HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Flic-Flac a écrit:Mon PC rame vraiment, je n'ai réussi à voir que les deux tiers de la vidéo. As-tu le lien original de la vidéo?

A quel moment souhaites-tu diffuser cet extrait? En début de chapitre ou à un autre moment?

Le fait qu'elle n'évoque pas l'ensemble des fronts ou encore les révolutions russes ne me semble pas problématique dans la mesure où tu peux introduire d'autres supports pour les étudier. Au contraire, je trouverais même dommage que tout soit expliqué dans une même vidéo et que l'on puisse faire cours uniquement à partir de celle-ci.

Malheureusement non car il s'agit d'un montage vidéo que j'ai réalisé à partir d'un reportage passé sur France24.

En ce qui concerne le moment où je compte passer la vidéo : en début de chapitre : rappel rapide des origines de la 1ère GM vues en fin d'année de 4ème puis travail sur les grandes phases de la guerre; il s'agit alors de compléter la frise chronologique à partir de la vidéo et de quelques docs complémentaires.

Tant pis pour moi alors, je pense que mon ordi n'aime pas trop dropbox.

Sans avoir vu la fin toujours, ça me parait bien comme activité. Cela te permet de faire les grandes phases de la guerre et ne t'empêche pas de développer ensuite certains aspects et d'en rajouter (révolutions russes...) dans le développement de ton chapitre.

Flic-Flac a écrit:Tant pis pour moi alors, je pense que mon ordi n'aime pas trop dropbox.

Sans avoir vu la fin toujours, ça me parait bien comme activité. Cela te permet de faire les grandes phases de la guerre et ne t'empêche pas de développer ensuite certains aspects et d'en rajouter (révolutions russes...) dans le développement de ton chapitre.

Si tu veux voir la vidéo en entier, je l'ai uploadée sur youtube. Lien : https://youtu.be/PUWJOe2rkg4. La qualité n'est pas top mais bon...

Je n'ai regardé que les 1ères minutes (déclenchement de la guerre), ça a l'air clair. A compléter avec la carte du livre pour visualiser l'avancée allemande je pense. C'est une bonne idée pour résumer la guerre sans y perdre trop de temps.

Je ne dois pas avoir de bol, le lien ne marche pas

Toujours sur le même thème, avez-vous décidé d'étudier une lettre de poilu en classe? Si oui, laquelle avez-vous choisi?

Flic-Flac a écrit:Je ne dois pas avoir de bol, le lien ne marche pas

Non, c'est moi qui me suis trompée dans le lien . Voilà le bon : https://www.youtube.com/watch?v=PUWJOe2rkg4

akina a écrit:Je n'ai regardé que les 1ères minutes (déclenchement de la guerre), ça a l'air clair. A compléter avec la carte du livre pour visualiser l'avancée allemande je pense. C'est une bonne idée pour résumer la guerre sans y perdre trop de temps.  

Oui c'est ce que je vais faire car ce sera plus clair pour les élèves, notamment pour visualiser l'extension progressive du conflit.

C'est bon ça marche, merci!

Dites, je cherche les cartes suivantes sur la Première Guerre Mondiale :
-1) La situation en 14-15, guerre de mouvement
-2) Le front qui se fixe, guerre de position (celle-là encore ça va)
-3) La reprise de la guerre de mouvement.

Dans les différents manuels, je ne tombe que des cartes regroupant toute la guerre, et je ne les trouves pas très pratique.
Si elles peuvent être
Merci d'avance pour votre aide !

Edit : Ah bah le lien YT au dessus m'en offre des bonnes

Rom1ratm a écrit:Dites, je cherche les cartes suivantes sur la Première Guerre Mondiale :
-1) La situation en 14-15, guerre de mouvement
-2) Le front qui se fixe, guerre de position (celle-là encore ça va)
-3) La reprise de la guerre de mouvement.

Dans les différents manuels, je ne tombe que des cartes regroupant toute la guerre, et je ne les trouves pas très pratique.
Si elles peuvent être
Merci d'avance pour votre aide !

