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Jane
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Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) - Page 15 Empty Re: Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension)

par Jane Ven 1 Avr 2016 - 11:40
VanGogh59 a écrit:
Olympias a écrit:
Cripure a écrit:
Olympias a écrit:

Les collègues ne réalisent pas toujours tout le boulot que ça demande.
Il n'y aura jamais de consensus sur les programmes, c'est certain. Mais nous avons fait alléger le programme de TES/L , faisons le forcing pour avoir des aménagements en TS. On laisse les collègues dans des conditions de travail  compliquées avec des classes chargées pour des motifs purement budgétaires.
Par contre, lire à droite et à gauche que les profs d'histoire-géo ne font pas leur travail ou n'enseignent pas ceci ou cela...ça me saoule sévèrement.

Globalement, je suis plutôt d'accord sur ce que j'ai lu sur l'importance de l'HG, et je souhaite qu'elle conserve cette importance et ce poids, qui me semblent vraiment indispensables. Je suis d'autant plus surpris d'avoir lu des recommandations de valorisation des hors-sujet dans des recommandations de correction du Bac, et c'est très mal passé auprès de mes chers collègues du lycée.
Cher ours,  il y a 4/5 ans, réunion de barème pour le bac HGeo ES et L. On corrige des copies test sous l'autorité de "collègues" qui nous apprennent comment noter :lol: Les petits nouveaux, bien effrayés, ne savent que faire pour se faire bien voir. :lol: :lol:  Ceux qui sont plus âgés sont soit Sleep  soit légèrement agacés  Evil or Very Mad  ... Copie X avec un croquis ne méritant pas plus de 4/8 ( je rappelle aux ignorants que la partie courte bien réussie vaut 10/8) et une dissertation à 80% hors sujet. Il s'est tout de même trouvé des gens pour mettre jusqu'à 14/20. Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) - Page 15 3795679266 Suspect

Pour être coordinateur au brevet, je confirme que la pression pour surnoter est de plus en plus forte...

Pareil en français; on nous a même demandé d'accepter des erreurs orthographiques et/ou grammaticales dans les dictées furieux
Zazk
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Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) - Page 15 Empty Re: Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension)

par Zazk Ven 1 Avr 2016 - 11:45
ycombe a écrit:
Zazk a écrit:Ben oui,  "complexes et inédites", ce sont des épithètes très très très détachées ! professeur
Et ces épithètes se rapporteraient à? ressources ?
ressources complexes et inédites... ben voyons.

(Je plaisantais, bien sûr ! Wink )
On essaie de nous faire croire que ça s'accorde avec (ou que c'est en "facteur commun" avec) "tâche" et "situation" ! Je vais donc dans le même sens !
Jane
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Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) - Page 15 Empty Re: Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension)

par Jane Ven 1 Avr 2016 - 11:46
En relisant les messages, je me dis qu'il existe des collègues bienheureux. En formation, ils ont eu des formateurs. Lors de la journée avec les PE, on nous a collés en ateliers de 9h à 17h. Nous n'avons vu personne, n'avons eu aucune diapo à prendre en photo. Même pas pu faire un compte-rendu... Du coup, on a bu pas mal de café, croqué du chocolat, parlé des vacances d'été, de nos enfants... La vie est mal faite, mais par bonheur, nos formations disciplinaires auront lieu au retour des vacances !
Spoiler:

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"Il n'est pas une vérité qui ne porte avec elle son amertume." (A. Camus)
Eldaria
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par Eldaria Ven 1 Avr 2016 - 13:03
Formation au cycle 3 cette semaine avec des PE. Deux réunions plénières de 200 personnes, entrecoupées d'1h de travail inutile en petits groupes mixtes PE/PLC.
Mais je n'ai pas perdu mon après-midi, j'ai eu la chance de visionner une vidéo fabuleuse.
Je ne résiste pas au plaisir de vous la faire partager :
laMiss
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par laMiss Ven 1 Avr 2016 - 16:29
Je n'ai pas tenu plus de 10 secondes, Eldaria. Je rêve où ils nous prennent pour des buses ?

