Cinquième ministre EN depuis 2022, Anne Genetet

Jacq a écrit:

LadyOlenna a écrit: [...]

- confirmation, à demi-mots, de l'arrêt progressif du SNU

[...]
2: stages de 2nde en juin : "j'ai fait appel aux entreprises pour qu'elles se préparent à accueillir nos jeunes. C'est important pour se projeter dans un projet professionnel". Du 16 au 27 juin 2025.

[...]

6: mise en oeuvre du Pacte rentrée 2025 : "1 enseignant sur 3 a signé un pacte, ce contrat est indispensable pour le RCD, les devoirs faits, les stages de réussite, tout ce qui permet d'accompagner nos élèves notamment les plus fragiles", "c'est une reconnaissance du travail supplémentaire des enseignants".

[...]

Merci LadyOlenna.

Pour l'arrêt progressif du SNU, je rigole bien en attendant de voir demain les mêmes qui en faisait la promotion à chaque réunion, devant les élèves, les prof, les tout ce que vous voulez, nous dire, nous dire... ne plus rien nous dire en fait.

Pour les stages de 2nde, toujours le même bazar à prévoir, mais en pire s'il n'y a plus le SNU (ou de façon résiduelle) car cela pique les lieux de stages pour nos élèves de LP (des stages amputés d'une semaine l'année dernière). Certes, nos élèves de LP n'avaient qu'à s'y prendre à l'avance, mais ajouter du bazar au bazar !

Pour le "Pacte"), à quand une évaluation du travail fourni. Me parler d'une reconnaissance du travail supplémentaire je veux bien mais à condition qu'il y ait du travail ! J'ai des collègues qui effectuent de véritables RCD avec un travail disciplinaire, mais j'en vois autant qui ne fichent rien ! Encore une, cette semaine, qui bramait en SDP qu'elle prenait tout et qu'elle faisait un cours de communication ! Une classe à qui je demandais si ils avaient terminé leur lettre de motivation pour les stages, une élève me répond "on ne l'a pas vraiment travaillée". Je réponds, "mais si, vous avez eu Monsieur X durant deux heures lorsqu'il m'a remplacé". L'élève, une 100% honnête dont je ne peux mettre en doute la parole me dit : "Monsieur est parti faire des photocopies en SdP" !  Quand allons-nous vérifier le travail de ces gens, peut-être minoritaires, qui sont payés 70E de l'heure ? Quand allons-nous vérifier autre chose que le pourcentage de remplacement dans les établissement qui ne veut rien dire si c'est pour jouer du pipeau magique ?  Ces gens-là sont responsables et, directement, les directions qui couvrent ces agissements qu'ils ne peuvent ignorer (il suffit de voir qui les signe, ils savent très bien ceux qui bossent et ceux qui n'en rament pas une !).

Ganbatte a écrit:

Jacq a écrit:

LadyOlenna a écrit: [...]

- confirmation, à demi-mots, de l'arrêt progressif du SNU

[...]
2: stages de 2nde en juin : "j'ai fait appel aux entreprises pour qu'elles se préparent à accueillir nos jeunes. C'est important pour se projeter dans un projet professionnel". Du 16 au 27 juin 2025.

[...]

6: mise en oeuvre du Pacte rentrée 2025 : "1 enseignant sur 3 a signé un pacte, ce contrat est indispensable pour le RCD, les devoirs faits, les stages de réussite, tout ce qui permet d'accompagner nos élèves notamment les plus fragiles", "c'est une reconnaissance du travail supplémentaire des enseignants".

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Merci LadyOlenna.

Pour l'arrêt progressif du SNU, je rigole bien en attendant de voir demain les mêmes qui en faisait la promotion à chaque réunion, devant les élèves, les prof, les tout ce que vous voulez, nous dire, nous dire... ne plus rien nous dire en fait.

Pour les stages de 2nde, toujours le même bazar à prévoir, mais en pire s'il n'y a plus le SNU (ou de façon résiduelle) car cela pique les lieux de stages pour nos élèves de LP (des stages amputés d'une semaine l'année dernière). Certes, nos élèves de LP n'avaient qu'à s'y prendre à l'avance, mais ajouter du bazar au bazar !

