école naze ou c'est moi ?

Clarinette a écrit: Ca m'arrive de mettre des smileys (mais ceux qui sourient, hein) sur les cahiers de mes élèves, mais très rarement...

Ben oui, moi aussi...J'ai un "tampon" bon travail, un autre excellent et un dernier, c'est juste une tête qui sourit.Je le mets en plus de l'appréciation ET de la note, en 6è et 5è , quand j'y pense...Pas taper, hein...les élèves aiment bien en plus...

Spoiler:

Amaliah a écrit:Les smileys ça va pour la maternelle, non?

Plus de notes, des croix cochés (ou non!), des codes couleur, on va y arriver!
Ce smiley ne m'a pas indignée, je comprends néanmoins la réaction de la maman, mais attristée!

Spoiler:

Hermiony a écrit:

Clarinette a écrit: Ca m'arrive de mettre des smileys (mais ceux qui sourient, hein) sur les cahiers de mes élèves, mais très rarement...

Ben oui, moi aussi...J'ai un "tampon" bon travail, un autre excellent et un dernier, c'est juste une tête qui sourit.Je le mets en plus de l'appréciation ET de la note, en 6è et 5è , quand j'y pense...Pas taper, hein...les élèves aiment bien en plus...

Spoiler:

Ce n'est pas fait dans le même esprit, je trouve.
Quand c'est bien, ben, à part TB, y a pas grand chose à dire....
En revanche, un résultat décevant mérite un commentaire.

V.Marchais a écrit:Pour cette année, le privé étant pris d'assaut (on se demande pourquoi...), c'est râpé. Mais je sens que l'an prochain, ce sera ça, la solution.

Ensuite, on envisagera le transfert des profs (les "bons" naturellement ).
Quant aux "autres" élèves (qualificatif peu adapté pour certains) ils resteront dans le public confiés aux bons soins d'animateurs pédagogiques (et de quelques agents de sécurité) et tout sera bien...

La consigne de l'exercice scanné par Véronique est impressionnante...

Une question aux PE: selon vous, quelles étaient les intentions de votre collègue via cette consigne?

P.S.: aux PE toujours, je lis en ce moment Les neurones de la lecture, de Stanislas Dehaene. Foncez, c'est génial.

Bon ben moi, je mets des smileys fâchés dans ce qu'on appelle le cahier du jour, qui recueille les exercices de français et de maths, quand il y a foutage. Pas concernant le travail proprement dit, pour lequel j'écris des remarques que j'espère claires, mais pour communiquer par écrit mes pourrissages ultraviolents froncements de sourcil concernant la présentation et le soin, martelés une infinité de fois et ignorés avec une constante et sidérale désinvolture.

Presse-purée a écrit:La consigne de l'exercice scanné par Véronique est impressionnante...

Une question aux PE: selon vous, quelles étaient les intentions de votre collègue via cette consigne?

Enerver la mère du susnommé Jules ?

Presse-purée a écrit:La consigne de l'exercice scanné par Véronique est impressionnante...

Une question aux PE: selon vous, quelles étaient les intentions de votre collègue via cette consigne?

P.S.: aux PE toujours, je lis en ce moment Les neurones de la lecture, de Stanislas Dehaene. Foncez, c'est génial.

Merci du conseil.
Sans vouloir crier haro sur le baudet, j'avoue que je ne comprends pas bien la consigne incriminée.
Cela dit, être l'instit des rejetons de quelqu'un d'aussi averti que VM doit être un exercice redoutable.

Déjà, j'avais cru comprendre que les notes étaient interdites, à mon grand regret d'ailleurs, et surtout aux évaluations. Je vois que ça pratique encore. Tout va bien, je vais donc pouvoir m'y mettre sans scrupules.