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Si rien n'est décidé, ce sera à chacun d'entre nous de décider en conscience.
Babelle
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par Babelle Ven 1 Avr 2016 - 17:16
La semaine dernière, première journée de formation disciplinaire.
Je vous écris un petit résumé :
- le matin discours d'un IPR : point de départ, les nouvelles épreuves du bac.
Ce que j'en ai retenu c'est que on ne pourra pas tout mettre en oeuvre l'an prochain mais il faut essayer quitte à se tromper, l'AP c'est pour notre matière 4 h dans l'année, les EPI bof ben faut voir, par contre en 6ème ce serait quand même vachement mieux si un seul prof faisait les 3 matières, de toutes façons, il ne faut qu'un seul cahier pour les 3 et travailler par thèmes communs ( exemple : "Le voyage vers mars" ou "De la graine à l'assiette" ) et surtout bien se concerter . Pour le cycle 4, il faut reprendre toutes nos activités pour les "socler", faire de la tache complexe, enseigner en spiralaire, etc ... et de toutes façons "Vous n'êtes pas là pour apporter des connaissances "
- l'après-midi, trois formateurs nous ont détaillé le programme du cycle 4 sans nous donner de progression par niveau (c'est à nous de la faire en concertation). Présentation sous forme de carte heuristique sauf pour un des formateurs qui a refusé de suivre les consignes des IPR .
Ils nous ont réexpliqué le spiralaire et je n'ai toujours pas compris.

Des devoirs à faire pour la journée J5 : préparer une tache complexe et trouver une idée d'EPI.
kamasolou
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par kamasolou Ven 1 Avr 2016 - 17:36
Eldaria a écrit:Formation au cycle 3 cette semaine avec des PE. Deux réunions plénières de 200 personnes, entrecoupées d'1h de travail inutile en petits groupes mixtes PE/PLC.
Mais je n'ai pas perdu mon après-midi, j'ai eu la chance de visionner une vidéo fabuleuse.
Je ne résiste pas au plaisir de vous la faire partager :

Une vidéo québécoise qui date de quelques années, avec le résultat du "renouveau pédagogique" qu'on connait... No
Et cerise sur le gâteau (c'est le cas de le dire), encore des superbes métaphores gastronomiques : MAIS QU'EST-CE QU'ILS ONT AVEC LA BOUFFE, BORDEL ??!! furieux
gauvain31
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par gauvain31 Ven 1 Avr 2016 - 17:41
Babelle a écrit:La semaine dernière, première journée de formation disciplinaire.
Je vous écris un petit résumé :
- le matin discours d'un IPR : point de départ, les nouvelles épreuves du bac.
Ce que j'en ai retenu c'est que on ne pourra pas tout mettre en oeuvre l'an prochain mais il faut essayer quitte à se tromper, l'AP c'est pour notre matière 4 h dans l'année, les EPI bof ben faut voir, par contre en 6ème ce serait quand même vachement mieux si un seul prof faisait les 3 matières, de toutes façons, il ne faut qu'un seul cahier pour les 3 et travailler par thèmes communs ( exemple : "Le voyage vers mars" ou "De la graine à l'assiette" ) et surtout bien se concerter . Pour le cycle 4, il faut reprendre toutes nos activités pour les "socler", faire de la tache complexe, enseigner en spiralaire, etc ... et de toutes façons "Vous n'êtes pas là pour apporter des connaissances "
- l'après-midi, trois formateurs nous ont détaillé le programme du cycle 4 sans nous donner de progression par niveau (c'est à nous de la faire en concertation). Présentation sous forme de carte heuristique sauf pour un des formateurs qui a refusé de suivre les consignes des IPR .
Ils nous ont réexpliqué le spiralaire et je n'ai toujours pas compris.

Des devoirs à faire pour la journée J5 : préparer une tache complexe et trouver une idée d'EPI.

Quel IPR a osé dire une telle... chose? Qu'est-ce qu'on doit apporter aux élèves si ce n'est pas des connaissances?
JPhMM
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par JPhMM Ven 1 Avr 2016 - 17:42
Dire qu'en maths les savoirs essentiels c'est enseigner aux élèves des formules et comment calculer une foule de trucs, c'est vraiment ne rien connaître aux mathématiques.

Encore un gars qui parle d'une foule de trucs dont il ne connaît rien.