Pour le "Pacte"), à quand une évaluation du travail fourni. Me parler d'une reconnaissance du travail supplémentaire je veux bien mais à condition qu'il y ait du travail ! J'ai des collègues qui effectuent de véritables RCD avec un travail disciplinaire, mais j'en vois autant qui ne fichent rien ! Encore une, cette semaine, qui bramait en SDP qu'elle prenait tout et qu'elle faisait un cours de communication ! Une classe à qui je demandais si ils avaient terminé leur lettre de motivation pour les stages, une élève me répond "on ne l'a pas vraiment travaillée". Je réponds, "mais si, vous avez eu Monsieur X durant deux heures lorsqu'il m'a remplacé". L'élève, une 100% honnête dont je ne peux mettre en doute la parole me dit : "Monsieur est parti faire des photocopies en SdP" !  Quand allons-nous vérifier le travail de ces gens, peut-être minoritaires, qui sont payés 70E de l'heure ? Quand allons-nous vérifier autre chose que le pourcentage de remplacement dans les établissement qui ne veut rien dire si c'est pour jouer du pipeau magique ?  Ces gens-là sont responsables et, directement, les directions qui couvrent ces agissements qu'ils ne peuvent ignorer (il suffit de voir qui les signe, ils savent très bien ceux qui bossent et ceux qui n'en rament pas une !).

Mais enfin mon ami tu n'y penses pas, une direction qui irait qualifier le travail d'un enseignant, en vertu de quelle légitimité, mais tu perds la raison ma parole ! Quant à vérifier, enfin c'est du harcèlement, fou, fou !

Plus sérieusement, bien sûr qu'on le sait, et qu'on les voit venir à trois kilomètres. Ce sont les mêmes qui, dans leurs cours à l'emploi du temps, ne fichent rien, ou si peu, et on ne peut même pas envisager de leur dire quoi que ce soit. Alors pourquoi irait-on leur reprocher quand ils font davantage de rien ?

Sisyphe a écrit:Sur cette question des collègues qui prennent des pactes et ne font rien sinon de la garderie, je ne sais pas trop qu'en penser. D'un côté, comme toi, je trouve inadmissible de ne pas faire son travail, c'est-à-dire enseigner. Et c'est parce que j'estime justement ne pas pouvoir préparer un cours de plus que je n'en prends jamais et que je ne signerai pas ce pacte (et je sais que c'est aussi parce que je peux me le permettre, mon époux fournissant lui aussi un revenu à la maison). Mais d'un autre côté, je trouve qu'ils ne font rien d'autre que ce qu'attend l'Etat : de la garderie. C'est avec ce mépris que nous sommes considérés quand on imagine que quelqu'un en temps plein est capable de fournir un cours de qualité en réorganisant toute sa progression sans que sa santé soit impactée. Donc je me dis que c'est une façon cynique de rendre au système le mépris dont nous sommes l'objet. Le problème c'est que les élèves, comme toujours, en sont les victimes.

Sisyphe a écrit:Sur cette question des collègues qui prennent des pactes et ne font rien sinon de la garderie, je ne sais pas trop qu'en penser. D'un côté, comme toi, je trouve inadmissible de ne pas faire son travail, c'est-à-dire enseigner. Et c'est parce que j'estime justement ne pas pouvoir préparer un cours de plus que je n'en prends jamais et que je ne signerai pas ce pacte (et je sais que c'est aussi parce que je peux me le permettre, mon époux fournissant lui aussi un revenu à la maison). Mais d'un autre côté, je trouve qu'ils ne font rien d'autre que ce qu'attend l'Etat : de la garderie. C'est avec ce mépris que nous sommes considérés quand on imagine que quelqu'un en temps plein est capable de fournir un cours de qualité en réorganisant toute sa progression sans que sa santé soit impactée. Donc je me dis que c'est une façon cynique de rendre au système le mépris dont nous sommes l'objet. Le problème c'est que les élèves, comme toujours, en sont les victimes.

Aperçu par hasard a écrit:

Ganbatte a écrit:

Jacq a écrit:

LadyOlenna a écrit: [...]

- confirmation, à demi-mots, de l'arrêt progressif du SNU

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2: stages de 2nde en juin : "j'ai fait appel aux entreprises pour qu'elles se préparent à accueillir nos jeunes. C'est important pour se projeter dans un projet professionnel". Du 16 au 27 juin 2025.

[...]