Edit : Ah bah le lien YT au dessus m'en offre des bonnes

Tu peux peut-être regarder dans les anciens manuels de 3ème (si tu les as) car il me semble que les cartes proposées correspondaient à ce que tu veux. Pour la vidéo, elle est loin d'être parfaite (pas de mention des révolutions en Russie) mais je pense qu'on peut tout à fait l'utiliser. Attention la qualité sur youtube est m...dique. Par contre, plus haut, j'ai mis le lien dropbox et la qualité est meilleure.

anoukis59 a écrit:

Cette année, j'ai vu le thème introductif en tout début d'année mais je sais que certains l'ont vu en guise de conclusion du programme. Donc, je pense que tu peux le placer où tu veux à partir du moment où tu peux justifier ton choix; c'est surtout ça qui intéresse un inspecteur.

Merci pour cette réponse.
Un collègue m'a suggéré l'étude de l'évolution de la chirurgie en lien avec les gueules cassées notamment et après avoir creusé un peu, ça m'inspire fortement, et ça me paraît bien pour une introduction ! Ainsi, je n'aurai pas l'impression de faire un chapitre introductif déconnecté de la suite du programme d'histoire.

Oui tu peux le mettre où tu veux l'essentiel c'est :

- de le faire (oui je suis une rigolote !)
- de pouvoir défendre ton choix auprès d'un IPR (ce qui semble être le cas au vu de ce que tu nous dis

Je suis encore en grande réflexion sur mon thème introductif de 3ème ... (moi, procrastiner ? non !) et je m'interroge sur la chose suivante : il est dit dans l'objectif de capacités "décrire l'évolution d'un aspect de la médecine et expliquer son impact sur les sociétés" or dans tous les manuels, livrets, etc que j'ai vus, est traitée la médecine en général. Si j'étudie un aspect de la médecine, la chirurgie en l'occurrence, et qu'ensuite en seconde partie je mets en perspective cet aspect étudié au coeur des innovations médicales et plus globalement scientifiques et technologiques, a priori ça cadre non ? On ne pourrait pas reprocher à un élève au brevet en développement construit de décrire l'évolution de la chirurgie en lien avec les mutilés de guerre, si ?
Ensuite, j'ai un autre débat de procrastination, que garder en mise en perspective dans les innovations scientifiques et technologiques, mais ça il faut encore que je travaille dessus.

Cyrana a écrit:Je suis encore en grande réflexion sur mon thème introductif de 3ème ... (moi, procrastiner ? non !) et je m'interroge sur la chose suivante : il est dit dans l'objectif de capacités "décrire l'évolution d'un aspect de la médecine et expliquer son impact sur les sociétés" or dans tous les manuels, livrets, etc que j'ai vus, est traitée la médecine en général. Si j'étudie un aspect de la médecine, la chirurgie en l'occurrence, et qu'ensuite en seconde partie je mets en perspective cet aspect étudié au coeur des innovations médicales et plus globalement scientifiques et technologiques, a priori ça cadre non ? On ne pourrait pas reprocher à un élève au brevet en développement construit de décrire l'évolution de la chirurgie en lien avec les mutilés de guerre, si ?
Ensuite, j'ai un autre débat de procrastination, que garder en mise en perspective dans les innovations scientifiques et technologiques, mais ça il faut encore que je travaille dessus.

Il me semble que dans les manuels il y a une EDC sur un aspect, non ? Sur la radiographie, ou le traitement de la tuberculose, etc.
De plus, ce ne sont pas les manuels qui font loi, mais le programme. Donc si tu le respectes...

Pour ma part, j'étudie un aspect de la médecine avec une petite étude de cas rapide sur les greffes.

Isis39 a écrit:

Il me semble que dans les manuels il y a une EDC sur un aspect, non ? Sur la radiographie, ou le traitement de la tuberculose, etc.
De plus, ce ne sont pas les manuels qui font loi, mais le programme. Donc si tu le respectes...

Pas dans le Hatier apparemment, qui est mon manuel, et qui traite globalement des progrès de la médecine au XXème... J'ai récupéré aujourd'hui pas mal d'autres manuels dans mon collège et effectivement chez d'autres éditeurs ce chapitre est souvent mieux fait. Je sais bien que c'est le programme qui compte mais parfois je trouve pas mal de choses qui ne me semblent pas correspondre et donc je m'interroge. Merci Isis.

