Commencer sa carrière... en REP+

Merci pour vos très bons conseils! J'ai pris des notes!

Oui, à nouveau merci pour tous ces conseils qui nourrissent ma réflexion, et mes espoirs !

Un nouveau problème s'est posé à moi. J'avais 30 euros dans mon porte-feuilles hier matin, qui ont disparu au cours de la journée. L'objet en question est resté dans mon cartable, mon cartable sous mon bureau, accessible aux élèves seulement pendant mes cours, et surtout pour l'une de mes classes.
Détails ici : https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/09/17/semaine-2-cest-dans-les-15-premiers-jours-b/

Qu'est-ce que je fais, maintenant, face à ce vol ?

Pour faire défiler le diaporama du fond de la classe il existe des télécommandes pointeur laser pour présentation.
Très pratique !

Sinon pour le vol je ne sais que te dire sauf qu'il faut être absolument sûre de ce que tu avances... et probablement en avertir la direction, demander restitution de l'argent à la classe concernée sinon porter plainte ou faire une main courante.

Courage !

Inhumaine, je me demande si avec "D." qui est restée à l'ordinateur, tu ne dois pas sévir. En fin de cours, tu lui annonces que tu évoqueras son attitude avec la CPE et qu'en attendant, elle ne pourra plus participer comme elle le fait.

Spoiler:

Et si E. a besoin d'une récompense pour bien se comporter, est-ce qu'une fiche de suivi serait envisageable? Ça a souvent cet effet sur ce type d'élève.

L'élève dans le couloir, je te le déconseille. C'est risqué... (et interdit en principe même si c'est bcp pratiqué)

La sanction n’aurait aucune efficacité. C’est pleine de doutes que je lui rends son carnet vierge, en lui précisant que je vérifierai ses propos avec ma collègue. Ai-je eu raison d’ainsi « céder » ?

J'ai fait ça. Avais-je tort ou raison? Disons que c'était un deal entre l'élève et moi, "j'ai été tolérante une fois mais ne me prends pas pour une buse une seconde fois..."

Et je confirme ce que dit Ergo, le dicton est bête surtout en REP.


Tu dois lutter contre ton sentiment d'impuissance. Le CPE, lui, fait partie des murs ou des autorités de la meute. Toi, non, et cela risque de durer pour toi jusqu'à ce qu'ils t'aient accepté. Plutôt longtemps... quelques mois... minimum...

Himpy a écrit:Pour faire défiler le diaporama du fond de la classe il existe des télécommandes pointeur laser pour présentation.
Très pratique !

Plus simple encore et moins coûteux, la souris optique. Mais vous n'aurez pas le pointeur laser.

Bonjour

Une « heure » de cours, mais plutôt 45 mn de cours : c’est du théâtre

a) Théâtre pour les élèves  
Ils assistent à la représentation soit sagement soit en perturbateurs.
Votre travail doit être correct pour ceux qui veulent travailler….Et soyons clairs pour les autres…..On s’en moque.
Quand il s’agit d’évaluer et de noter les élèves : appliquer avec    R I G U E U R   une échelle de notes en fonction du travail fournit…..

b) Théâtre pour les parents
Les parents n’assistent pas (encore) à vos cours (heureusement ou malheureusement).
Par contre « ils » peuvent consulter le cahier qui concerne votre matière : à travers  ce cahier il DOIVENT se rendre compte du travail du vous fournissez.

Par exemple : si vous dictez votre cours distribuez à la fin du cours un polycopié de votre cours : cette méthode vous demande un travail supplémentaire mais les parents pourront constater la différence entre le cours pris par l’élève et  le « cours ».

c) Théâtre pour votre inspecteur
Un inspecteur viendra « vous inspecter » « x heures » toutes les « y années ». (je vous laisse compléter les x et les y.
La réponse : le cahier du paragraphe b) ci-dessus…. Et bien sûr jouer convenablement la pièce de théâtre le jour de l’inspection.

d) Théâtre pour la direction
Rester dans « son coin », pas de vagues, on sait que le TITANIC……(l’éducation nationale) coulera un jour.

e) Et enfin théâtre pour le comédien : ici le professeur
Une heure enseignée :
* c’est une heure payée
* c’est une heure pour la retraite
* c’est une heure qui vous rapproche des prochaines vacances : pensez à vous, votre famille, vos amis……et le reste du monde « ???? on verra demain……)

En conclusion un seul mot : COURAGE

Et un conseil si vous le permettez : un professeur doit être un bon comédien mais aussi un spécialiste de JUDO ou de KARATE ….on sait jamais…..

