Ressentez-vous un sentiment d'imposture quand vous enseignez ?

Comme toujours les formateurs les plus nuls que j'ai connu était les plus vicelards, les plus compétents étaient les moins chiants...

Tinsel a écrit:Quand j'ai passé le concours (en 2004 je crois) il n'y avait pas cette histoire de savoir nager.

En 98, l'épreuve 2 nages et le sauvetage du mannequin étaient obligatoires.
Certains candidats sautaient sans savoir eux-mêmes nager...

Mum' a écrit:

Tinsel a écrit:Quand j'ai passé le concours (en 2004 je crois) il n'y avait pas cette histoire de savoir nager.

En 98, l'épreuve 2 nages et le sauvetage du mannequin étaient obligatoires.
Certains candidats sautaient sans savoir eux-mêmes nager...

En 2002~2004, quand j'ai passé (plusieurs fois) le concours, l'épreuve n'avait plus lieu, on nous disait seulement qu'on devait savoir nager car on devrait faire des activités aquatiques avec les élèves[1), mais personne ne vérifiait.

(1)on n'apprend pas à nager à l'école, on fait des activités aquatiques pour que les élèves n'aient pas peur de l'eau et apprennent à ne pas se noyer.

Mum' a écrit:

Tinsel a écrit:Quand j'ai passé le concours (en 2004 je crois) il n'y avait pas cette histoire de savoir nager.

En 98, l'épreuve 2 nages et le sauvetage du mannequin étaient obligatoires.
Certains candidats sautaient sans savoir eux-mêmes nager...

Pareil en 1995. J'ai dû sauver un mannequin, j'en ai un souvenir ému. J'ai nagé sagement, je suis allée bien au fond de l'eau sortir le machin, je me suis mise sur le dos et je le ramenais tranquillement au bord, quand le mec sur le côté m'a fait de grands signes genre "retournez-vous, retournez-vous". J'étais très très étonnée, mais, obéissante (pour une fois), je me suis retournée, donc me suis retrouvée avec mon truc sous le bras, à nager sur le ventre. Le gars a hurlé : "Mais non, mais non !" et je me suis re-retournée. J'ai ramené leur fichu mannequin au bord, je suis sortie de l'eau et j'ai demandé "Mais vous me faisiez signe de faire quoi ?" L'évaluateur m'a répondu "De retourner l'enfant ! Le nez de l'enfant qui se noie doit être hors de l'eau !"

Je ne savais pas qu'il y avait un nez, moi, sur leur machin, je n'en avais jamais vu. Il y a un sens ! :boulet:

Bon, le gars a été sympa, il m'a dit "Je veux bien croire que si ça avait été un vrai enfant vous auriez su qu'il avait un nez et que vous ne l'auriez pas ramené face dans l'eau". Je lui ai répondu "Ben si c'était un vrai enfant, je l'aurais sorti de la piscine tout de suite, sans nager 25 mètres alors que je suis à 30 cm du bord, je crois", et on s'est quittés bons amis.

:lol!:

Franchement quand je lis ces témoignages du primaire... je suis abasourdi... je savais que la formation à l'IUFM n'était pas super, mais là ...les IUFM n'apprennent pas aux jeunes enseignants comment prendre aux enfants à nager??? Ah mais oui il faut découvrir et après tu te démerdes... Perso je refuserais je crois d'accompagner mes élèves de primaire sans avoir eu une solide formation... j'aurais trop peur d'un accident...(et accessoirement trop honte devant les parents !)

Non, non, ça le fait quand même. Parce que l'on bosse à côté des 24 heures... Et puis il y a toujours un MSN.

gauvain31 a écrit:Franchement quand je lis ces témoignages du primaire... je suis abasourdi... je savais que la formation à l'IUFM n'était pas super, mais là ...les IUFM n'apprennent pas aux jeunes enseignants comment prendre aux enfants à nager??? Ah mais oui il faut découvrir et après tu te démerdes... Perso je refuserais je crois d'accompagner mes élèves de primaire sans avoir eu une solide formation... j'aurais trop peur d'un accident...(et accessoirement trop honte devant les parents !)

Gauvain, il faut qu'on soit bien clairs. Les IUFM n'apprennent pas aux futurs enseignants comment enseigner :
- la natation, certes, mais surtout :
- la lecture
- l'écriture
- le calcul
- la grammaire
- le sport
- la musique
- le dessin
- l'histoire
- la géographie
- les langues

Non, à l'IUFM, on apprend à enseigner :
- la Littérature (avec un grand L)
- les Sciences
- l'Informatique
- les Arts
- la Technologie

On apprend à mettre les enfants en groupe, pour créer des situations de découverte (de tout et n'importe quoi), puis à désigner un rapporteur du groupe, qui doit faire une affiche et venir la présenter à la classe.

