Grand oral

Tu ne notes pas vraiment le contenu ; si c'est dit avec conviction et si c'est compris, tout le monde a gagné ! C'est pédagogiquement inepte, on prépare nos élèves à devenir éditorialiste de plateau, mais apparemment cela marche bien comme travail.

J'ai deux nouvelles questions.
Si un élève présente un sujet de chimie impliquant un travail en laboratoire et qu'il a pris des photos des étapes, réactions, etc. a-t-il moyen à un moment ou un autre que le jury ait entre les mains ces photos ?

Autre chose : une calculatrice basique type collège est-elle autorisée lors de la préparation ou faut-il apprendre par coeur tous résultats des calculs ?

henriette a écrit:J'ai deux nouvelles questions.
Si un élève présente un sujet de chimie impliquant un travail en laboratoire et qu'il a pris des photos des étapes, réactions, etc. a-t-il moyen à un moment ou un autre que le jury ait entre les mains ces photos ?

Non, aucun document extérieur.

henriette a écrit:
Autre chose : une calculatrice basique type collège est-elle autorisée lors de la préparation ou faut-il apprendre par coeur tous résultats des calculs ?

Non, pas de calculatrice autorisée.

Ok merci Hélips.

Bon si j'ai bien compris les élèves ont finalement droit à des notes pendant leur exposé mais doivent être debout. Ils vont donc tenir leurs feuilles de brouillon à bout de bras ?

Quant au "support" ce n'est toujours pas clair pour moi. Grande discussion aussi lors de la formation pour savoir s'il fallait prendre leur bouillon aux candidats pour la partie "entretien avec le jury" ou pas.

Et pendant ce temps là, les fiches sont arrivées mais la direction doit nous donner la marche à suivre: comment les remplir en sachant que les élèves sont
dans plusieurs classes et groupes avec des combinaisons d'EDS différentes.

Et pendant ce temps...j'ai encore pas mal d'élèves qui n'ont pas encore décidé qu'elle serait leur question, ou elles sont mal rédigées et mal traduites (puisqu'il faut les présenter en anglais et en français pour ceux qui souhaitent parler anglais: ils devront aussi réexpliquer ce qu'ils viennent de dire en français pour le membre du jury non-anglicisiste).

Un de mes collègues d'une autre spé a dit aux élèves que cette année "ce serait souple" et que le jury laisserait aux candidats le choix de leur question. Interprétation des élèves bien sûr: c'est bon, je ne prépare qu'une question.

Je n'en ai pas marre du tout du tout.

Caspar a écrit:Bon si j'ai bien compris les élèves ont finalement droit à des notes pendant leur exposé mais doivent être debout. Ils vont donc tenir leurs feuilles de brouillon à bout de bras ?

Oui, ou écrire assez gros pour pouvoir les poser sur la table devant eux. Bref, ça va leur compliquer la vie plus qu'autre chose.

Caspar a écrit:
Quant au "support" ce n'est toujours pas clair pour moi. Grande discussion aussi lors de la formation pour savoir s'il fallait prendre leur bouillon aux candidats pour la partie "entretien avec le jury" ou pas.

Je pense que le bouillon est interdit pendant l'épreuve
Je n'ai pas de réponse légale, mais sachant qu'on peut/doit leur rendre le fameux "support" pendant l'entretien, je ne pense pas qu'on puisse leur confisquer les brouillons. En revanche, le candidat qui farfouille une minute dans ses feuilles à chaque question va nécessairement perdre en fluidité donc des points.

Caspar a écrit:
Un de mes collègues d'une autre spé a dit aux élèves que cette année "ce serait souple" et que le jury laisserait aux candidats le choix de leur question. Interprétation des élèves  bien sûr: c'est bon, je ne prépare qu'une question.

Euh non : si je suis en binôme avec toi et que le candidat se présente avec une question LLCER-anglais et une question SVT, nous n'aurons pas le choix, ce sera LLCER. Donc même très gentil, le jury ne pourra pas toujours laisser le choix au candidat.

Caspar a écrit:
Je n'en ai pas marre du tout du tout.

Mais enfin : on est prêt

Pour le choix des questions, une élève m'a fait remarquer la même chose que toi, mais est-ce que je ne peux pas être le juré "candide" pour les SVT ?

EDIT: ah j'avais lu ton post trop vite. Oui en effet tu as raison. Encore un truc auquel les concepteurs de cette bouse n'avaient pas pensé.

Caspar a écrit:Pour le choix des questions, une élève m'a fait remarquer la même chose que toi, mais est-ce que je ne peux pas être le juré "candide" pour les SVT ?