Je suis tombé sur ton blog, Inhumaine, puis sur ce fil. Je n'ai rien à ajouter aux conseils qui t'ont été donnés, parce que je débute moi aussi en REP+, mais je te souhaite bon courage.

demain est un autre jour a écrit:Bonjour

Une « heure » de cours, mais plutôt 45 mn de cours : c’est du théâtre

a) Théâtre pour les élèves  
Ils assistent à la représentation soit sagement soit en perturbateurs.
Votre travail doit être correct pour ceux qui veulent travailler….Et soyons clairs pour les autres…..On s’en moque.
Quand il s’agit d’évaluer et de noter les élèves : appliquer avec    R I G U E U R   une échelle de notes en fonction du travail fournit…..

b) Théâtre pour les parents
Les parents n’assistent pas (encore) à vos cours (heureusement ou malheureusement).
Par contre « ils » peuvent consulter le cahier qui concerne votre matière : à travers  ce cahier il DOIVENT se rendre compte du travail du vous fournissez.

Par exemple : si vous dictez votre cours distribuez à la fin du cours un polycopié de votre cours : cette méthode vous demande un travail supplémentaire mais les parents pourront constater la différence entre le cours pris par l’élève et  le « cours ».

c) Théâtre pour votre inspecteur
Un inspecteur viendra « vous inspecter » « x heures » toutes les « y années ». (je vous laisse compléter les x et les y.
La réponse : le cahier du paragraphe b) ci-dessus…. Et bien sûr jouer convenablement la pièce de théâtre le jour de l’inspection.

d) Théâtre pour la direction
Rester dans « son coin », pas de vagues, on sait que le TITANIC……(l’éducation nationale) coulera un jour.

e) Et enfin théâtre pour le comédien : ici le professeur
Une heure enseignée :
* c’est une heure payée
* c’est une heure pour la retraite
* c’est une heure qui vous rapproche des prochaines vacances : pensez à vous, votre famille, vos amis……et le reste du monde « ???? on verra demain……)

En conclusion un seul mot : COURAGE

Et un conseil si vous le permettez : un professeur doit être un bon comédien mais aussi un spécialiste de JUDO ou de KARATE ….on sait jamais…..

J'adhère totalement !

O

Eleven a écrit:

demain est un autre jour a écrit:Bonjour

Une « heure » de cours, mais plutôt 45 mn de cours : c’est du théâtre

a) Théâtre pour les élèves  
Ils assistent à la représentation soit sagement soit en perturbateurs.
Votre travail doit être correct pour ceux qui veulent travailler….Et soyons clairs pour les autres…..On s’en moque.
Quand il s’agit d’évaluer et de noter les élèves : appliquer avec    R I G U E U R   une échelle de notes en fonction du travail fournit…..

b) Théâtre pour les parents
Les parents n’assistent pas (encore) à vos cours (heureusement ou malheureusement).
Par contre « ils » peuvent consulter le cahier qui concerne votre matière : à travers  ce cahier il DOIVENT se rendre compte du travail du vous fournissez.

Par exemple : si vous dictez votre cours distribuez à la fin du cours un polycopié de votre cours : cette méthode vous demande un travail supplémentaire mais les parents pourront constater la différence entre le cours pris par l’élève et  le « cours ».

c) Théâtre pour votre inspecteur
Un inspecteur viendra « vous inspecter » « x heures » toutes les « y années ». (je vous laisse compléter les x et les y.
La réponse : le cahier du paragraphe b) ci-dessus…. Et bien sûr jouer convenablement la pièce de théâtre le jour de l’inspection.

d) Théâtre pour la direction
Rester dans « son coin », pas de vagues, on sait que le TITANIC……(l’éducation nationale) coulera un jour.

e) Et enfin théâtre pour le comédien : ici le professeur
Une heure enseignée :
* c’est une heure payée
* c’est une heure pour la retraite
* c’est une heure qui vous rapproche des prochaines vacances : pensez à vous, votre famille, vos amis……et le reste du monde « ???? on verra demain……)

En conclusion un seul mot : COURAGE

Et un conseil si vous le permettez : un professeur doit être un bon comédien mais aussi un spécialiste de JUDO ou de KARATE ….on sait jamais…..