Sinon, ce smiley est la preuve flagrante d'un manque de distance et de recul de la part de l'enseignante. Je me souviens qu'au temps où je bossais en maternelle, j'en mettais à tour de bras, des smileys. Du vachement pas content au super très hyper content. Je les dessinais en live, devant les gamins, et je leur expliquais toujours pourquoi tel ou tel smiley. Et puis, un peu pour faire marrer les gosses, au début, je me suis mis à leur dessiner des lunettes. Puis sont venues les moustaches, les cheveux, les barbes, les dents, les chapeaux... Et puis à la longue, les gamins venaient carrément demander ce qu'ils voulaient. A la fin, les smileys avaient même des bras et des jambes. Pour un peu, on aurait dit des gifs animés. Le truc n'avait plus aucun sens, bien sûr. C'était juste pour déconner.

Puis je suis passé aux couleurs, et les gosses ont été super déçus. Ils réclamaient leurs smileys, même ceux à qui je les dessinais avec des dents de vampire. Puis le rouge a remplacé les smileys pas contents, le orange les smileys neutres (les miens ne l'étaient jamais, parce que ça aurait voulu dire que je m'en foutais) et le vert, les smileys contents. Du coup, j'ai commencé à déconner avec les couleurs. J'ai mis du bleu quand c'était vraiment très bien. Puis j'ai sorti le jaune entre le orange et le vert. Puis comme c'était vraiment trop dur d'évaluer précisément la qualité du travail, je me suis mis à jouer sur les bleus ciel et les verts clairs.

Puis j'ai compris qu'il était temps pour moi d'envisager un retour en élémentaire.

survivor a écrit:Déjà, j'avais cru comprendre que les notes étaient interdites, à mon grand regret d'ailleurs, et surtout aux évaluations. Je vois que ça pratique encore. Tout va bien, je vais donc pouvoir m'y mettre sans scrupules.

Sinon, ce smiley est la preuve flagrante d'un manque de distance et de recul de la part de l'enseignante. Je me souviens qu'au temps où je bossais en maternelle, j'en mettais à tour de bras, des smileys. Du vachement pas content au super très hyper content. Je les dessinais en live, devant les gamins, et je leur expliquais toujours pourquoi tel ou tel smiley. Et puis, un peu pour faire marrer les gosses, au début, je me suis mis à leur dessiner des lunettes. Puis sont venues les moustaches, les cheveux, les barbes, les dents, les chapeaux... Et puis à la longue, les gamins venaient carrément demander ce qu'ils voulaient. A la fin, les smileys avaient même des bras et des jambes. Pour un peu, on aurait dit des gifs animés. Le truc n'avait plus aucun sens, bien sûr. C'était juste pour déconner.

Puis je suis passé aux couleurs, et les gosses ont été super déçus. Ils réclamaient leurs smileys, même ceux à qui je les dessinais avec des dents de vampire. Puis le rouge a remplacé les smileys pas contents, le orange les smileys neutres (les miens ne l'étaient jamais, parce que ça aurait voulu dire que je m'en foutais) et le vert, les smileys contents. Du coup, j'ai commencé à déconner avec les couleurs. J'ai mis du bleu quand c'était vraiment très bien. Puis j'ai sorti le jaune entre le orange et le vert. Puis comme c'était vraiment trop dur d'évaluer précisément la qualité du travail, je me suis mis à jouer sur les bleus ciel et les verts clairs.

Puis j'ai compris qu'il était temps pour moi d'envisager un retour en élémentaire.

Cripure a écrit:

Marcorèle a écrit:Le smiley, pour moi ça passe encore, mais la consigne, là j'avoue qu'elle est plutôt confuse.

Sinon, on peut aussi faire dans l'humour:



Si vous voulez rire:
http://www.copies-doubles.fr.st/

Heu, le smiley avec le joint en bouche, là, pour moi, c'est une plainte au rectorat. Avec copie au courrier des lecteurs du Figaro :lol!: ? Bon allez, seulement si récidive. c'était une vraie copie ? Avec de vrais commentaires d'un vrai prof ? C'est affligeant. Oui, bonne chance pour le brevet, je t'attends

Ces copies sont vraies. Et il me semble qu'il y a quand même des cas désespérés, non ?