Personnellement, j'ai appris à faire des photogrammes, au cas fort improbable où j'aurais eu du matériel de ce type à ma disposition, et j'ai appris qu'il ne fallait pas modéliser la rotation / révolution de la Terre avec une orange et une lampe (mais je ne me souviens plus de ce qu'il fallait faire à la place). J'ai appris à disséquer un bourgeon, aussi. Ah, et à utiliser une tortue de sol, qui fonctionne en langage LOGO. Je crois que je n'ai rien oublié.

Après, étonnez-vous qu'on ait comme un malaise quand on commence ce métier !

Rikki, je n'ai pas passé le CRPE mais cette épreuve et elle est redoutable. J'ignorais comme toi qu'il y eût un sens pour ramener le mannequin !

Rikki a écrit:

gauvain31 a écrit:Franchement quand je lis ces témoignages du primaire... je suis abasourdi... je savais que la formation à l'IUFM n'était pas super, mais là ...les IUFM n'apprennent pas aux jeunes enseignants comment prendre aux enfants à nager??? Ah mais oui il faut découvrir et après tu te démerdes... Perso je refuserais je crois d'accompagner mes élèves de primaire sans avoir eu une solide formation... j'aurais trop peur d'un accident...(et accessoirement trop honte devant les parents !)

Gauvain, il faut qu'on soit bien clairs. Les IUFM n'apprennent pas aux futurs enseignants comment enseigner :
- la natation, certes, mais surtout :
- la lecture
- l'écriture
- le calcul
- la grammaire
- le sport
- la musique
- le dessin
- l'histoire
- la géographie
- les langues

Non, à l'IUFM, on apprend à enseigner :
- la Littérature (avec un grand L)
- les Sciences
- l'Informatique
- les Arts
- la Technologie

On apprend à mettre les enfants en groupe, pour créer des situations de découverte (de tout et n'importe quoi), puis à désigner un rapporteur du groupe, qui doit faire une affiche et venir la présenter à la classe.

Personnellement, j'ai appris à faire des photogrammes, au cas fort improbable où j'aurais eu du matériel de ce type à ma disposition, et j'ai appris qu'il ne fallait pas modéliser la rotation / révolution de la Terre avec une orange et une lampe (mais je ne me souviens plus de ce qu'il fallait faire à la place). J'ai appris à disséquer un bourgeon, aussi. Ah, et à utiliser une tortue de sol, qui fonctionne en langage LOGO. Je crois que je n'ai rien oublié.

Après, étonnez-vous qu'on ait comme un malaise quand on commence ce métier !

Pareil. Sans la tortue.

Ronin, tu as manqué le plus marrant. J'ai fait mon mémoire (appeler un mémoire cette chose est une imposture en soi) sur la tortue de sol. Ce fut épique.

PaoloSarpi a écrit:Rikki, je n'ai pas passé le CRPE mais cette épreuve et elle est redoutable. J'ignorais comme toi qu'il y eût un sens pour ramener le mannequin !

C'est leur faute aussi, ils devraient nous présenter le mannequin avant de le noyer, on sait comment, nous, qu'il y a un nez ? :shock:

Je me rappelle que ce mannequin était bien lourd !!! Mon grand-père, ancien maître-nageur sauveteur avant-guerre, disait qu'il fallait s'assurer que la personne qui se noie ne vous entraîne pas au fond en se débattant.

PaoloSarpi a écrit: Je me rappelle que ce mannequin était bien lourd !!! Mon grand-père, ancien maître-nageur sauveteur avant-guerre, disait qu'il fallait s'assurer que la personne qui se noie ne vous entraîne pas au fond en se débattant.

Je dois tout de même être honnête : le mannequin a été très sage, il ne s'est absolument pas débattu. C'est déjà ça.

C'est quoi une tortue de sol?

gauvain31 a écrit:Franchement quand je lis ces témoignages du primaire... je suis abasourdi... je savais que la formation à l'IUFM n'était pas super, mais là ...les IUFM n'apprennent pas aux jeunes enseignants comment prendre aux enfants à nager??? Ah mais oui il faut découvrir et après tu te démerdes... Perso je refuserais je crois d'accompagner mes élèves de primaire sans avoir eu une solide formation... j'aurais trop peur d'un accident...(et accessoirement trop honte devant les parents !)

On n'a pas le choix!
Imagine la pauvre remplaçante qui promène tous les jours son sac de piscine, car parfois, elle arrive dans une école et la première chose qu'elle doit faire c'est piscine... sans rien connaître de la classe et de la piscine.