_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke

Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
Ronin
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par Ronin Ven 1 Avr 2016 - 17:43
Ben c'est à ça qu'on les reconnaît....les IPR, non ?

_________________
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gauvain31
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par gauvain31 Ven 1 Avr 2016 - 17:44
JPhMM a écrit:Dire qu'en maths les savoirs essentiels c'est enseigner aux élèves des formules et comment calculer une foule de trucs, c'est vraiment ne rien connaître aux mathématiques.

Encore un gars qui parle d'une foule de trucs dont il ne connaît rien.

Tu veux dire un maître de conférence en sciences de l'éducation? Rolling Eyes
kamasolou
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par kamasolou Ven 1 Avr 2016 - 17:45
gauvain31 a écrit:
Babelle a écrit:La semaine dernière, première journée de formation disciplinaire.
Je vous écris un petit résumé :
- le matin discours d'un IPR : point de départ, les nouvelles épreuves du bac.
Ce que j'en ai retenu c'est que on ne pourra pas tout mettre en oeuvre l'an prochain mais il faut essayer quitte à se tromper, l'AP c'est pour notre matière 4 h dans l'année, les EPI bof ben faut voir, par contre en 6ème ce serait quand même vachement mieux si un seul prof faisait les 3 matières, de toutes façons, il ne faut qu'un seul cahier pour les 3 et travailler par thèmes communs ( exemple : "Le voyage vers mars" ou "De la graine à l'assiette" ) et surtout bien se concerter . Pour le cycle 4, il faut reprendre toutes nos activités pour les "socler", faire de la tache complexe, enseigner en spiralaire, etc ... et de toutes façons "Vous n'êtes pas là pour apporter des connaissances "
- l'après-midi, trois formateurs nous ont détaillé le programme du cycle 4 sans nous donner de progression par niveau (c'est à nous de la faire en concertation). Présentation sous forme de carte heuristique sauf pour un des formateurs qui a refusé de suivre les consignes des IPR .
Ils nous ont réexpliqué le spiralaire et je n'ai toujours pas compris.

Des devoirs à faire pour la journée J5 : préparer une tache complexe et trouver une idée d'EPI.

Quel IPR a osé dire une telle... chose? Qu'est-ce qu'on doit apporter aux élèves si ce n'est pas des connaissances?

Des compétences, pardi! Grâce aux programmes soclés curriculaires en approche spiralaire avec mise en place horizontale. M'enfin, c'est pourtant évident.
Daphné
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par Daphné Ven 1 Avr 2016 - 17:54
kamasolou a écrit:
gauvain31 a écrit:
Babelle a écrit:La semaine dernière, première journée de formation disciplinaire.
Je vous écris un petit résumé :
- le matin discours d'un IPR : point de départ, les nouvelles épreuves du bac.
Ce que j'en ai retenu c'est que on ne pourra pas tout mettre en oeuvre l'an prochain mais il faut essayer quitte à se tromper, l'AP c'est pour notre matière 4 h dans l'année, les EPI bof ben faut voir, par contre en 6ème ce serait quand même vachement mieux si un seul prof faisait les 3 matières, de toutes façons, il ne faut qu'un seul cahier pour les 3 et travailler par thèmes communs ( exemple : "Le voyage vers mars" ou "De la graine à l'assiette" ) et surtout bien se concerter . Pour le cycle 4, il faut reprendre toutes nos activités pour les "socler", faire de la tache complexe, enseigner en spiralaire, etc ... et de toutes façons "Vous n'êtes pas là pour apporter des connaissances "
- l'après-midi, trois formateurs nous ont détaillé le programme du cycle 4 sans nous donner de progression par niveau (c'est à nous de la faire en concertation). Présentation sous forme de carte heuristique sauf pour un des formateurs qui a refusé de suivre les consignes des IPR .
Ils nous ont réexpliqué le spiralaire et je n'ai toujours pas compris.

Des devoirs à faire pour la journée J5 : préparer une tache complexe et trouver une idée d'EPI.

Quel IPR a osé dire une telle... chose? Qu'est-ce qu'on doit apporter aux élèves si ce n'est pas des connaissances?

Des compétences, pardi! Grâce aux programmes soclés curriculaires en approche spiralaire avec mise en place horizontale. M'enfin, c'est pourtant évident.

