Pour papoter en HG tous ensemble !

Al-Qalam, je me souviens de classes "faciles" qui ne l'étaient pas du tout au bout du compte !

condorcet a écrit:Tu n'as pas pu le saquer sur l'expression écrite et la méthode ?

même pas, il a eu 11.

Ce n'est pas terrible non plus pour un doublant.

Oiseau phenix a écrit:

mon objectif demain c'est de ne pas égorger le redoublant-clown !! je peux plus le voir celui là. Quand j'ai demandé à mon élève de ranger sa "bouteille", il s'est marré (genre "la prof est vraiment trop conne et naïve, et la situation est drôle). je l'aurais étripé, et en plus au dernier DS il a pompé et j'ai rien pu prouver.

insolence, rapport d'incident Oiseau !

Bon, ben ce matin c'était notre petit blocus de prévacances habituel...
C'est une sorte de rituel au lycée avant les vacances de la Toussaint, à l'imitation des lycées de la ville voisine (l'an dernier avant les vacances on avait fermé le vendredi à 10h pour éviter tout incident avec les "casseurs" rameutés depuis le lycée pro d'à côté). Quelques meneurs sont venus ce matin tôt pour mettre le feu aux poubelles puis bloquer l'entrée et jeter des pierres et des oeufs sur le CPE et les chefs. Du coup, même s'ils pouvaient entrer par un autre portail, la quasi totalité des élèves a sauté sur l'occasion pour ne pas venir en cours.
Le "motif" annoncé (la rumeur circulait déjà depuis qq jours) était de protester contre le projet de réduction des vacances d'été. Et pour faire bon poids, il était également question de protester contre le refus par le CDE (enfin, ça reste très modéré à voir comment nos élèves sont habillées parfois) de laisser entrer les élèves aux tenues "indécentes"...
En gros, la volonté de faire péter quelques jours pour arriver plus tôt en vacances...

Marie Laetitia a écrit:

Oiseau phenix a écrit:

mon objectif demain c'est de ne pas égorger le redoublant-clown !! je peux plus le voir celui là. Quand j'ai demandé à mon élève de ranger sa "bouteille", il s'est marré (genre "la prof est vraiment trop conne et naïve, et la situation est drôle). je l'aurais étripé, et en plus au dernier DS il a pompé et j'ai rien pu prouver.

insolence, rapport d'incident Oiseau !

non, quand j'ai demandé à mon élève qui boit, c'est un autre qui a rigolé (et je sais que c'est pour ça mais je n'en ai pas la preuve formelle)

vraiment des gros nazes dans ton bahut Boris !

Me revoilà !!!!! Votre aide m'a énormément touchée et j'ai pensé à néo en quittant cette inspection

* Le cours :
Rien de spécial à dire, j'étais à l'aise, je n'avais pas prévenu les élèves donc ils ont été un peu surpris de voir débarquer les deux inspecteurs avec leur PC (et surtout le gars en costume cravate lol), d'autant plus qu'ils sont arrivés à 8h35 donc j'avais déjà commencé d'introduire le cours Il n'y avait pas de grand changement par rapport à mes cours habituels dans ma mise en œuvre.

* L'entretien :
Elle m'a demandé ce que je pensais de faire des passerelles avec l'actualité. J'ai dit que dans l'ensemble je n'étais pas très fan dans le sens où les élèves font vite des amalgames mais que ça peut ponctuellement être utile. Là, elle a souligné que j'aurai pu parler des élections présidentielles aux États-Unis. Bon, ok mais je trouve que ce n'était pas non plus indispensable, c'était le bonus en somme. Sur ma démarche, elle m'a reprochée la façon dont j'ai réapproprié les connaissances sur les colonies, elle aurait préféré que je remontre les docs du 1er chapitre plutôt que de partir uniquement de leurs souvenirs (je veux bien mais il m'aurait fallu bien plus de temps !!!). Enfin pour la trace écrite, j'ai su me défendre en argumentant sur le fait que je les guidais progressivement à écrire par eux-même et que j'essayais d'introduire un savant mélange de mes connaissances à moi de prof et des infos apprises par les élèves et je préférais ne pas les laisser trop autonomes pour l'instant (on est fin octobre je le rappelle) mais que je lâchait du lest progressivement pour les faire écrire de plus en plus. Selon elle, il faut qu'ils se débrouillent toujours tout seul et il n'y a même pas besoin de revenir sur leurs traces écrites persos !!! On va droit dans le mur si je fais ça avec ma classe...
Après, on a eu une réunion HDA bidon avec tous les profs concernés (je n'ai eu que 25 min d'entretien). Je suis soulagée. Merci encore !