Rikki a écrit:

gauvain31 a écrit:Franchement quand je lis ces témoignages du primaire... je suis abasourdi... je savais que la formation à l'IUFM n'était pas super, mais là ...les IUFM n'apprennent pas aux jeunes enseignants comment prendre aux enfants à nager??? Ah mais oui il faut découvrir et après tu te démerdes... Perso je refuserais je crois d'accompagner mes élèves de primaire sans avoir eu une solide formation... j'aurais trop peur d'un accident...(et accessoirement trop honte devant les parents !)

Gauvain, il faut qu'on soit bien clairs. Les IUFM n'apprennent pas aux futurs enseignants comment enseigner :
- la natation, certes, mais surtout :
- la lecture
- l'écriture
- le calcul
- la grammaire
- le sport
- la musique
- le dessin
- l'histoire
- la géographie
- les langues

Non, à l'IUFM, on apprend à enseigner :
- la Littérature (avec un grand L)
- les Sciences
- l'Informatique
- les Arts
- la Technologie

On apprend à mettre les enfants en groupe, pour créer des situations de découverte (de tout et n'importe quoi), puis à désigner un rapporteur du groupe, qui doit faire une affiche et venir la présenter à la classe.

Personnellement, j'ai appris à faire des photogrammes, au cas fort improbable où j'aurais eu du matériel de ce type à ma disposition, et j'ai appris qu'il ne fallait pas modéliser la rotation / révolution de la Terre avec une orange et une lampe (mais je ne me souviens plus de ce qu'il fallait faire à la place). J'ai appris à disséquer un bourgeon, aussi. Ah, et à utiliser une tortue de sol, qui fonctionne en langage LOGO. Je crois que je n'ai rien oublié.

Après, étonnez-vous qu'on ait comme un malaise quand on commence ce métier !

C'est exactement ça.

Rikki a écrit:

gauvain31 a écrit:Franchement quand je lis ces témoignages du primaire... je suis abasourdi... je savais que la formation à l'IUFM n'était pas super, mais là ...les IUFM n'apprennent pas aux jeunes enseignants comment prendre aux enfants à nager??? Ah mais oui il faut découvrir et après tu te démerdes... Perso je refuserais je crois d'accompagner mes élèves de primaire sans avoir eu une solide formation... j'aurais trop peur d'un accident...(et accessoirement trop honte devant les parents !)

Gauvain, il faut qu'on soit bien clairs. Les IUFM n'apprennent pas aux futurs enseignants comment enseigner :
- la natation, certes, mais surtout :
- la lecture
- l'écriture
- le calcul
- la grammaire
- le sport
- la musique
- le dessin
- l'histoire
- la géographie
- les langues

Non, à l'IUFM, on apprend à enseigner :
- la Littérature (avec un grand L)
- les Sciences
- l'Informatique
- les Arts
- la Technologie

On apprend à mettre les enfants en groupe, pour créer des situations de découverte (de tout et n'importe quoi), puis à désigner un rapporteur du groupe, qui doit faire une affiche et venir la présenter à la classe.

Personnellement, j'ai appris à faire des photogrammes, au cas fort improbable où j'aurais eu du matériel de ce type à ma disposition, et j'ai appris qu'il ne fallait pas modéliser la rotation / révolution de la Terre avec une orange et une lampe (mais je ne me souviens plus de ce qu'il fallait faire à la place). J'ai appris à disséquer un bourgeon, aussi. Ah, et à utiliser une tortue de sol, qui fonctionne en langage LOGO. Je crois que je n'ai rien oublié.

Après, étonnez-vous qu'on ait comme un malaise quand on commence ce métier !

C'est triste à en pleurer...... la remise en question existe-elle encore chez certains formateurs IUFM 1er degré ???? Car d'après ce que tu me racontes rien n'a changé depuis l'époque de Rachel Boutonnet et son livre "journal d'une institutrice clandestine"

Aaaaaaaaaah, merci, Volubilys, j'espérais bien pouvoir étaler ma science sur le coup de la tortue de sol.

Une tortue de sol, c'est un machin, qui ne ressemble pas trop à une tortue, qui a quatre roues, qu'il faut charger ou brancher, je ne sais plus, et qui accueille des cartes magnétiques.

Quand on lui met une carte "+1", elle avance d'un pas. "-1", elle recule d'un pas.