J'étudie le suivi de la grossesse, la maternité. Mais en fin d'année.

anoukis59 a écrit:
J'ai terminé le petit montage sur la vidéo citée dans mon post précédent. Le but serait de visionner cette vidéo afin de compléter une frise chronologique.
Voilà le lien de la vidéo : https://www.dropbox.com/s/qro7zvi7j72jjg7/R%C3%A9capitulatif%20de%20la%201%C3%A8re%20GM.avi?dl=0
Le lien de la frise que je propose : http://www.fichier-pdf.fr/2014/08/25/frise-chronologique-la-1ere-gm/  

Merci bien.
C'est pratique et bien clair.

Fernand Braudel a écrit:Pour ma part, j'étudie un aspect de la médecine avec une petite étude de cas rapide sur les greffes.

C'est exactement mon idée
C'est ma première année avec des troisièmes (d'où mon débarquement sur ce post :p) mais faire une étude de cas sur les greffes avec de nos jours les greffes du cœur, les greffes faciales en partant des gueules cassées (petite graine à exploiter au cours suivant), c'est mon idée de départ.
Par contre, question document intermédiaire, je pédale un peu.

balthamos a écrit:

C'est exactement mon idée
C'est ma première année avec des troisièmes (d'où mon débarquement sur ce post :p) mais faire une étude de cas sur les greffes avec de nos jours les greffes du cœur, les greffes faciales en partant des gueules cassées (petite graine à exploiter au cours suivant), c'est mon idée de départ.
Par contre, question document intermédiaire, je pédale un peu.

Attention à ne pas perdre trop de temps sur ce chapitre. L'exemple des gueules cassées marche assez bien avec les élèves, tu peux caser de l'histoire des arts avec Otto Dix.

Quelques docs pas tous  utilisables en classe mais intéressants pour approfondir :
http://expositions.bnf.fr/guerre14/pedago/03.htm
http://www.bium.univ-paris5.fr/histmed/guerre/journee2004/x11delaporte.pdf
http://www.cairn.info/revue-les-cahiers-de-mediologie-2003-1-page-103.htm
http://www.cairn.info/revue-guerres-mondiales-et-conflits-contemporains-2002-1-page-5.htm







J'ai un peu bossé  cette partie avant les aménagements alors j'ai quelques billes.

edit :
il y a même un c'est pas sorcier sur les prothèses

En parlant de prothèses, je passe une photo d'Oscar Pistorius tant qu'il est encore connu.

GD a écrit:

balthamos a écrit:

C'est exactement mon idée
C'est ma première année avec des troisièmes (d'où mon débarquement sur ce post :p) mais faire une étude de cas sur les greffes avec de nos jours les greffes du cœur, les greffes faciales en partant des gueules cassées (petite graine à exploiter au cours suivant), c'est mon idée de départ.
Par contre, question document intermédiaire, je pédale un peu.

Attention à ne pas perdre trop de temps sur ce chapitre. L'exemple des gueules cassées marche assez bien avec les élèves, tu peux caser de l'histoire des arts avec Otto Dix.

Quelques docs pas tous  utilisables en classe mais intéressants pour approfondir :
http://expositions.bnf.fr/guerre14/pedago/03.htm
http://www.bium.univ-paris5.fr/histmed/guerre/journee2004/x11delaporte.pdf
http://www.cairn.info/revue-les-cahiers-de-mediologie-2003-1-page-103.htm
http://www.cairn.info/revue-guerres-mondiales-et-conflits-contemporains-2002-1-page-5.htm







J'ai un peu bossé  cette partie avant les aménagements alors j'ai quelques billes.

edit :
il y a même un c'est pas sorcier sur les prothèses

Merci pour ces liens

Ragnetrude a écrit:J'étudie le suivi de la grossesse, la maternité. Mais en fin d'année.

Moi aussi. Et je peux aussi facilement aborder les problèmes d'éthique qui intéressent souvent les élèves. En revanche, je vois ce chapitre en début d'année.

J'ai envie d'aller au CDI avec mes 3e cette année. Juste histoire de proposer quelque chose à ma collègue doc que j'aime bien, et profiter du fait que j'ai une classe à faible effectif. Est-ce que vous avez des idées de séances documentaire en lien avec le programme d'histoire, géo ou éducation civique ?
En écrivant ce message je pense à un truc évident : le chapitre d'EC sur les médias ?
D'autres idées ?

En 3e, avec le programme de "ouf", j'évite ce genre de séance chronophage.
Par contre, je me lâche un peu en 4e... (et en 6e).