J'adhère totalement !

Moi aussi. Voilà une manière pragmatique de considérer les choses et de tenir le coup. Courage à tous ceux qui travaillent dans des conditions très difficiles.

De bons conseils ici, plus que tu n'en auras jamais dans des "formations"…

Je viens de lire ton dernier texte. Je te cite:
"M. finit dans le couloir, avec une chaise sur laquelle il refuse de s’asseoir. Seule l’intervention du collègue de la salle d’à côté permet de le calmer. Mon collègue emploie le même ton, les mêmes mots que moi, et pourtant l’élève n’obéit qu’à lui, et consent à s’asseoir (…)"
Je vois exactement ce que tu veux dire.
J'attaque ma 5ème année en REP. Je ne suis pas impressionnante du tout et les élèves savent que je ne suis pas un tyran. Pourtant, désormais, ils m'écoutent (bon, à peu près  :lol: ), même dans les couloirs. Il m'est arrivé de devoir calmer des gamins qui ne respectaient pas un collègue pourtant plus âgé que moi, juste parce qu'il était nouveau.

Courage, ne lâche rien, ne montre pas la moindre faiblesse (devant eux en tout cas!). En salle des profs, chez toi, avec des amis, tu as le droit de craquer en revanche, ça fait souvent du bien.

Bonjour à tous-tes,

Voici le nouvel article retraçant ma troisième semaine, entre (petits) hauts et (très) bas.
N'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez.

Ma première victoire de la semaine : être un peu moins stressée en arrivant en cours, et du coup réussir à prendre plus de distance.

https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/09/28/semaine-3-un-peu-de-distance/

Courage, Inhumaine !
Et tu as raison de prendre de la distance le week-end, c'est nécessaire dans ce métier, d'autant plus quand on enseigne dans des établissements difficiles. Le week-end je ne travaille pour le collège (REP aussi) que le samedi matin et j'essaie d'en faire le plus possible dans la semaine, en journée.
Par ailleurs, l'éducation prioritaire ce n'est pas que ce quotidien-là. Tu évoques souvent la CPE et les PP dans tes articles mais... que fait la direction ? Un élève qui te tutoie et te dit notamment "tais-toi" mérite bien plus qu'une exclusion de cours et un rapport informatif.

Oui Nadejda, je vois bien que l'éducation prioritaire n'est pas forcément synonyme de grand bazar (peu) organisé, et il ne s'agit là que de mes premières expériences dont je pourrais, j'espère, rire un peu plus tard !
Je vois tant de collègues qui semblent à l'aise, qui savent parler à leurs classes, qui ont en définitive une pratique pro épanouissante et intéressante : j'essaye de plus en plus d'assister à leurs cours pour me former sur le tas.

Quoi qu'il en soit, je sollicite vos avis sur les dernières évolutions de mon périple initiatique : j'ai, sans le vouloir, réussi à gagner un peu la sympathie d'une classe et de ses "pénibles", mais aux dépends du "cadre" que j'ai laissé tomber le temps d'une heure. Il me faut à présent leur faire comprendre que je suis une prof comme les autres, et qu'ici on va faire cours, comme ailleurs, avec des règles/sanctions à respecter...
Je reste, théoriquement, maîtresse de l'ordre dans ma classe.

La description de l'expérience ici :
https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/10/03/semaine-4-une-experience-inedite-a/

Bon, c'est un début

Courage

C'est toujours un plaisir de te lire Inhumaine.
Courage ! :succes:

Lafcadio a écrit:C'est toujours un plaisir de te lire Inhumaine.
Courage ! :succes:

+1. Bon courage. Tu vas y arriver.

