[HG Programmes 2016] Le programme de 4e

Je commence par faire le chapitre 1 d’histoire sur la mondialisation au XVIIIe puis Mers et océans pour la mondialisation actuelle. Cela pose les choses.

Isis39 a écrit:Je commence par faire le chapitre 1 d’histoire sur la mondialisation au XVIIIe puis Mers et océans pour la mondialisation actuelle. Cela pose les choses.

Je fais la même chose. La notion de mondialisation est donc définie dans le premier chapitre de géo. Je fusionne les deux chapitres sur les villes (que je trouve, en plus, assez redondant avec ce que l'on fait en 6e (habiter les villes), en 5e (quand on évoque la pauvreté, il est fréquent d'étudier les bidonvilles) et en 3e (sur l'organisation des aires urbaines en France)).

Je me voyais diviser l'année en deux gros thèmes : la mondialisation qui accroît les mobilités (marchandises, touristiques, migratoires) puis la mondialisation qui transforme les territoires, les connecte au monde ou au contraire les repousse (villes, EU, Afrique). Mais pour cela, il me paraissait important de faire découvrir aux élèves ce qu'est la mondialisation, pas seulement fournir une définition au début du 1er chapitre que l'on traite en fait.

Malaga a écrit:

Isis39 a écrit:Je commence par faire le chapitre 1 d’histoire sur la mondialisation au XVIIIe puis Mers et océans pour la mondialisation actuelle. Cela pose les choses.

Je fais la même chose. La notion de mondialisation est donc définie dans le premier chapitre de géo. Je fusionne les deux chapitres sur les villes (que je trouve, en plus, assez redondant avec ce que l'on fait en 6e (habiter les villes), en 5e (quand on évoque la pauvreté, il est fréquent d'étudier les bidonvilles) et en 3e (sur l'organisation des aires urbaines en France)).

On a vraiment l’impression de faire toujours la ville...

Volo' a écrit:

Je trouve que justement les différents chapitres de 4ème permettent tous - surtout en géographie mais en histoire c'est également présent - de construire la notion de mondialisation. Le premier chapitre est ancré dans l'apport braudélien sur la mondialisation. Pour moi, partir d'une définition simple fondée sur les connexions et les échanges permet de comprendre les échelles d'études pour les sociétés en histoire et en géographie.

Je ne suis pas sûr que faire une introduction soit utile. Que mettrais-tu dans celle-ci ? Une approche conceptuelle ? Je trouve que le programme de géographie ne tourne que sur cette notion centrale et en devient redondant parfois, mais elle permet aussi d'appuyer les autres notions au programme.

En fait, ce qui me gêne, mais peut-être est-ce une erreur, c'est qu'on va par exemple travailler la ville de Détroit en voyant les impacts de la mondialisation sur celle-ci, l'effet des délocalisations, les friches, l'abandon, expliquer que la mondialisation est sélective, sans avoir à aucun moment expliqué ce que signifiait ce terme. C'est partir du principe que les élèves savent ce que c'est, alors que non.

C'est pourquoi, à mon sens, partir des villes transformées par la mondialisation est "bizarre".

Je commence par une définition très simple : la mondialisation, c'est l'augmentation des échanges de toutes sortes (biens, personnes, capitaux...) entre les différentes parties du monde.
On voit ensuite que la mondialisation se déroule essentiellement sur les mers en ce qui concerne les échanges de biens et que cela développe et transforme les littoraux. Je fais aussi une étude sur l'océan Arctique, espace qui s'intègre petit à petit dans la mondialisation.

