Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Pourriez-vous développer ?

L'outil informatique, les tablettes, je ne suis pas totalement, globalement contre, mon idéal n'est pas d'enfiler une blouse grise et de saisir ma règle en bois pour faire écrire mes élèves sur du marbre avec un burin, ou des plumes Sergent-Major et de l'encre qui tache.
En revanche, ce qui m'agace, c'est l'idée qu'on devrait tout faire de façon ludique pour éviter la "souffrance" de l'apprentissage. Il est aujourd'hui très rare de présenter l'effort et le fait d'apprendre, de réussir, de découvrir, de surmonter une difficulté comme un plaisir en soi, et je pense que c'est cela qui manque à nos élèves. (et pas de leur fait, si on y réfléchit). Je ne pense pas être naïve en imaginant que bon nombre de petits élèves se sentent fiers d'avoir triomphé d'une page remplie de signes cabalistiques hermétiques pour eux à l'aube de leur CP... Sinon, qu'on utilise des outils qui leur sont familiers, comme une aide, je n'y vois pas d'inconvénient.

Moi, si.

Je suis pour l'interdiction totale et absolue des écrans, sans aucune exception, dans les écoles maternelles.

En élémentaire, je suis contre l'usage individuel d'écrans, mais l'utilisation de tableaux interactifs est intéressant, en particulier pour tout ce qui est sciences et histoire-géo.

Les gamins sont déjà assez abrutis comme ça à la maison, nul besoin d'en rajouter sur le temps scolaire.

Je ne disais pas ça il y a vingt ans, quand j'avais un ordi en fond de classe maternelle, parce que c'était un outil un peu rare, et qu'il n'avait pas le même effet de fascination qu'aujourd'hui.

:serge:

Rikki a écrit:Moi, si.

Diantre, bien chère Rikki, je vous sens remontée comme un coucou suisse.
Il ne va pas falloir vous chercher sur le sujet sinon ce sera distribution de mandales virtuelles.

Je suis pour l'interdiction totale et absolue des écrans, sans aucune exception, dans les écoles maternelles.

Naturellement, il y a tant d'activités "non-virtuelles" à pratiquer, la liste en est fort longue. Vive le patouillage !  

l'utilisation de tableaux interactifs est intéressant, en particulier pour tout ce qui est sciences et histoire-géo.

Toutafé ! En géométrie également par exemple. Cet outil est bien supérieur au rétro-projecteur de notre enfance.

Les gamins sont déjà assez abrutis comme ça à la maison, nul besoin d'en rajouter sur le temps scolaire.  

Je ne suis pas sans savoir que les pontes de la Silicon Valley ont inscrit leurs enfants dans des écoles "garanties sans ordi" comme on dirait "garanti sans pesticides".
Comme nos gouvernants, défenseurs de l'école publique, envoient leurs enfants dans le privé.

Toutefois, je ne jetterai pas le bébé avec l'eau du bain (quoique, mais c'est un autre débat ).
L'ordi n'est qu'un outil, sophistiqué certes, mais qu'un outil. Tous les maux et tous les bienfaits ne viennent que de l'utilisation qui en est faite.

Je ne disais pas ça il y a vingt ans, quand j'avais un ordi en fond de classe maternelle, parce que c'était un outil un peu rare

Comme l’imprimerie d'une classe Freinet...

Je pense qu'on est d'accord sur le fond, en fait, Dhaiphi.

Naturellement !

Verdurette a écrit:
https://www.lanouvellerepublique.fr/actu/a-l-ecole-apprendre-le-b-a-ba-sans-douleur-avec-un-jeu-video

Article a écrit:Casque sur les oreilles, Naëla dirige son "avatar" dans un décor de maison hantée et de montgolfières. Une voix énonce des sons simples, l'élève de CP clique sur la lettre correspondante. "Trop facile !", s'exclame la petite fille.

"Une voix énonce des sons simples, l'élève de CP clique sur la lettre correspondante."
"Il va passer 15 minutes à faire de la répétition et ne se rend pas compte que son cerveau travaille dur à créer des connexions qui vont du cortex visuel vers le langage oral"
"l'automatisation de la lecture par l'apprentissage des correspondances entre les sons ("phonèmes") et les lettres ("graphèmes")"

D'après ce que je lis ci-dessus, c'est un bon outil.

LouisBarthas a écrit:D'après ce que je lis ci-dessus, c'est un bon outil.

Étonnant, non ?! Il existerait donc des activités qui font appel à l'outil informatique et qui ne contribuent pas à l'abrutissement du public visé.

Rikki a écrit:

En élémentaire, je suis contre l'usage individuel d'écrans, mais l'utilisation de tableaux interactifs est intéressant, en particulier pour tout ce qui est sciences et histoire-géo.

