-ce que vous parlez des non-alignés et de la conférence de Bandoeng ? Ou bien la mise en perspective se résume en une carte à compléter ?

Je viens de préparer le cours cet aprem (cours qui devra absolument tenir en deux heures, on y croit, si si !) et je parle de la conférence de Bandoeng et du non-alignement.

Malaga a écrit:Je suis en plein dans la guerre froide avec mes élèves et je commence mardi ou mercredi la partie sur la construction européenne qui tombe comme un cheveu dans la soupe. ça m'agace !

Je le fais à part dans un chapitre spécial tellement ça m'énervait de le placer dans la guerre froide... Mais du coup je me retrouve avec un mini chapitre quasiment vide !   

J'avais pensé le mettre en début du chapitre de géo sur l'Europe mais je me suis rendue compte que c'était nécessaire d'avoir fait la construction euro pour pouvoir faire "géopolitique du monde actuel".

Malaga a écrit:Je suis en plein dans la guerre froide avec mes élèves et je commence mardi ou mercredi la partie sur la construction européenne qui tombe comme un cheveu dans la soupe. ça m'agace !

Pareil, je m'arrache les cheveux sur cette séquence pour faire un truc cohérent ( avec la moitié d'une classe en voyage scolaire).

Pour la GF et la construction européenne : vous pouvez insister sur l'ancrage à l'ouest, aux valeurs démocratiques + le désir de réussir la paix en europe.

Ce chapitre sur la guerre froide est vraiment fait de bric et de broc : un petit peu d'ONU, que je nappe sur une bonne dose de guerre froide sans oublier une touche de construction européenne. Je ne comprends pas que l'on ne puisse pas traiter ce dernier point de manière indépendante et d'un seul bloc comme pour la décolonisation (la 1ère version du programme nous obligeait déjà à nous arrêter aux années 2000 car les derniers élargissements devaient être vus dans le monde depuis les années 90).

Sur la décolonisation, il suffit de développer un exemple et de généraliser avec une carte, ce qui va relativement vite. J'ai quand même parler de la notion de Tiers-monde pour que les élèves l'aient au moins entendu une fois au collège en histoire.

J'ai sorti la construction euro du chapitre sur la guerre froide et j'en ai fait un chapitre seul, très court, qui va me prendre 1h30 à tout casser. Entre la décolonisation et le monde multipolaire.

Ce matin j'ai fait bien comme on nous dit dans le programme : j'ai fait compléter une carte de la décolonisation à mes élèves. 20 min de coloriage, c'était tranquille, ils n'ont même pas réclamé la pause à l'intercours tellement qu'ils étaient concentrés à ne pas dépasser   

Je commence la République durant l'entre deux guerres pour ma part et je dois pouvoir faire ce chapitre cette semaine avant départ en vacances.
En géo, il me reste le dernier chapitre.
EN Educ. civique : il me reste la Défense

Moi il me reste :
- terminer géopolitique du monde actuel
- Ve République + le chapitre introductif
- Les 2 chapitres sur l'UE
- La vie politique + la moitié du chapitre sur la défense.

Je pense que c'est gérable en leur donnant des DM et en allant vite sur la géo...

Questions sur "géopolitique du monde actuel" = quels documents utilisez-vous pour le conflit au moyen orient ? J'aimerai leur donner un travail à faire à la maison là dessus car je suis absente une partie de la semaine...

Ragnetrude a écrit:Moi il me reste :
- terminer géopolitique du monde actuel
- Ve République + le chapitre introductif
- Les 2 chapitres sur l'UE
- La vie politique + la moitié du chapitre sur la défense.

Je pense que c'est gérable en leur donnant des DM et en allant vite sur la géo...

Questions sur "géopolitique du monde actuel" = quels documents utilisez-vous pour le conflit au moyen orient ? J'aimerai leur donner un travail à faire à la maison là dessus car je suis absente une partie de la semaine...

Je suis partie de la chanson Manhattan Kaboul pour parler des EU, puis du Moyen Orient de façon plus magistrale du coup.

Il me reste :
- en histoire le chap sur la Ve république
- en géo le dernier dont j'ai déjà oublié le nom (j'ai fais celui sur l'UE, une union d'Etats)
- en EC les médias et le chapitre sur la défense

Dis comme ça, ça semble pas mal mais j'ai tellement d'heures qui sautent... D'autant que dans l'ideal j'aimerais faire des séances de révision. Mon souci est que ce trimestre j'ai vraiment peu de notes : 1 DS, 1 BB et 2 DM... J'hesite a rajouter un DS a la rentrée avant le BB.

Je trouve dommage qu'ils aient vidé ce chapitre... Il y a plein de trucs qui passent à la trappe.
Ça me paraît suffisant comme nombre de notes, surtout s'il y a deux brevets blancs.

Oui 2 BB dans l'année mais un seul ce trimestre.

Euh le chapitre sur l'UE, union d'États....   