6: mise en oeuvre du Pacte rentrée 2025 : "1 enseignant sur 3 a signé un pacte, ce contrat est indispensable pour le RCD, les devoirs faits, les stages de réussite, tout ce qui permet d'accompagner nos élèves notamment les plus fragiles", "c'est une reconnaissance du travail supplémentaire des enseignants".

[...]

Merci LadyOlenna.

Pour l'arrêt progressif du SNU, je rigole bien en attendant de voir demain les mêmes qui en faisait la promotion à chaque réunion, devant les élèves, les prof, les tout ce que vous voulez, nous dire, nous dire... ne plus rien nous dire en fait.

Pour les stages de 2nde, toujours le même bazar à prévoir, mais en pire s'il n'y a plus le SNU (ou de façon résiduelle) car cela pique les lieux de stages pour nos élèves de LP (des stages amputés d'une semaine l'année dernière). Certes, nos élèves de LP n'avaient qu'à s'y prendre à l'avance, mais ajouter du bazar au bazar !

Pour le "Pacte"), à quand une évaluation du travail fourni. Me parler d'une reconnaissance du travail supplémentaire je veux bien mais à condition qu'il y ait du travail ! J'ai des collègues qui effectuent de véritables RCD avec un travail disciplinaire, mais j'en vois autant qui ne fichent rien ! Encore une, cette semaine, qui bramait en SDP qu'elle prenait tout et qu'elle faisait un cours de communication ! Une classe à qui je demandais si ils avaient terminé leur lettre de motivation pour les stages, une élève me répond "on ne l'a pas vraiment travaillée". Je réponds, "mais si, vous avez eu Monsieur X durant deux heures lorsqu'il m'a remplacé". L'élève, une 100% honnête dont je ne peux mettre en doute la parole me dit : "Monsieur est parti faire des photocopies en SdP" !  Quand allons-nous vérifier le travail de ces gens, peut-être minoritaires, qui sont payés 70E de l'heure ? Quand allons-nous vérifier autre chose que le pourcentage de remplacement dans les établissement qui ne veut rien dire si c'est pour jouer du pipeau magique ?  Ces gens-là sont responsables et, directement, les directions qui couvrent ces agissements qu'ils ne peuvent ignorer (il suffit de voir qui les signe, ils savent très bien ceux qui bossent et ceux qui n'en rament pas une !).

Mais enfin mon ami tu n'y penses pas, une direction qui irait qualifier le travail d'un enseignant, en vertu de quelle légitimité, mais tu perds la raison ma parole ! Quant à vérifier, enfin c'est du harcèlement, fou, fou !

Plus sérieusement, bien sûr qu'on le sait, et qu'on les voit venir à trois kilomètres. Ce sont les mêmes qui, dans leurs cours à l'emploi du temps, ne fichent rien, ou si peu, et on ne peut même pas envisager de leur dire quoi que ce soit. Alors pourquoi irait-on leur reprocher quand ils font davantage de rien ?

Peut-être ne pas leur proposer de pacte dans ce cas-là?

Ganbatte a écrit:

Jacq a écrit:

LadyOlenna a écrit: [...]

- confirmation, à demi-mots, de l'arrêt progressif du SNU

[...]
2: stages de 2nde en juin : "j'ai fait appel aux entreprises pour qu'elles se préparent à accueillir nos jeunes. C'est important pour se projeter dans un projet professionnel". Du 16 au 27 juin 2025.

[...]

6: mise en oeuvre du Pacte rentrée 2025 : "1 enseignant sur 3 a signé un pacte, ce contrat est indispensable pour le RCD, les devoirs faits, les stages de réussite, tout ce qui permet d'accompagner nos élèves notamment les plus fragiles", "c'est une reconnaissance du travail supplémentaire des enseignants".

[...]

On pourrait déjà restreindre les remplacement à l'équipe pédagogique de la classe ; ça éviterait à quelques vautours de venir faire de "l'éducation à" à tout va dans des classes dont ils ne seront jamais l'enseignant régulier, à moins d'obtenir à l'avenir des qualifications qu'ils n'ont pas à ce jour.

Merci LadyOlenna.

Pour l'arrêt progressif du SNU, je rigole bien en attendant de voir demain les mêmes qui en faisait la promotion à chaque réunion, devant les élèves, les prof, les tout ce que vous voulez, nous dire, nous dire... ne plus rien nous dire en fait.