+1
On fait des séances bien plus intéressantes avec les TBI ou VPI. Google Maps est très utile pour les séquences des plans (ville, quartier, école).

Bonjour,

mon fils va apprendre à lire en CP avec "Lire au CP", chez Nathan, Sophie et Julien, qui date de 1992. La maîtresse nous l'a présenté comme une méthode globale. La connaissez-vous ?

A défaut d'avoir Google Maps (sans internet ni écran, n'est-ce pas ...) on s'est offert ça :

Verdurette a écrit:A défaut d'avoir Google Maps (sans internet ni écran, n'est-ce pas ...) on s'est offert ça :

Et c'est syllabique ou global ?

Stered a écrit:Bonjour,

mon fils va apprendre à lire en CP avec "Lire au CP", chez Nathan, Sophie et Julien, qui date de 1992. La maîtresse nous l'a présenté comme une méthode globale. La connaissez-vous ?

Un copain qui est enseignant spé m'a dit que ce n'était pas une super méthode... Il faudra peut-être que tu sois attentive dès le début au chemin que ça prend, et que tu "contres" vite les mauvaises habitudes.

Il essaye de deviner plutôt que de lire et c'est la 1re leçon ^^ ça va être sport...

Avec une méthode globale, ça ne m'étonne pas...

Pas de réaction des parents, à la présentation ?

Si, mais plutôt timides et de toutes façons, c'est comme ça depuis 1992 et pas autrement Donc acte... Je vais chercher une méthode à faire en parallèle, au cas où... Sauf que je ne suis pas PE et bien des livres feuilletés me laissent complètement coite (notamment ceux avec des gestes à faire en parallèle des sons, etc.).

Pourtant, les méthodes avec des gestes donnent de bons résultats (dit de loin, je ne suis pas PE non plus, mais j'ai entendu parler, en bien, de certaines).

Je crois qu'à ta place je ferais du syllabique en parallèle, bon courage.

Ah, mais je sais que ça donne de bons résultats. C'est juste que je ne sais pas le faire moi ! Je ne veux pas lui apprendre des bêtises ! C'est pour ça que je ne lui ai pas appris à lire pendant le confinement contrairement à bcp de parents de mon entourage (enfin, à lire... A déchiffrer...). Mais manque de bol, il a LA méthode que j'aurais préféré éviter si on m'avait demandé mon avis

Stered, il existe deux bonnes méthodes plus faciles à utiliser en tant que parent :
- Léo et Léa deuxième édition
- J'apprends à lire et à écrire de Colette Ouzilou.

Tu ne feras sans doute pas tout ce qui serait fait par un PE en classe, mais au moins tu contreras les mauvaises habitudes.

N'oublie pas de lier lecture et écriture.

Pour Léo et Léa il y a un livret prévu pour les parents.

En plus ! On n'arrête pas le progrès. (C'est là que je constate que mes enfants ont vraiment grandi.)

Stered a écrit:Bonjour,

mon fils va apprendre à lire en CP avec "Lire au CP", chez Nathan, Sophie et Julien, qui date de 1992. La maîtresse nous l'a présenté comme une méthode globale. La connaissez-vous ?

Ça semble être l'ancien Au Fil des mots. Voir Lire au CP

Méthode pourrie, de la grande époque de la globale.  

Tu peux suivre les conseils de Dalva. Il y a aussi Mon CP avec Papyrus de Muriel Strupiechonski au SLECC, Je lis et j'écris avec Salto et le Manuel de lecture, tous deux à la Librairie des Écoles, sans oublier Bien lire et Aimer lire, le manuel issu de la célèbre méthode Borel-Maisonny, qui a été modernisé.
À noter que la méthode Léo et Léa s'accompagne maintenant d'une plate-forme d'exercices interactifs accompagnant les leçons, qui semblent remplacer les anciens cédéroms qui, pour les avoir utilisés dans ma classe de CP, étaient remarquables.

Chez nous, ils utilisent Pilotis.

Mon fils n'est pas concerné, vu qu'il dévore ses Jojo Lapin en un quart d'heure, mais ça m'a l'air pas mal. Alphabétique, en tout cas. Pas de phrase dès la première leçon. La maîtresse a dit qu'elle a testé la méthode l'an dernier, et qu'elle a été convaincue.

Ma soeur, née en 89, a eu la méthode avec Julien et Sophie..  une catastrophe ! Elle ne savait pas lire en CP, je me souviens de longues soirées où mon père, pas du tout prof et pas du tout patient, s'arrachait les cheveux devant l'incapacité de ma soeur à déchiffrer un texte inconnu. Tous les mots qui commençaient par "p" étaient lus "piscine".
Bref, il a fallu tout reprendre, ça n'a pas du tout marché avec elle.

Merci pour vos retours