Content pour toi, Janis.

super Janis !

Cool ! Repose toi bien janis !


Boris : dis toi, il est marrant ton lycée ! :shock: Ca va rester bloqué jusqu'à vendredi ? Ca me fait rire d'imaginer mes collégiens bloquer le bahut : comment feraient-ils étant donné qu'il n'y a pas de barrière/mur autour de la cour ?! :lol:

*Fifi* a écrit:Cool ! Repose toi bien janis !


Boris : dis toi, il est marrant ton lycée ! :shock: Ca va rester bloqué jusqu'à vendredi ? Ca me fait rire d'imaginer mes collégiens bloquer le bahut : comment feraient-ils étant donné qu'il n'y a pas de barrière/mur autour de la cour ?! :lol:

Ah oui, c'est sûr que ce n'est pas vraiment le même quartier, chez toi...
Je ne sais pas si l'opération est renouvelée demain (et vendredi éventuellement, mais je serai déjà en vacances ).
L'an dernier, ça avait duré le mardi, un peu le mercredi et le jeudi (moitié d'absents à peu près) et le vendredi ça avait fini en beauté : jet de pierres, pétards et autres d'où la fermeture anticipée du lycée ("courage, fuyons !!!"). Je ne me rappelle plus quels étaient les motifs, par contre (il devait déjà y avoir un assortiment, mais moins risible que cette année).

Cela s'est bien passé donc.
Les passerelles avec l'actualité et le travail en autonomie sont la marotte de nombreux IPR.

janis a écrit: Sur ma démarche, elle m'a reprochée la façon dont j'ai réapproprié les connaissances sur les colonies, elle aurait préféré que je remontre les docs du 1er chapitre plutôt que de partir uniquement de leurs souvenirs (je veux bien mais il m'aurait fallu bien plus de temps !!!). Enfin pour la trace écrite, j'ai su me défendre en argumentant sur le fait que je les guidais progressivement à écrire par eux-même et que j'essayais d'introduire un savant mélange de mes connaissances à moi de prof et des infos apprises par les élèves et je préférais ne pas les laisser trop autonomes pour l'instant (on est fin octobre je le rappelle) mais que je lâchait du lest progressivement pour les faire écrire de plus en plus. Selon elle, il faut qu'ils se débrouillent toujours tout seul et il n'y a même pas besoin de revenir sur leurs traces écrites persos !!! On va droit dans le mur si je fais ça avec ma classe...
Après, on a eu une réunion HDA bidon avec tous les profs concernés (je n'ai eu que 25 min d'entretien). Je suis soulagée. Merci encore !

Une bonne nouvelle ! SUper.

Par contre, les IPRs se contredisent : ils veulent que tu termines le programme et d'un autre côté, ils te demandent des choses très chronophages !
Et ne pas revenir sur des traces écrites d'élèves en autonomie : bonjour l'injustice !

C'est quand même inouï, la trace écrite faite par les élèves et sur laquelle on ne revient pas...

janis a écrit:Me revoilà !!!!! Votre aide m'a énormément touchée et j'ai pensé à néo en quittant cette inspection

* Le cours :
Rien de spécial à dire, j'étais à l'aise, je n'avais pas prévenu les élèves donc ils ont été un peu surpris de voir débarquer les deux inspecteurs avec leur PC (et surtout le gars en costume cravate lol), d'autant plus qu'ils sont arrivés à 8h35 donc j'avais déjà commencé d'introduire le cours Il n'y avait pas de grand changement par rapport à mes cours habituels dans ma mise en œuvre.