Qu'est-ce que vous faites noter à vos élèves au sujet de "l'exemple de candidature d'adhésion" ?

Jia vu l'exemple de la Turquie, une petite vidéos, des questions et un petit tableau sur les points positifs et négatifs en gros. Assez rapide.

Ok je pense faire ça mais encore plus rapidement... ce débat me met mal à l'aise.

J'ai un gros doute : La Roumanie et la Bulgarie font elles désormais partie de l'espace Schengen ?

Ragnetrude a écrit:Ok je pense faire ça mais encore plus rapidement... ce débat me met mal à l'aise.

J'ai un gros doute : La Roumanie et la Bulgarie font elles désormais partie de l'espace Schengen ?

Comme je suis en train de revoir moi aussi ce chapitre j'ai fait une petite recherche et à priori, les deux pays ne sont pas entrés dans l'espace Schengen : "Un discours faux et désinformant. Car ces deux pays ne sont pas entrés dans l’espace Schengen mercredi dernier : pour l’instant, aucune date en ce sens n’a été fixée, et l’intégration de ces deux pays pourrait même ne jamais avoir lieu." (http://www.liberation.fr/economie/2014/01/03/travailleurs-roumains-et-bulgares-ce-qui-a-vraiment-change-le-1er-janvier_970408)

C'est ce que j'avais cru comprendre aussi. Comment organises-tu ta première partie sur "un territoire en construction" ? Car j'ai eu le malheur de lire la fiche éduscol et ça m'a toute perturbée...

Sur l'espace Schengen: la Roumanie et la Bulgarie

Le développement de la coopération Schengen et l’extension de l’espace Schengen

"Le 14 juin 1985 a donc été signé le premier accord entre les cinq pays fondateurs. Une convention a été élaborée puis signée le 19 juin 1990. Entrée en vigueur en 1995, elle a permis d’abolir les contrôles aux frontières intérieures entre les États signataires et de créer une frontière extérieure unique où sont effectués les contrôles d’entrée dans l’espace Schengen selon des procédures identiques. Des règles communes en matière de visas, de droit d’asile et de contrôle aux frontières externes ont été adoptées afin de permettre la libre circulation des personnes au sein des pays signataires sans perturber l’ordre public.

Dans cette optique, afin de concilier liberté et sécurité, cette libre circulation s’est accompagnée de mesures dites «compensatoires». Il s’agissait d’améliorer la coopération et la coordination entre les services de police et les autorités judiciaires pour préserver la sécurité intérieure des États membres et en particulier pour lutter contre la criminalité organisée. C’est dans ce contexte qu’a été créé le système d’information Schengen (SIS). Le SIS est une base de données sophistiquée qui permet aux autorités responsables des États Schengen d’échanger des données sur certaines catégories de personnes et de biens.

L’espace Schengen s’est peu à peu étendu à la quasi-totalité des États membres. L’Italie a signé les accords le 27 novembre 1990, l’Espagne et le Portugal le 25 juin 1991, la Grèce le 6 novembre 1992, l’Autriche le 28 avril 1995, ainsi que le Danemark, la Finlande et la Suède le 19 décembre 1996. La République tchèque, l’Estonie, la Lettonie, la Lituanie, la Hongrie, Malte, la Pologne, la Slovénie et la Slovaquie ont rejoint l’espace le 21 décembre 2007 et la Suisse, en tant que pays associé, le 12 décembre 2008. La Bulgarie, Chypre et la Roumanie ne sont pas des membres à part entière de l’espace Schengen; les contrôles aux frontières entre ces pays et l’espace Schengen sont maintenus jusqu’à ce que le Conseil de l’Union européenne décide que les conditions de suppression de ces contrôles sont remplies. (La position du Royaume-Uni et de l’Irlande est détaillée ci-dessous)."

Source: http://europa.eu/legislation_summaries/justice_freedom_security/free_movement_of_persons_asylum_immigration/l33020_fr.htm

Ragnetrude a écrit:C'est ce que j'avais cru comprendre aussi. Comment organises-tu ta première partie sur "un territoire en construction" ? Car j'ai eu le malheur de lire la fiche éduscol et ça m'a toute perturbée...

C'est pour ça qu'il ne faut pas les lire ces fiches   
L'an dernier, j'étais partie d'un exemple de candidature (j'avais vu l'Islande mais comme l'Islande n'est plus candidate, je vais partir de l'exemple de la Turquie) pour montrer que l'UE reste attractive. Ensuite, à partir de différentes cartes (espace Schengen...), les élèves avaient construit un schéma qui montrait que l'UE n'était pas un ensemble homogène mais un ensemble toujours en construction. Le schéma servait de TE. Je pense faire la même chose cette année.
Pour ma deuxième partie, on avait construit une carte des contrastes au sein de l'UE et vu un exemple d'action en vue de gommer les inégalités (exemple du pont Calafat-Vidin)

Ah ça me rassure c'est quasiment ce que j'ai prévu de faire !