Pour les stages de 2nde, toujours le même bazar à prévoir, mais en pire s'il n'y a plus le SNU (ou de façon résiduelle) car cela pique les lieux de stages pour nos élèves de LP (des stages amputés d'une semaine l'année dernière). Certes, nos élèves de LP n'avaient qu'à s'y prendre à l'avance, mais ajouter du bazar au bazar !

Pour le "Pacte"), à quand une évaluation du travail fourni. Me parler d'une reconnaissance du travail supplémentaire je veux bien mais à condition qu'il y ait du travail ! J'ai des collègues qui effectuent de véritables RCD avec un travail disciplinaire, mais j'en vois autant qui ne fichent rien ! Encore une, cette semaine, qui bramait en SDP qu'elle prenait tout et qu'elle faisait un cours de communication ! Une classe à qui je demandais si ils avaient terminé leur lettre de motivation pour les stages, une élève me répond "on ne l'a pas vraiment travaillée". Je réponds, "mais si, vous avez eu Monsieur X durant deux heures lorsqu'il m'a remplacé". L'élève, une 100% honnête dont je ne peux mettre en doute la parole me dit : "Monsieur est parti faire des photocopies en SdP" !  Quand allons-nous vérifier le travail de ces gens, peut-être minoritaires, qui sont payés 70E de l'heure ? Quand allons-nous vérifier autre chose que le pourcentage de remplacement dans les établissement qui ne veut rien dire si c'est pour jouer du pipeau magique ?  Ces gens-là sont responsables et, directement, les directions qui couvrent ces agissements qu'ils ne peuvent ignorer (il suffit de voir qui les signe, ils savent très bien ceux qui bossent et ceux qui n'en rament pas une !).

Mais enfin mon ami tu n'y penses pas, une direction qui irait qualifier le travail d'un enseignant, en vertu de quelle légitimité, mais tu perds la raison ma parole ! Quant à vérifier, enfin c'est du harcèlement, fou, fou !

Plus sérieusement, bien sûr qu'on le sait, et qu'on les voit venir à trois kilomètres. Ce sont les mêmes qui, dans leurs cours à l'emploi du temps, ne fichent rien, ou si peu, et on ne peut même pas envisager de leur dire quoi que ce soit. Alors pourquoi irait-on leur reprocher quand ils font davantage de rien ?

LadyOlenna a écrit: [...]
Peut-être ne pas leur proposer de pacte dans ce cas-là?

LadyOlenna a écrit:Ah ben c'était utile cette visio, je suis contente d'avoir annulé mon RV avec une famille pour un Gevasco.
Petit compte-rendu :

- Bla bla, merci à vous, pour votre travail, votre engagement etc etc...

- Acte II du choc des savoirs, prolongement des groupes de besoin, il faut poursuivre cette dynamique pour nos élèves qui ont des acquis trop fragiles, on leur doit un parcours d'accompagnement sur mesure pour leur réussite. Et donc... ? Rien, aucune annonce, aucune info concrète malgré des messages répétés dans le tchat, il faudra attendre mardi pour recevoir le courrier détaillant les mesures, de l'école au lycée.

- le DNB 2025 sur le format de celui de 2024, avec deux notes en HG et EMC et l'ajout de la mention TB avec félicitations du jury pour une moyenne supérieure à 18. Pour 2026, 40% contrôle continu et 60% pour contrôle final. Là encore, rien de clair sur le caractère obligatoire du DNB pour passer en 2nde en 2026.

- le tchat commence à s'énerver "autonomie = gérer la pénurie !", "quelles sont les annonces ? Rien n'est clair !", "aucune info : attendez mon courrier de mardi", "beaucoup de questions et peu de réponses, pourquoi nous réunir ?"

- après l'intervention des syndicats, la Ministre reprend la parole : "je vous fais entièrement confiance pour mener vos établissements avec vos contraintes, je sais que vous mettez tout en oeuvre et tous les moyens pour accompagner vos élèves vers la réussite bla bla bla..." "mais le cap ne changera pas de navire" (sic), "on ne peut pas dire que vos demandes ne soient pas prises en compte"

- concernant les trois jours de carence, elle est consciente et vous dira à l'occasion qu'elle sait que les professeurs sont bien moins en arrêt pour maladie que les agents d'autres fonctions publiques et que les agents du secteur privé et ce ne sont pas ces arrêts maladie qui sont visés lorsqu'on parle de cours non assurés. Il faut recruter, en repensant la formation initiale.