* L'entretien :
Elle m'a demandé ce que je pensais de faire des passerelles avec l'actualité. J'ai dit que dans l'ensemble je n'étais pas très fan dans le sens où les élèves font vite des amalgames mais que ça peut ponctuellement être utile. Là, elle a souligné que j'aurai pu parler des élections présidentielles aux États-Unis. Bon, ok mais je trouve que ce n'était pas non plus indispensable, c'était le bonus en somme. Sur ma démarche, elle m'a reprochée la façon dont j'ai réapproprié les connaissances sur les colonies, elle aurait préféré que je remontre les docs du 1er chapitre plutôt que de partir uniquement de leurs souvenirs (je veux bien mais il m'aurait fallu bien plus de temps !!!). Enfin pour la trace écrite, j'ai su me défendre en argumentant sur le fait que je les guidais progressivement à écrire par eux-même et que j'essayais d'introduire un savant mélange de mes connaissances à moi de prof et des infos apprises par les élèves et je préférais ne pas les laisser trop autonomes pour l'instant (on est fin octobre je le rappelle) mais que je lâchait du lest progressivement pour les faire écrire de plus en plus. Selon elle, il faut qu'ils se débrouillent toujours tout seul et il n'y a même pas besoin de revenir sur leurs traces écrites persos !!! On va droit dans le mur si je fais ça avec ma classe...
Après, on a eu une réunion HDA bidon avec tous les profs concernés (je n'ai eu que 25 min d'entretien). Je suis soulagée. Merci encore !

Félicitations à toi :succes:
L'IPR n'a finalement rien dit de nouveau : travail en autonomie, actu, HDA, ..
Elle n'a rien dit sur le Socle ? Bizarre
Repose toi bien maintenant, Janis

Faire faire la trace écrite par les élèves, en classe, ok. Ca fait toujours un entrainement et c'est pas mal. Là, je lis mes copies de 5°. J'ai demandé "environ 10 lignes" (oui je sais j'aurais pu mettre de 5 à 10 mais je voulais voir jusqu'où ils pouvaient aller et je n'ai pas pénaliser s'il y en avait moins de 10) sur la vie de Mahomet. J'ai d'excellents récits, mais un grand nombre d'élèves ont les connaissances mais ne savent pas rédiger des phrases correctes, et encore moins des phrases qui forment un paragraphe. Donc, l'entrainement a du bon. Mais ne pas mettre en commun ? Ne pas proposer de correction ? :shock: Ils vont donc apprendre leur cours avec des phrases incorrectes voire des éléments manquants ! Sympa !

Non, rien sur le socle !!! J'ai été surprise également !
Mais à part ça en effet, j'étais bien préparée à l'entretien donc j'ai pu rebondir en reconnaissant les éléments que j'ai à améliorer et en insistant sur ce qui fonctionne. Je suis fatiguée cet après-midi ! Heureusement que le gros de ma semaine est passé (il ne me reste que 6 heures de cours avant les vacances, ouf !).

boris vassiliev a écrit:

*Fifi* a écrit:Cool ! Repose toi bien janis !


Boris : dis toi, il est marrant ton lycée ! :shock: Ca va rester bloqué jusqu'à vendredi ? Ca me fait rire d'imaginer mes collégiens bloquer le bahut : comment feraient-ils étant donné qu'il n'y a pas de barrière/mur autour de la cour ?! :lol:

Ah oui, c'est sûr que ce n'est pas vraiment le même quartier, chez toi...
Je ne sais pas si l'opération est renouvelée demain (et vendredi éventuellement, mais je serai déjà en vacances ).
L'an dernier, ça avait duré le mardi, un peu le mercredi et le jeudi (moitié d'absents à peu près) et le vendredi ça avait fini en beauté : jet de pierres, pétards et autres d'où la fermeture anticipée du lycée ("courage, fuyons !!!"). Je ne me rappelle plus quels étaient les motifs, par contre (il devait déjà y avoir un assortiment, mais moins risible que cette année).

Et ben !!!!!! :shock: :shock: :shock: Je pensais pas que c'était si chaud ! En gros, ils se prennent une semaine de vacances en plus !

Complètement d'accord Fifi, les élèves n'ont pas le recul nécessaire pour voir ce qui est essentiel et surtout ils maîtrisent trop mal la langue française pour la plupart d'entre eux. Elle m'a dit de lâcher du lest et de leur faire confiance, que notre objectif n'était pas d'en faire des encyclopédies sur jambes, mais je préfère être derrière eux à les fliquer et à leur inculquer de vraies notions historiques !! Mais je reconnais que je dois travailler plus la mise en autonomie.

boris vassiliev a écrit:C'est quand même inouï, la trace écrite faite par les élèves et sur laquelle on ne revient pas...

Je suis bien d'accord.