Pas si tu es avec moi : je suis aussi jury candide sur les SVT. Si on est tous les deux, les cas de figures où nous aurions le choix serait :
- LLCER + LLCER/n'importe quelle spé
- Maths + Maths/n'importe quelle spé
- LLCER + Maths.

Mais si c'est LLCER + une spé ni LLCER ni maths ou Maths + une spé ni LLCER ni maths, on n'a pas le choix.

J'ai édité mon post au moment où tu publiais le tien. Je n'ai pas encore bu mon deuxième café donc mon esprit n'est pas encore très vif mais ça y est j'ai compris.

Caspar a écrit:J'ai édité mon post au moment où tu publiais le tien. Je n'ai pas encore bu mon deuxième café donc mon esprit n'est pas encore très vif mais ça y est j'ai compris.

Tu te penches sur ce fil avant ton deuxième café ? Inconscient !

Et je viens aussi de voir pour le "bouillon" car en plus je suis connecté depuis mon téléphone, deuxième erreur fatale.

J'ai décidé de lâcher prise pour le Grand Oral pour ma part. Dans mon lycée, grosse organisation pour aider les élèves, les faire passer en conditions d'examen, les aider en distanciel, en AP, en cours de spécialité. Ceux qui ont travaillé nous ont proposé des prestations fouillées, recherchées, avec une partie entretien plaisante pour les deux membres du jury. Ils sont prêts et s'en sortiront à merveille, tant mieux. Les autres n'ont rien fichu pendant 1 mois et demi (on a tout mis en stand by pour qu'ils préparent le GO) et donc ont présenté des lapalissades pendant 5 minutes (voire moins) ou des choses complètement fausses et à côté de la plaque, n'ont pas su répondre aux questions, bref, c'était nullissime, et pourtant très peu ont eu en-dessous de 10. Je pense que nos notes ne sont pas si éloignées de ce qu'ils obtiendront le jour J. Donc franchement je ne m'en fais pas trop.

La semaine dernière deux de mes élèves m'ont écrit pour me demander "madame c'est quoi déjà ma question ?"

Sinon en spécialité LLCE je trouve ça fou qu'on n'oblige pas les élèves à parler en langue étrangère. J'ai uniquement deux élèves (bosseuses) qui ont décidé de faire leur conclusion en anglais. Pour les autres, pas obligatoire = je vais quand même pas me casser la nénette.

(Message un peu décousu, je n'ai pas encore pris mon deuxième café non plus).

Baie d'Or a écrit:

Sinon en spécialité LLCE je trouve ça fou qu'on n'oblige pas les élèves à parler en langue étrangère. J'ai uniquement deux élèves (bosseuses) qui ont décidé de faire leur conclusion en anglais. Pour les autres, pas obligatoire = je vais quand même pas me casser la nénette.

A partir du moment où on n'oblige pas un élève de la spécialité mathématiques à parler mathématiques, pourquoi obliger les élèves de LLCE à parler dans la langue étudiée ?

Bon j'avoue, c'est ironique...;o)

Mes élèves sont dans un very bad trip...
Dégoutés pour une partie d'entre eux à cause des classements Parcoursup et des réponses parfois incohérentes (oui à un très bon truc, en attente lointaine pour des trucs moyens)

Un élève est arrivé en disant "on s en tape du GO" On a déjà le bac avec le contrôle continu ! Et viser une mention pour quoi faire ?

Beaucoup ont plus de 12 en philo et arrêtent de bosser pour l'écrit du bac qui ne comptera pas.
Merci Blanquer pour les copies à corriger par nos collègues qui compteront pour du beurre.

Bref, ça va être une belle daube les prestation du GO et vous savez quoi ? Et bien moi aussi je m'en tape !  

Et les prochaines années, à cette période ils connaitront 82% de leur note de bac et les premières réponses de Parcoursup donc je ne vois pas pourquoi ils seraient dans de meilleures dispositions !
L'écrit de philo perd son intérêt et les élèves vont vite le comprendre, non ?

Oui, vous avez raison il faut prendre ça avec un peu de distance mais le manque de réflexion quant aux détails pratiques et concrets de cette épreuve (et de la réforme en général) ne cessent de m'étonner.

Oui le maintien de l'écrit de philo est plus symbolique qu'autre chose.