Ensuite, quand on étudie les villes, on voit qu'un certain nombre de métropoles sont très intégrées dans la mondialisation et que d'autres, au contraire, sont à l'écart ou ne sont plus intégrées (le cas de Detroit, que l'on nuance, bien sûr).

kiwi a écrit:Je n'ai pas eu de 4eme depuis des lustres. Je commence à réfléchir à ma progression en geo, et je pense que je vais tout éclater. Par contre, une chose me dérange avec ce programme, c'est qu'on nous demande de faire intégrer aux élèves les conséquences de la mondialisation sans jamais leur expliquer à aucun moment ce qu'est la mondialisation. "Oh, cette ville est bien intégrée à la mondialisation, son organisation spatiale et ses paysages sont influencés par la mondialisation". C'est bizarre non? Du coup, je me demandais si certains d'entre vous faisaient une sorte d introduction sur la notion de mondialisation.
Également : certains ont-ils fusionné les chapitres sur l'urbanisation et les EU si vous choisissez des villes américaines? Cela permettrait de gagner du temps...

Je commence par une intro sur la mondialisation, je m’appuie sur des photos, on fait un schéma qui mène à la définition Je peux déposer mon cours si cela t’intéresse (mais plus tard dans la journée, je ne suis pas sur l’ordi)

Isis39 a écrit:Je commence par faire le chapitre 1 d’histoire sur la mondialisation au XVIIIe puis Mers et océans pour la mondialisation actuelle. Cela pose les choses.

Pareil mais je vais même commencer par la géo.
On a de la chance d’avoir une heure/quinzaine d’AP en groupe et je fais toujours une séance de repères de géo (Continents/océans ce n’est pas acquis pour tout le monde) avec des planisphères différent (c’est très instructif de leur faire placer les pôles sur une carte à projection polaire), cette année, ce sera fait sur ma première séance d’AP.

Cette année, exceptionnellement, j’avais pris le programme dans l’ordre car en LCE on commençait par un thème sur les villes mais je l’ai regretté, je ne le ferai plus jamais ainsi. Et pour les villes, moi aussi je n’en fait qu’un chapitre (je fais Londres et Detroit)

Oui, merci sookie, je veux bien voir ce que tu proposes.
Pour les villes, j'avais aussi l'intention de ne faire qu'un seul chapitre, deux edc au lieu de 3 du coup. Et j'étais même en train d'imaginer d'intégrer les villes à mon chapitre sur les EU. Mais j'hésite car je ne suis pas sûre que ça soit l'esprit du thème 1.

sookie a écrit:

kiwi a écrit:Je n'ai pas eu de 4eme depuis des lustres. Je commence à réfléchir à ma progression en geo, et je pense que je vais tout éclater. Par contre, une chose me dérange avec ce programme, c'est qu'on nous demande de faire intégrer aux élèves les conséquences de la mondialisation sans jamais leur expliquer à aucun moment ce qu'est la mondialisation. "Oh, cette ville est bien intégrée à la mondialisation, son organisation spatiale et ses paysages sont influencés par la mondialisation". C'est bizarre non? Du coup, je me demandais si certains d'entre vous faisaient une sorte d introduction sur la notion de mondialisation.
Également : certains ont-ils fusionné les chapitres sur l'urbanisation et les EU si vous choisissez des villes américaines? Cela permettrait de gagner du temps...

Je commence par une intro sur la mondialisation, je m’appuie sur des photos, on fait un schéma qui mène à la définition Je peux déposer mon cours si cela t’intéresse (mais plus tard dans la journée, je ne suis pas sur l’ordi)

Je serais moi aussi intéressée de voir ce que tu proposes comme intro à la notion de mondialisation.

Une question sur le cours "un monde de migrants" : par quelle étude de cas commencez-vous? Je suis à la recherche d'idées car cela fait deux ans que je travaille sur les migrations indiennes et je commence à me lasser!
De même, sur le cours "Mers et océans", je commence mon cours avec le parcours d'un porte-conteneurs (le Bougainville puis le Saint Exupéry depuis deux ans) : comment faites-vous?

Pour les migrants, je fais une EDC sur les migrations au Qatar (un exemple d'un migrant d'un pays développé pour le brain drain et l'exemple des migrants népalais, avec le système de la kefala, les mauvaises conditions de vie. Il y a un reportage de France 24 pas mal).