Et le pire c'est que ce n'est pas faux !
gauvain31
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par gauvain31 Ven 1 Avr 2016 - 17:55
kamasolou a écrit:
gauvain31 a écrit:
Babelle a écrit:La semaine dernière, première journée de formation disciplinaire.
Je vous écris un petit résumé :
- le matin discours d'un IPR : point de départ, les nouvelles épreuves du bac.
Ce que j'en ai retenu c'est que on ne pourra pas tout mettre en oeuvre l'an prochain mais il faut essayer quitte à se tromper, l'AP c'est pour notre matière 4 h dans l'année, les EPI bof ben faut voir, par contre en 6ème ce serait quand même vachement mieux si un seul prof faisait les 3 matières, de toutes façons, il ne faut qu'un seul cahier pour les 3 et travailler par thèmes communs ( exemple : "Le voyage vers mars" ou "De la graine à l'assiette" ) et surtout bien se concerter . Pour le cycle 4, il faut reprendre toutes nos activités pour les "socler", faire de la tache complexe, enseigner en spiralaire, etc ... et de toutes façons "Vous n'êtes pas là pour apporter des connaissances "
- l'après-midi, trois formateurs nous ont détaillé le programme du cycle 4 sans nous donner de progression par niveau (c'est à nous de la faire en concertation). Présentation sous forme de carte heuristique sauf pour un des formateurs qui a refusé de suivre les consignes des IPR .
Ils nous ont réexpliqué le spiralaire et je n'ai toujours pas compris.

Des devoirs à faire pour la journée J5 : préparer une tache complexe et trouver une idée d'EPI.

Quel IPR a osé dire une telle... chose? Qu'est-ce qu'on doit apporter aux élèves si ce n'est pas des connaissances?

Des compétences, pardi! Grâce aux programmes soclés curriculaires en approche spiralaire avec mise en place horizontale. M'enfin, c'est pourtant évident.

Oui je m'en doutais, mais les connaissances font partie des compétences justement
Isis39
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Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) - Page 15 Empty Re: Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension)

par Isis39 Ven 1 Avr 2016 - 18:15
Daphné a écrit:
kamasolou a écrit:
gauvain31 a écrit:
Babelle a écrit:La semaine dernière, première journée de formation disciplinaire.
Je vous écris un petit résumé :
- le matin discours d'un IPR : point de départ, les nouvelles épreuves du bac.
Ce que j'en ai retenu c'est que on ne pourra pas tout mettre en oeuvre l'an prochain mais il faut essayer quitte à se tromper, l'AP c'est pour notre matière 4 h dans l'année, les EPI bof ben faut voir, par contre en 6ème ce serait quand même vachement mieux si un seul prof faisait les 3 matières, de toutes façons, il ne faut qu'un seul cahier pour les 3 et travailler par thèmes communs ( exemple : "Le voyage vers mars" ou "De la graine à l'assiette" ) et surtout bien se concerter . Pour le cycle 4, il faut reprendre toutes nos activités pour les "socler", faire de la tache complexe, enseigner en spiralaire, etc ... et de toutes façons "Vous n'êtes pas là pour apporter des connaissances "
- l'après-midi, trois formateurs nous ont détaillé le programme du cycle 4 sans nous donner de progression par niveau (c'est à nous de la faire en concertation). Présentation sous forme de carte heuristique sauf pour un des formateurs qui a refusé de suivre les consignes des IPR .
Ils nous ont réexpliqué le spiralaire et je n'ai toujours pas compris.

Des devoirs à faire pour la journée J5 : préparer une tache complexe et trouver une idée d'EPI.

Quel IPR a osé dire une telle... chose? Qu'est-ce qu'on doit apporter aux élèves si ce n'est pas des connaissances?

Des compétences, pardi! Grâce aux programmes soclés curriculaires en approche spiralaire avec mise en place horizontale. M'enfin, c'est pourtant évident.

Et le pire c'est que ce n'est pas faux !

Par contre, on ne risque pas d'entendre ça en histoire !
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coqenstock
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par coqenstock Ven 1 Avr 2016 - 19:57
Encore une phrase hors contexte...

gauvain31
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par gauvain31 Ven 1 Avr 2016 - 20:19
coqenstock a écrit:Encore une phrase hors contexte...