Là, ça mérite un smiley !

http://www.copie-double.com/?p=15

La copie d'Adrien de TS2 a été corrigée selon les critères qu'on m'a imposés quand j'étais élève : une intro incorrecte ou incompréhensible, le prof met zéro et ne lit pas plus loin. Pareil à partir de la cinquème faute si c'est un devoir à la maison. En juin dernier, j'ai eu une copie de 3 pages en littérature, qui a traité en dix lignes les quatre questions (...) puis a commencé à me demander où il fallait signer pour corriger des copies de bac, parce que 5€ pour "corriger [s]a merde, c'est quand même bien payé", puis des considérations diverses sur le Bac. J'ai mis 0 aussi. En jury, j'ai appris que c'est un homme de 32 ans cette année, qui passe son Bac depuis l'âge de 18 ans et rend tous les ans ce type de copie...

Cripure a écrit:La copie d'Adrien de TS2 a été corrigée selon les critères qu'on m'a imposés quand j'étais élève : une intro incorrecte ou incompréhensible, le prof met zéro et ne lit pas plus loin. Pareil à partir de la cinquème faute si c'est un devoir à la maison. En juin dernier, j'ai eu une copie de 3 pages en littérature, qui a traité en dix lignes les quatre questions (...) puis a commencé à me demander où il fallait signer pour corriger des copies de bac, parce que 5€ pour "corriger [s]a merde, c'est quand même bien payé", puis des considérations diverses sur le Bac. J'ai mis 0 aussi. En jury, j'ai appris que c'est un homme de 32 ans cette année, qui passe son Bac depuis l'âge de 18 ans et rend tous les ans ce type de copie...

La copie ne vaut pas plus, non ?

Marcorèle a écrit:

Cripure a écrit:La copie d'Adrien de TS2 a été corrigée selon les critères qu'on m'a imposés quand j'étais élève : une intro incorrecte ou incompréhensible, le prof met zéro et ne lit pas plus loin. Pareil à partir de la cinquème faute si c'est un devoir à la maison. En juin dernier, j'ai eu une copie de 3 pages en littérature, qui a traité en dix lignes les quatre questions (...) puis a commencé à me demander où il fallait signer pour corriger des copies de bac, parce que 5€ pour "corriger [s]a merde, c'est quand même bien payé", puis des considérations diverses sur le Bac. J'ai mis 0 aussi. En jury, j'ai appris que c'est un homme de 32 ans cette année, qui passe son Bac depuis l'âge de 18 ans et rend tous les ans ce type de copie...

La copie ne vaut pas plus, non ?

Pour moi, c'est rédigé, et ça n'est pas plein de fautes d'orthographe, de mon temps, on ne mettait pas zéro, mais 1 dans ces cas-là.

Rikki a écrit:

Marcorèle a écrit:

Cripure a écrit:La copie d'Adrien de TS2 a été corrigée selon les critères qu'on m'a imposés quand j'étais élève : une intro incorrecte ou incompréhensible, le prof met zéro et ne lit pas plus loin. Pareil à partir de la cinquème faute si c'est un devoir à la maison. En juin dernier, j'ai eu une copie de 3 pages en littérature, qui a traité en dix lignes les quatre questions (...) puis a commencé à me demander où il fallait signer pour corriger des copies de bac, parce que 5€ pour "corriger [s]a merde, c'est quand même bien payé", puis des considérations diverses sur le Bac. J'ai mis 0 aussi. En jury, j'ai appris que c'est un homme de 32 ans cette année, qui passe son Bac depuis l'âge de 18 ans et rend tous les ans ce type de copie...

La copie ne vaut pas plus, non ?

Pour moi, c'est rédigé, et ça n'est pas plein de fautes d'orthographe, de mon temps, on ne mettait pas zéro, mais 1 dans ces cas-là.