"On m’avait prévenue que les « élèves d’ici » marchaient à « l’affect », et je ne soupçonnais pas à quel point cela pouvait être vrai. Ils veulent une relation personnalisée, où on les encourage, les titille, les chouchoute presque. Ils aimeraient que l’on soit, tout entier, pour eux. Pas tous, heureusement. Vous imaginez : j’en ai au moins 6 par classe, de ces puits arides réclamant l’eau tombée du ciel, à tout moment. Et si rien ne vient, ils continueront à creuser un peu plus, à se dessécher à grand renfort de cris et d’insultes. Rien ne leur fait plus peur que l’idée qu’on les abandonne, je crois. Ils n’ont pas encore compris qu’un puits se remplissait en puisant dans ses racines, et que c’était par là qu’il fallait chercher en premier lieu.

Aujourd’hui, nous sommes lundi, les événement ici relatés ont déjà une semaine. Ce n’est pas un hasard si H. s’exclame au bout de quelques minutes de cours :

« Madame, je ne comprends pas, vous avez décidé de toujours être gentille quand on est dans cette salle ? » "

Ce paragraphe est...

Chers tous, merci pour vos encouragements.

Un point de vue un peu plus "politique" pour mettre les choses au point sur la vision que je souhaite donner de mes élèves.

https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/10/05/semaine-4-choisis-ta-position-b/

Bonsoir à toustes,

Avez-vous déjà eu une expérience positive, face à un élève de 6e déjà "décrocheur" dès le mois de septembre ? Je veux dire, avez-vous dans votre carrière déjà vu ce type d'élève "raccrocher" les wagons grâce aux dispositifs mis en place ?

https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/10/13/semaine-5-quand-le-chat-est-parti/

Je ne pense pas qu'il faille prendre le problème de cette manière. On ne sait jamais ce qui va se passer. En revanche, c'est maintenant qu'il faut agir, comme je le disais plus haut:

Et si E. a besoin d'une récompense pour bien se comporter, est-ce qu'une fiche de suivi serait envisageable? Ça a souvent cet effet sur ce type d'élève.

Ce n'est pas le même problème, mais c'est aussi un élève qui a besoin d'être cadré, récompensé (et sinon puni) pour chaque chose bien faite. Bref, guidé, élevé, ce que la mère n'arrive visiblement pas à faire. Voir l'éducateur pourrait être bien, s'il est dispo. Tu ne le changeras pas, mais vous pouvez lui tendre la main. Les chances de réussite sont limitées, mais c'est notre boulot d'essayer.

Voilà, savoir persévérer et tendre inépuisablement une main qui sera ou ne sera pas prise.
Merci pour ces quelques mots tout simples mais indispensables.

Salut Inhumaine

J'adhère à tout ce que les collègues ont dit avant. J'ai passé 4 ans en REP + certainement pas loin de là où tu te trouves (93 ?). Pire, j'avais des regroupements de 31 élèves parfois, et oui, en espagnol on regroupe deux classes... Pas assez de tables et de chaises, comme si le fait d'enseigner jusqu'à 18h (oui oui... 6h du soir, oui...) n'était pas déjà assez dur. Et puis même parfois, 2h de suite l'après-midi, sans pause. Ce serait trop simple...

Bref, j'en ai vraiment bavé aussi.

Ce qui m'a aidé, c'est une liste de choses, qui ne marchent pas toujours, mais quand même ça peut être très utile :

- être en forme. C'est super important. Quand on est crevé c'est vraiment l'horreur.

- avoir un rituel avec les élèves, ça les aide à se calmer sans contrainte, ça peut même être plaisant. Nous c'est "El profe del día", un élève par jour (et par ordre alphabétique) vient saluer les élèves, les autorise à s'asseoir, fait l'appel et écrit la date. Pour eux c'est un challenge. Quoi qu'il arrive le profe del día est applaudi par tous car c'est difficile de passer devant toute la classe.