Pour les migrants, j'utilise le cas de l'Inde. Pour mers et océans, je fais la classique étude de cas du voyage d'un tee-shirt.

Merci pour vos réponses!
Pour le travail sur les migrations, j'ai trouvé cet article https://www.francetvinfo.fr/monde/afrique/mali/la-perilleuse-traversee-de-koudous-seihon-un-immigre-clandestin-devenu-acteur_3067241.html#xtor=CS1-746 je vais voir si je pars de ça ou pas

Intéressant comme article ! Sur ce chapitre, je pensais partir de L'Odyssée d'Hakim. Il y a quelques BD au CDI. Je trouve que ce serait une belle occasion pour attirer quelques élèves vers la lecture.

Je travaille sur un nouveau découpage de l'année autour de grandes notions transversales. Je vous montrerai cela quand je serai plus avancée. Je n'ai qu'une classe de 4e cette année alors autant me faire plaisir

Je suis en train de monter le chapitre mers et océans. Est-ce que vous travaillez sur une ZIP (paysages, interface à différentes échelles)? J'ai l'impression que la littoralisation et les aménagements des littoraux ont été supprimés des programmes par rapport à avant.

Oui, ils sont devenus mineurs dans le chapitre (les paysages sont étudiés en 6e et dans le chapitre des paysages urbains de la mondialisation en 4e).

Je fais travailler sur une ZIP également pour voir le paysage et les infrastructures demandées. L’étude donne en général lieu à la réalisation d’un schéma pour les 4e et on voit (revoit ?) les bases cartographiques comme je commence par ce chapitre. Mais il est vrai que cela va vite.

Bon finalement j'ai décidé de ne pas en faire une leçon entière, mais juste de placer un document sur le port de Yangshan dans mon activité sur le trajet d'un porte-conteneur.
Effectivement, les paysages sont travaillés en 6ème de toutes façons.

J'en fait un chapitre à part entière. Travail de groupe (le 3e de l'année) + présentation orale. Reprise en insistant sur la répétition des questions soulevés par la Révolution Française (et sa fin) sur un siècle. Par contre, j'avoue passer sous silence le social et ne fait de focale sur le politique que, à savoir les grandes questions du vote (suffrage censitaire, universel), les pratiques (comment voter) et les moyens pour le faire (comprendre, pression, encadrement). Loin d'être parfait mais j'ai au moins l'impression de faire passer deux - trois idées.

Sinon,où en êtes-vous dans le programme ?

Me concernant alors que j'atteins les vacances d'hiver :
Histoire - 1er thème + en train de faire la révolution industrielle (économie faîtes, dans le social)
Géographie - Thème 1 et 2
EMC - Justice seulement (mais plusieurs thème traité dans le chapitre sur la Révolution)

Histoire : le thème 1. J’attaque l’âge industriel à la rentrée. Reste la colonisation et tout le dernier thème d’histoire.
Geo : j’ai fait mers et océans, migrations, tourisme (les flux). Je suis en train de préparer l’urbanisation pour après le bloc d’histoire. Il me restera les EU et l’Afrique.
Emc : Droits et libertés, avec accent mis sur la liberté d’expression. Me reste la justice.

Je n’ai pas eu de 4eme depuis bien longtemps. Je ne sais donc pas si je suis bien ou pas, d’autant plus que je ne prends pas le programme dans l’ordre en géo.

Ok Rouletabille... j'hésite vraiment à l'organisation de ce chapitre.

Sur la progression :
Thème 1 d'histoire fait et conditions féminines que je fais en filé sur la RF et la Révolution industrielle.
En géo, mers et océans et EUA faits.
En EMC : gros chapitre sur les droits et les libertés ainsi qu'un plus petit chapitre sur les médias et les dessins de presse.

Au retour des congés, je boucle la révolution industrielle et j'enchaîne sur les mobilités que je traite en un gros chapitre en deux temps (migration puis tourisme)

Tu me sembles bien dans les chapitres, kiwi. Après tout dépend des heures que tu passes dessus.