C'est vrai...comme quoi un élève peut très bien maîtriser l'orthographe et être nul (c'est rare mais là, c'est le cas)...
Donc il faut laisser parler l'imaginaire ! (et encore !) dans toutes les disciplines !

Comme ici ?




Il a juste confondu le rez-de-chaussée avec le premier étage finalement...

Comme j'aimerais pouvoir corriger certains selon critères. Ce serait un gain de temps et d'énergie pour moi et d'autres.
Nous avons tous des élèves indécrottables, qui remplissent une page parce qu'on leur demande de rédiger. Je vais quand même jusqu'au bout souligne les fautes erreurs d'orth et de syntaxe, annote alors qu'un simple balayage visuel me permet de dire que la production est totalement inepte.


Véro, je n'ai toujours pas compris ce qui était demandé à ton fils

V.Marchais a écrit:

Moi, le problème, c'est que j'ai dû m'y reprendre à quatre fois pour "deviner" - puisqu'il s'agit de ça - tous les mots cachés de l'exercice du fiston de CE1 proposé il y a quelques jours. Je ne m'y était pas arrêté jusqu'à ce matin. Les parties soulignées m'ont vraiment posé un gros problème et demandé une bonne dose de réflexion. Sans dec'.

"Si on veut voir la nuit aussi bien que le jour, on se frotte
le visage avec du sang de chauve-souris, encore appelée pipistrelle.
Ce secret est véritable."

"On fera une potion avec de la centaurée ; on la mettra
dix minutes dans l'eau bouillante et l'on y ajoute une livre
de vers de terre coupés en morceaux fins. Celui qui boira
la potion croira être magicien et se verra les pieds en l'air
et la tête en bas."

Je n'ose imaginer le nombre de gosses qui ont lu "Celui qui boira la potion boira..." (ben oui, "qui a bu boira", c'est bien connu) en se rendant compte, dépités, que ça ne colle pas avec la suite.
A moins que les phrases n'aient été lues vingt fois auparavant, ou apprises par cœur, c'est trop difficile. Ou alors je suis un très mauvais lecteur...

Marcorèle a écrit:

Cripure a écrit:La copie d'Adrien de TS2 a été corrigée selon les critères qu'on m'a imposés quand j'étais élève : une intro incorrecte ou incompréhensible, le prof met zéro et ne lit pas plus loin. Pareil à partir de la cinquème faute si c'est un devoir à la maison. En juin dernier, j'ai eu une copie de 3 pages en littérature, qui a traité en dix lignes les quatre questions (...) puis a commencé à me demander où il fallait signer pour corriger des copies de bac, parce que 5€ pour "corriger [s]a merde, c'est quand même bien payé", puis des considérations diverses sur le Bac. J'ai mis 0 aussi. En jury, j'ai appris que c'est un homme de 32 ans cette année, qui passe son Bac depuis l'âge de 18 ans et rend tous les ans ce type de copie...

La copie ne vaut pas plus, non ?

Pour Adrien c’est clairement un élève qui n’a rien à faire de la philo et qui a raconté volontairement n’importe quoi, donc il n’y a pas de scrupules à avoir.

Presse-purée a écrit:La consigne de l'exercice scanné par Véronique est impressionnante...

Une question aux PE: selon vous, quelles étaient les intentions de votre collègue via cette consigne?

Je ne sais pas, je ne comprends pas.

Survivor, cet exercice va avec le texte "les secrets véritable" de la méthode Ribambelle. Il s'agit très probablement d'un texte qui a été vu, revu, lu, relu, et qui est quasiment su par cœur.

Le principe de la méthode Ribambelle est de travailler un album, tout petit bout par tout petit bout. Les élèves ont certainement passé pas mal de temps sur cette page, et la lecture "à trous" vient comme cerise sur le gâteau.

Quant à l'exercice d'anglais, ma foi, j'ai vu bien souvent ce genre d'exercice à trous dans les "workbooks" de mes enfants quand ils étaient au collège.