Isis39 a écrit:

janis a écrit: Sur ma démarche, elle m'a reprochée la façon dont j'ai réapproprié les connaissances sur les colonies, elle aurait préféré que je remontre les docs du 1er chapitre plutôt que de partir uniquement de leurs souvenirs (je veux bien mais il m'aurait fallu bien plus de temps !!!). Enfin pour la trace écrite, j'ai su me défendre en argumentant sur le fait que je les guidais progressivement à écrire par eux-même et que j'essayais d'introduire un savant mélange de mes connaissances à moi de prof et des infos apprises par les élèves et je préférais ne pas les laisser trop autonomes pour l'instant (on est fin octobre je le rappelle) mais que je lâchait du lest progressivement pour les faire écrire de plus en plus. Selon elle, il faut qu'ils se débrouillent toujours tout seul et il n'y a même pas besoin de revenir sur leurs traces écrites persos !!! On va droit dans le mur si je fais ça avec ma classe...
Après, on a eu une réunion HDA bidon avec tous les profs concernés (je n'ai eu que 25 min d'entretien). Je suis soulagée. Merci encore !

Une bonne nouvelle ! SUper.

Par contre, les IPRs se contredisent : ils veulent que tu termines le programme et d'un autre côté, ils te demandent des choses très chronophages !
Et ne pas revenir sur des traces écrites d'élèves en autonomie : bonjour l'injustice !

Bravo Janis !

janis a écrit:Complètement d'accord Fifi, les élèves n'ont pas le recul nécessaire pour voir ce qui est essentiel et surtout ils maîtrisent trop mal la langue française pour la plupart d'entre eux. Elle m'a dit de lâcher du lest et de leur faire confiance, que notre objectif n'était pas d'en faire des encyclopédies sur jambes, mais je préfère être derrière eux à les fliquer et à leur inculquer de vraies notions historiques !! Mais je reconnais que je dois travailler plus la mise en autonomie.

Qu'ils écrivent seul soit, mais il faut bien mettre en commun et donner une correction aux plus faibles !
Après, pour la mise en autonomie, c'est pas le plus simple je trouve. Pour avoir atterri néo-tit sans aucune formation de ce genre/pour le collège, je ne trouve pas ça toujours simple, du moins faire autre chose que 3 questions sur 1 doc du manuel.

Bon faut que j'aille - maintenant que je suis sortie de mes rapports d'incident - au CDDP rendre mes bouquins mais j'ai pas enviiiieeeeeu...

J'veux buuuuuller... C'est pas comme si je n'avais pas du linge à étendre, l'autre à repasser, un appart à passer à l'aspi, un cours sur le DD à faire pour les 5e... Et retoucher quand même ma trame pour les 4e, là sur le même chap que Janis je fais quasi de l'impro (les élèves n'y voient que du feu, au contraire chassés et calmés les emm***deurs ce matin, ils écoutaient très très attentivement... faut dire que j'ai réussi à caser Hugues Capet, Henri IV et l'exécution de Ravaillac, l'exécution affreuse du comte de Chalais en 1626, la guillotine, les regalia et la légende de la sainte-ampoule tout ça pour leur faire comprendre le caractère sacré du roi donc l'ampleur des bouleversements révolutionnaires...)

Courage ML !
Moi j'ai mal à la tête malgré un doliprane ca ne passe pas, alors j'avance pas... Ca m'énerve, j'ai mal bien trop souvent. (mode "ma vie passionnante" on)

Marie Laetitia a écrit:Bon faut que j'aille - maintenant que je suis sortie de mes rapports d'incident - au CDDP rendre mes bouquins mais j'ai pas enviiiieeeeeu...

J'veux buuuuuller... C'est pas comme si je n'avais pas du linge à étendre, l'autre à repasser, un appart à passer à l'aspi, un cours sur le DD à faire pour les 5e... Et retoucher quand même ma trame pour les 4e, là sur le même chap que Janis je fais quasi de l'impro (les élèves n'y voient que du feu, au contraire chassés et calmés les emm***deurs ce matin, ils écoutaient très très attentivement... faut dire que j'ai réussi à caser Hugues Capet, Henri IV et l'exécution de Ravaillac, l'exécution affreuse du comte de Chalais en 1626, la guillotine, les regalia et la légende de la sainte-ampoule tout ça pour leur faire comprendre le caractère sacré du roi donc l'ampleur des bouleversements révolutionnaires...)

J'ai aussi une bonne part d'impro dans mes cours, et ils adorent qu'on leur racontent des trucs.