- confirmation, à demi-mots, de l'arrêt progressif du SNU

- elle va maintenant répondre aux questions du tchat (questions sélectionnés visiblement par le critère de celles qui sont le moins souvent posées et les moins importantes, puisque celle des groupes en 4e et 3e ne lui sera jamais remontée) :
1: indemnités pour les faisant-fonction et les perdirs stagiaires
2: stages de 2nde en juin : "j'ai fait appel aux entreprises pour qu'elles se préparent à accueillir nos jeunes. C'est important pour se projeter dans un projet professionnel". Du 16 au 27 juin 2025.
3: taux de passage à la hors-classe pour les perdirs : les engagements seront tenus, passage du taux de 15% à 21%
4: la laïcité "je veux être intransigeante, le message doit être toujours le même mais la manière de le dire doit être adaptée, la formation sera modifiée en conséquence, nous vous soutiendrons toujours, nous serons toujours à vos côtés, il faut faire remonter les difficultés, merci pour ce que vous faites, vous êtes le premier filtre sur ces enjeux de laïcité bla bla bla"
5: la formation initiale : "c'est une bonne réforme, nous pourrons ouvrir un premier concours en 2026 et cela répond aux problèmes d'attractivité du métier"
6: mise en oeuvre du Pacte rentrée 2025 : "1 enseignant sur 3 a signé un pacte, ce contrat est indispensable pour le RCD, les devoirs faits, les stages de réussite, tout ce qui permet d'accompagner nos élèves notamment les plus fragiles", "c'est une reconnaissance du travail supplémentaire des enseignants".
7: le Pass Culture : il sera reconduit, égalité des chances, émancipation par la culture
8: quelles mesures pour les perdirs qui seraient menacés dans leurs fonctions : "je serai en soutien total, toujours à vos côtés, je n'accepte pas  que vous soyez agressés, je serai toujours en soutien, à vos côtés", "renforcement des personnels de vie scolaire" et "sécuriser le chemin de l'école", mais comment ? on ne le saura pas. Protection fonctionnelle. En projet : que l'Institution scolaire puisse porter plainte.

"Merci, ma porte est ouverte, je suis prête à répondre à toutes vos questions (oui, on l'a bien vu d'ailleurs), montrer et partager les bonnes pratiques, ce qui fonctionne, merci, au revoir, et vous trouverez mon courrier mardi".

Voilà, voilà  

Ganbatte a écrit:

Jacq a écrit:

LadyOlenna a écrit: [...]

[...]

6: mise en oeuvre du Pacte rentrée 2025 : "1 enseignant sur 3 a signé un pacte, ce contrat est indispensable pour le RCD, les devoirs faits, les stages de réussite, tout ce qui permet d'accompagner nos élèves notamment les plus fragiles", "c'est une reconnaissance du travail supplémentaire des enseignants".

[...]

[...]
Pour le "Pacte"), à quand une évaluation du travail fourni. Me parler d'une reconnaissance du travail supplémentaire je veux bien mais à condition qu'il y ait du travail ! J'ai des collègues qui effectuent de véritables RCD avec un travail disciplinaire, mais j'en vois autant qui ne fichent rien ! Encore une, cette semaine, qui bramait en SDP qu'elle prenait tout et qu'elle faisait un cours de communication ! Une classe à qui je demandais si ils avaient terminé leur lettre de motivation pour les stages, une élève me répond "on ne l'a pas vraiment travaillée". Je réponds, "mais si, vous avez eu Monsieur X durant deux heures lorsqu'il m'a remplacé". L'élève, une 100% honnête dont je ne peux mettre en doute la parole me dit : "Monsieur est parti faire des photocopies en SdP" !  Quand allons-nous vérifier le travail de ces gens, peut-être minoritaires, qui sont payés 70E de l'heure ? Quand allons-nous vérifier autre chose que le pourcentage de remplacement dans les établissement qui ne veut rien dire si c'est pour jouer du pipeau magique ?  Ces gens-là sont responsables et, directement, les directions qui couvrent ces agissements qu'ils ne peuvent ignorer (il suffit de voir qui les signe, ils savent très bien ceux qui bossent et ceux qui n'en rament pas une !).