Et puis prendre ça avec du recul, c'est bien gentil mais si j'arrive à prendre du recul vis-à-vis de la préparation des élèves, c'est surtout parce que je n'ai pas de terminale . En revanche, j'ai un peu de mal à prendre du recul avec le concept "c'est dans 3 semaines, et personne ne sait où/combien de temps nous serons envoyés".

mamieprof a écrit:
Bref, ça va être une belle daube les prestation du GO et vous savez quoi ? Et bien moi aussi je m'en tape !  

+1
Je n'ai pas du tout envie de passer mes journées à écouter des élèves raconter des banalités en me demandant quelles questions je vais pouvoir poser pendant les 10 minutes d'entretien. Quant aux 5 min sur leur projet d'orientation, ça va être interminable aussi !

Je ne peux pas m’empêcher de la faire : « C’était mieux avant! »

Enfin pour le coup, même si tout n’était évidemment pas parfait j’en suis tout de même absolument convaincu!

Nous avons reçu un tableau de l'inspection hier avec les dates et membres du jury pour la filière STMG, académie de Dijon. Ce ne sont pas encore les convoc' officielles, mais ça commence à se débloquer !

Et joie ! Bonheur ! pour l'instant je ne suis pas convoquée, bien que je sois prof de spé...

J'ai proposé à mes élèves de passer en classe, de m'envoyer des vidéos ou des enregistrements et même des rendez-vlus téléphoniques: non, pas la peine on va se débrouiller seuls. Parfait, ça m'arrange.

Hélips a écrit:Et puis prendre ça avec du recul, c'est bien gentil mais si j'arrive à prendre du recul vis-à-vis de la préparation des élèves, c'est surtout parce que je n'ai pas de terminale . En revanche, j'ai un peu de mal à prendre du recul avec le concept "c'est dans 3 semaines, et personne ne sait où/combien de temps nous serons envoyés".

Même avec des Tles cette année, j'aurais pu écrire ton message mot pour mot...

Bouboudnunu a écrit:Nous avons reçu un tableau de l'inspection hier avec les dates et membres du jury pour la filière STMG, académie de Dijon. Ce ne sont pas encore les convoc' officielles, mais ça commence à se débloquer !

Et joie ! Bonheur ! pour l'instant je ne suis pas convoquée, bien que je sois prof de spé...

Ils sont capables ne pas avoir compris qu'il fallait des profs de spé ...

En revanche je suis d'accord avec le fait que le manque d'organisation et de visibilité sur cette épreuve est particulièrement pénible, pour ne pas dire autre chose... Lorsqu'on a été formés dans mon lycée (en février), l'IPR et les formatrices ne savaient répondre à aucune question hormis celles qui étaient simplement dans le BO. On nous disait alors "on ne sait pas, on va faire remonter, on vous écrira" et "cette année c'est particulier, mais la formation vous sert aussi pour l'an prochain et toutes les sessions à venir". Je ne comprends pas, on dirait que ce GO n'a pas été prévu à l'avance, n'était pas dans les cartons du ministère depuis longtemps. Ne me dites pas qu'ils n'ont pas réfléchi aux modalités avant de mettre en place la réforme ! Ce serait complètement idiot et irrespectueux pour les enseignants et les élèves de faire preuve de si peu de préparation et de laisser tout le monde se débrouiller avec le bébé en n-0 (je pense que vous avez saisi l'ironie )

chmarmottine a écrit:

Bouboudnunu a écrit:Nous avons reçu un tableau de l'inspection hier avec les dates et membres du jury pour la filière STMG, académie de Dijon. Ce ne sont pas encore les convoc' officielles, mais ça commence à se débloquer !

Et joie ! Bonheur ! pour l'instant je ne suis pas convoquée, bien que je sois prof de spé...

Ils sont capables ne pas avoir compris qu'il fallait des profs de spé ...

Non c'est bon, ils ont bien fait le boulot.
En STMG, les élèves ont 2 enseignements de spécialité (dont une spécialité qui comporte un enseignement spécifique)
Dans l'académie de Dijon, les profs d'éco gestion sont les seuls à interroger les STMG. Et il a été tenu compte également de l'enseignement spécifique de chaque élève pour mettre en face un professeur de la bonne option au concours (les profs d'éco gestion ont 4 options possibles)

mamieprof a écrit:
Beaucoup ont plus de 12 en philo et arrêtent de bosser pour l'écrit du bac qui ne comptera pas.
Merci Blanquer pour les copies à corriger par nos collègues qui compteront pour du beurre.

Quitte à sombrer dans le n'importe quoi, au point où on en est, il faut conseiller à ces élèves d'écrire juste un petit mot gentil au correcteur ... Cela fera raquer le MEN et ne coûtera rien en temps de correction.