- ne pas laisser passer la moindre forme de manque de respect, entre eux ou envers nous. Toujours les reprendre, et tant pis si ça nous fait perdre beaucoup de temps. Ils sont très sensibles au respect. Bien expliquer comment ils peuvent réagir différemment. La punition peut consister à rédiger une lettre d'excuses dans laquelle ils expliquent comment ils auraient pu réagir autrement et de manière respectueuse. Signée par les tuteurs légaux... Et on peut augmenter, signée par le PP, le CPE, le CDE etc. Ca dépend de ce qui s'est passé.

- tâcher de faire des cours faciles. Il suffit en fait de s'assurer que tout le monde a bien compris ce qu'il fallait faire, donc faire répéter avec ses propres mots par un élève, ou deux. Si on se rend compte que quelque chose est trop compliqué, alors vite on arrête, on corrige et on passe à la suite. Ne pas hésiter à faire corriger par les plus motivés, parfois ce sont aussi les plus agités qui veulent surtout bouger, et il faut les faire bouger car ils bougeront quoiqu'il arrive ! Autant canaliser leur énergie dans le cours... (effacer le tableau, allumer la lumière, distribuer les feuilles etc).

- ils doivent toujours avoir quelque chose à faire : prévoir une autre activité pour ceux qui ont fini. Ca peut être très simple et ne pas nécessiter de correction, c'est mieux comme ça d'ailleurs. Elève occupé=élève calme. J'enseigne l'espagnol, du coup quand il faut les occuper 5 minutes, je demande à celui ou ceux qui ont fini de souligner les syllabes accentuées, de décrire d'autres personnes, de conjuguer d'autres verbes etc. En plus ils se sentent valorisés.

- privilégier les supports ou les sujets qui les intéressent. J'ai trouvé au fil des années des documents qu'ils aiment bien, ça aide à mobiliser la classe, ils font du bruit mais c'est positif : ils réagissent et on peut plus facilement reprendre la main.

- bien cadrer nos attentes. C'est super calme un cours où on pose des questions auxquelles ils répondent. Il faut bien sûr s'assurer qu'ils ont bien tout compris avant de les laisser faire.

- chronométrer le temps imparti. Pour poser les choses... "Vous avez 5 minutes pour faire ceci ou cela." Et s'y tenir. Cela évite qu'ils s'éparpillent.

- encourager. Pas forcément avec des notes, mais un sourire, une remarque sur des progrès, n'importe quoi de positif, ça les aide aussi à nous accepter et surtout à accepter nos remarques pour progresser encore.

Voilà un résumé de mes petits trucs. J'en ai d'autres pour quand il faut sévir. Là c'est surtout du préventif, et c'est vraiment capital !

Concernant les vols dont tu parles : on m'a dépouillé ma trousse régulièrement... Depuis j'ai développé des réflexes de parano... En effet je te conseille de porter plainte ou de faire ce que ta direction te conseillera. Il ne faut pas qu'ils puissent croire qu'ils peuvent agir en toute impunité. N'hésite pas à te montrer blessée. Parle de respect et de confiance.

Bon courage !

Bonjour à tous et à toutes,

J'avance (bien lentement) avec mes classes et nous essayons de nous apprivoiser réciproquement. Ces derniers temps, j'ai été beaucoup absente pour cause de formation. Si vous n'avez jamais essayé l'une de ces formations dites sur "l'autorité", voici pour vous un petit, rapide et informel compte-rendu :

https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/11/16/semaines-7-et-8-avoir-une-posture-dautorite/

Super ces conseils ! (Je viens de lire la page de ton blog sur la formation gestion de classe)

Bon, en tout cas, c'est sûr que parler fort ça incite les bavards à parler plus fort encore.

En tout cas tu as raison de ne rien laisser passer, je pense à la chaise : si le caïd en question s'en moque, les autres non.

Si ça peut t'aider, les routines calment les élèves. Ca les rassurent aussi, ils savent que ça va se passer comme ça, ça pose les choses.

Bon courage !!

Ah, les "formations"!

Comme on le sait, rien n'est jamais gagné avec les élèves. Beaucoup d'efforts, peu de résultats. Gardons courage, encore et malgré tout.

https://lejournalduneprofderep.wordpress.com/2016/11/24/semaine-9-avancer-dun-pas-reculer-de-trois/