Ca se fait...

Rikki a écrit:Survivor, cet exercice va avec le texte "les secrets véritable" de la méthode Ribambelle. Il s'agit très probablement d'un texte qui a été vu, revu, lu, relu, et qui est quasiment su par cœur.

Le principe de la méthode Ribambelle est de travailler un album, tout petit bout par tout petit bout. Les élèves ont certainement passé pas mal de temps sur cette page, et la lecture "à trous" vient comme cerise sur le gâteau.

Donc au final, c'est un exercice de mémoire et de sens. De plus, il y a un intérêt évident: gain de temps sur les évaluations, vite corrigé. Il y a des exercices à trous bien plus bêtes et stériles que celui - ci. Lorsque cela n'est pas systématique, pourquoi pas.

C'est pas faux a écrit:Cela dit, être l'instit des rejetons de quelqu'un d'aussi averti que VM doit être un exercice redoutable.

Je plussoie. En définitive, tout est disséqué.

pk a écrit:

C'est pas faux a écrit:Cela dit, être l'instit des rejetons de quelqu'un d'aussi averti que VM doit être un exercice redoutable.

Je plussoie. En définitive, tout est disséqué.

Non. Pendant 3 ans, école qui tourne, avec du contenu, aussi bien en maternelle (PS, MS puis GS pour petit) qu'en Primaire (CP, CE1-CE2 puis CM1 pour Grand). Climat de confiance. Alors je vois mes loulous qui bossent, avancent, je signe les cahiers sans "disséquer" quoi que ce soit, et puis on parle des copains et on file jouer à Uno ou à Destin.
Mais là, pour plein de raisons cumulées, la confiance n'est plus là. Je crois que le fond du problème est là.
Mais du coup, c'est vrai, j'inspecte tout.

C'est un peu ça, le problème.

C'est pareil quand les gens racontent leurs problèmes de couple.

Le problème, c'est une perte de confiance, une accumulation, et on va d'un seul coup chercher des exemples, essayer de se faire dire (et ça répond bien, bien sûr, dans les deux cas) que oui, on a raison, ce n'est plus possible, parce qu'en fait on ne supporte plus la situation.

Je ne suis pas en train de te dire que l'école de tes gamins est bien. Je n'en sais rien.

Mais il est clair que de voir tel ou tel exercice hors de son contexte, ou un malheureux smiley qui tire la tronche, ne fera jamais sens, car nous ne sommes pas "dedans".

Je suis persuadée que tes enfants pourront s'en sortir quel que soit l'établissement dans lequel ils seront, mais je sais, pour l'avoir vécu, à quel point il est douloureux et traumatisant pour un parent de devoir laisser son enfant quand la confiance a disparu. Qu'elle ait disparu pour des bonnes ou des mauvaises raisons, au bout d'un moment, n'entre même plus en ligne de compte.

C'est pourquoi je pense qu'effectivement, pour TA tranquillité personnelle, tu ferais mieux de t'organiser pour que tes enfants aillent dans une école dans laquelle TU as confiance.

Rikki a écrit:

Je suis persuadée que tes enfants pourront s'en sortir quel que soit l'établissement dans lequel ils seront, mais je sais, pour l'avoir vécu, à quel point il est douloureux et traumatisant pour un parent de devoir laisser son enfant quand la confiance a disparu. Qu'elle ait disparu pour des bonnes ou des mauvaises raisons, au bout d'un moment, n'entre même plus en ligne de compte.

C'est pourquoi je pense qu'effectivement, pour TA tranquillité personnelle, tu ferais mieux de t'organiser pour que tes enfants aillent dans une école dans laquelle TU as confiance.

Tu es sage, Dame Rikki et tu parles d'or...

pk a écrit:Il y a des exercices à trous bien plus bêtes et stériles que celui - ci.

Je veux bien un exemple, alors.