Mais ça n'est pas tout ! Mesdames et Messieurs, la tortue de sol peut faire beaucoup mieux encore ! En effet, devant vos yeux ébahis, quand on lui met une carte "TD", elle effectue gracieusement une rotation d'un quart de tour vers la droite ! Et, incroyable mais vrai, une simple carte "TG" suffit à lui faire effectuer une rotation d'un quart de tour vers la gauche !

Grâce à ce langage super évolué, on peut faire de beaux programmes permettant à la tortue de se rendre d'un point à un autre, en combinant astucieusement les cartes. C'est passionnant.

Au niveau 2 (que je n'ai jamais atteint), on peut programmer une tortue virtuelle, représentée par un point lumineux, sur un écran noir. C'est encore mieux.

Ainsi, les enfants de maternelle sont préparés de manière concrète et intelligente à la programmation informatique.

gauvain31 a écrit:
C'est triste à en pleurer...... la remise en question existe-elle encore chez certains formateurs IUFM 1er degré ???? Car d'après ce que tu me racontes rien n'a changé depuis l'époque de Rachel Boutonnet et son livre "journal d'une institutrice clandestine"

Ah, mais j'y étais avant elle, moi, môssieur !

Les jeunes nous diront si ça s'est amélioré depuis... je n'en ai malheureusement guère eu l'impression.

:lol!:

J'ai trouvé un magnifique truc sur la tortue de sol.

de l'innovation d'il y a 25 ans...


Ca fait réfléchir sur la notion d'innovation, non ?

Rikki a écrit:

gauvain31 a écrit:
C'est triste à en pleurer...... la remise en question existe-elle encore chez certains formateurs IUFM 1er degré ???? Car d'après ce que tu me racontes rien n'a changé depuis l'époque de Rachel Boutonnet et son livre "journal d'une institutrice clandestine"

Ah, mais j'y étais avant elle, moi, môssieur !

Les jeunes nous diront si ça s'est amélioré depuis... je n'en ai malheureusement guère eu l'impression.

Les jeunes enseignants qui arrivent ont ils autant d'esprit critique???

Rikki a écrit:Aaaaaaaaaah, merci, Volubilys, j'espérais bien pouvoir étaler ma science sur le coup de la tortue de sol.

Une tortue de sol, c'est un machin, qui ne ressemble pas trop à une tortue, qui a quatre roues, qu'il faut charger ou brancher, je ne sais plus, et qui accueille des cartes magnétiques.

Quand on lui met une carte "+1", elle avance d'un pas. "-1", elle recule d'un pas.

Mais ça n'est pas tout ! Mesdames et Messieurs, la tortue de sol peut faire beaucoup mieux encore ! En effet, devant vos yeux ébahis, quand on lui met une carte "TD", elle effectue gracieusement une rotation d'un quart de tour vers la droite ! Et, incroyable mais vrai, une simple carte "TG" suffit à lui faire effectuer une rotation d'un quart de tour vers la gauche !

Grâce à ce langage super évolué, on peut faire de beaux programmes permettant à la tortue de se rendre d'un point à un autre, en combinant astucieusement les cartes. C'est passionnant.

Au niveau 2 (que je n'ai jamais atteint), on peut programmer une tortue virtuelle, représentée par un point lumineux, sur un écran noir. C'est encore mieux.

Ainsi, les enfants de maternelle sont préparés de manière concrète et intelligente à la programmation informatique.

C'est ça ? (google est mon ami)


tortue de sol à l'école

Rikki a écrit:

gauvain31 a écrit:
C'est triste à en pleurer...... la remise en question existe-elle encore chez certains formateurs IUFM 1er degré ???? Car d'après ce que tu me racontes rien n'a changé depuis l'époque de Rachel Boutonnet et son livre "journal d'une institutrice clandestine"

Ah, mais j'y étais avant elle, moi, môssieur !

Les jeunes nous diront si ça s'est amélioré depuis... je n'en ai malheureusement guère eu l'impression.

Moi j'y étais en même temps...

Non, ça a empiré. Quand j'ai lu le livre de Rachel Boutonnet j'ai poussé un ouf de soulagement. J'ai compris que ce n'était pas moi qui était fou mais le système. La ferme des professeurs. C'était exactement cela. Et puis j'ai lu JPB et Le Bris, ça m'a fait beaucoup de bien, ça m'a permis de tenir en attendant de quitter cette maison de fous. Un vrai camp de rééducation.

La mienne n'était pas transparente, mais ça ressemblait assez à ça, oui. Je pense que la mienne était plus ancienne et plus moche encore, si possible. J'ai quand même pondu un mémoire de je ne sais plus combien de pages sur cette monstruosité.

L'image doit avoir au moins 30 ans, non?
c'est super moderne les tortues de sol. Pas très TICE ça...