Mais enfin mon ami tu n'y penses pas, une direction qui irait qualifier le travail d'un enseignant, en vertu de quelle légitimité, mais tu perds la raison ma parole ! Quant à vérifier, enfin c'est du harcèlement, fou, fou !

Plus sérieusement, bien sûr qu'on le sait, et qu'on les voit venir à trois kilomètres. Ce sont les mêmes qui, dans leurs cours à l'emploi du temps, ne fichent rien, ou si peu, et on ne peut même pas envisager de leur dire quoi que ce soit. Alors pourquoi irait-on leur reprocher quand ils font davantage de rien ?

henriette a écrit:Même chose dans mon EPLE. Un collègue de Maths accumule chaque année au moins 5 HSA, et prend en plus à présent plusieurs pactes RDC et Devoirs faits.
En RDC l'an passé, j'ai pu le constater de visu, avec des classes qu'il n'avait pas en cours, il montrait des films, en l'occurrence un film espagnol (mais en VF) sur un cours d'espagnol. À 70€ de l'heure.

almuixe a écrit:Dans mon lycée, une semaine avant mon absence, j'ai reçu un message d'un collègue d'une autre matière qui se proposait pendant 4 heures, soit mes 2 séances de TP où la classe est dédoublée, de me remplacer pour surveiller un devoir. Devoir que je n'avais pas l'intention de faire, dont j'aurais fait le sujet et évidemment corrigé les copies pendant qu'il aurait empoché 280 euros.

Charles-Maurice a écrit:C'est d'un cynisme implacable, aux frontières de la malhonnêteté. Mais cela reflète, en miroir, le cynisme de l'institution. Nos salaires sont baissés, notre statut méprisé, comment s'étonner que d'aucuns s'engouffrent dans les failles de dispositifs qui découlent de ces dégradations et les détournent à leur profit ? Nous sommes incités à l'individualisation des rémunérations, à la superficialité , qui place l'affichage avant la qualité du travail.
Faire de bons cours, tenir ses classes par la rigueur de son enseignement, tout cela est galvaudé. Il faut en faire plus, pour gagner plus, faire de la mousse, certains se sont emparés de ces pseudo valeurs. Sont-ils venaux ? Ou juste dans la trajectoire vendue par le discours ambiant, je ne saurais plus le dire.

almuixe a écrit:Dans mon lycée, une semaine avant mon absence, j'ai reçu un message d'un collègue d'une autre matière qui se proposait pendant 4 heures, soit mes 2 séances de TP où la classe est dédoublée, de me remplacer pour surveiller un devoir. Devoir que je n'avais pas l'intention de faire, dont j'aurais fait le sujet et évidemment corrigé les copies pendant qu'il aurait empoché 280 euros.

Prezbo a écrit:C'est une pratique que je vois parfois ("remplacer" un collègue  en surveillant un devoir qu'il a préparé et qu'il corrigera) et qui est suggérée par les directions, par les collègues remplaçant et...par les collègues remplacés. Comme Ajonc, je ne comprends pas que ceux qui se font " remplacer" ainsi ne comprennent pas qu'il se font avoir. Ou je ne le comprends que par un reste d'interprétation sacerdotale du métier (les élèves ont droit à toutes les heures, je dois trouver toutes les solutions quitte à m'imposer un surcroît de travail).

Jenny a écrit:Moi, ça m’arrange quand un collègue me remplace sur un « gros » devoir d’une classe à examen notamment s’il a fallu bouger des heures pour l’organiser ou si je suis un peu en retard sur ma programmation. Évidemment que ça vaut le coup pour le collègue qui remplace mais ça arrange parfois tout le monde.
Ça n’alourdit pas vraiment mon travail, je devrais bien boucler le programme soit en faisant du RCD (mais avec les EDT des lycéens, c’est compliqué et si c’est au retour d’un arrêt maladie, j’évite) ou prévoir des cours à imprimer (chronophage pour moi, moins efficace pour les élèves).

Jenny a écrit:Ça, je ne l’ai jamais fait sans être payée.

J’ai malgré tout l’impression que ce qui embête les collègues qui critiquent les RCD, c’est une espèce de jalousie sur celui qui va se faire quelques heures en plus. Là, on est dans un exemple de RCD utile pour les élèves, pour lequel le collègue remplace est d’accord (voire a sollicité ses collègues) et c’est toujours un scandale.