...
DesolationRow
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par DesolationRow Ven 1 Avr 2016 - 20:46
coqenstock a écrit:Encore une phrase hors contexte...


Vas-y, grand fou, donne nous l'exemple d'un contexte dans lequel cette phrase serait acceptable.
Marcel Khrouchtchev
Marcel Khrouchtchev
Enchanteur

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par Marcel Khrouchtchev Ven 1 Avr 2016 - 20:47
DesolationRow a écrit:
coqenstock a écrit:Encore une phrase hors contexte...


Vas-y, grand fou, donne nous l'exemple d'un contexte dans lequel cette phrase serait acceptable.

A l'entrée d'une boîte échangiste?
DesolationRow
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par DesolationRow Ven 1 Avr 2016 - 20:48
Marcel Khrouchtchev a écrit:
DesolationRow a écrit:
coqenstock a écrit:Encore une phrase hors contexte...


Vas-y, grand fou, donne nous l'exemple d'un contexte dans lequel cette phrase serait acceptable.

A l'entrée d'une boîte échangiste?

veneration Razz
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Invité El
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Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension) - Page 15 Empty Re: Témoignages sur la formation à la réforme du collège (recension)

par Invité El Ven 1 Avr 2016 - 20:48
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JPhMM
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Demi-dieu

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par JPhMM Ven 1 Avr 2016 - 20:53
Dire d'une phrase seule qu'elle est hors contexte, c'est vraiment passer pour un niouk, à moins d'en être vraiment un.

Entre les deux hypothèses, j'hésite.

_________________
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Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
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Vincent83
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par Vincent83 Ven 1 Avr 2016 - 20:56
Marcel Khrouchtchev a écrit:
DesolationRow a écrit:
coqenstock a écrit:Encore une phrase hors contexte...


Vas-y, grand fou, donne nous l'exemple d'un contexte dans lequel cette phrase serait acceptable.

A l'entrée d'une boîte échangiste?

Ah enfin un peu de tendresse en perspective ;-)
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prof2maths
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par prof2maths Sam 2 Avr 2016 - 11:49
coqenstock a écrit:Encore une phrase hors contexte...


voici d'autres phrases d'IPR, entendues lors de mes formations. Elles sont hors contexte... Ce qui les rend plus soft, car crois moi, dans leur contexte, dites avec un ton ultra-méprisant et hargneux, elles sont encore plus odieuses.

"on a retiré telle et telle chose du programme de maths car ça ne sert à rien dans la vie de tous les jours"
"Il y a beaucoup de connaissances inutiles. Moi par exemple, j'ai oublié pal mal de choses apprises à la fac, et je ne m'en porte que mieux!"
A la question "qu'est-ce qui justifie de supprimer des fondamentaux en maths pour les remplacer de la programmation de jeux?", réponse de l'IPR : "mon petit monsieur, il faut être moderne!"
à une collègue qui intervenait beaucoup, l'IPR a dit : "mais ça fait longtemps que je vous ai pas inspectée, non?"
Osmie
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Sage

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par Osmie Sam 2 Avr 2016 - 12:15
ycombe a écrit:
tangente a écrit:
Puis une superbe diapo sur laquelle c’était écrit :
« Une compétence est l’aptitude à mobiliser ses ressources pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexeS ou inéditeS »
Les S en majuscule et en gras c’est moi qui l’ai rajouté ! Tollé dans la salle pour les S en trop. Mais l’IPR a tenté de nous expliquer que si, si il y a bien des S, non, non ce n’est pas une faute d’orthographe !!!
Je l'ai postée là-bas: https://www.neoprofs.org/t99228p100-reforme-du-college-mathematiques-retour-des-formations-disciplinaires#3580847
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cafe

Ils n'ont honte de rien ; et l'IPR qui maintient que l'accord est juste...purée, il promet d'être beau, le ciment de la nation !
Olympias
Olympias
Prophète

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par Olympias Sam 2 Avr 2016 - 12:24
Eldaria a écrit:Formation au cycle 3 cette semaine avec des PE. Deux réunions plénières de 200 personnes, entrecoupées d'1h de travail inutile en petits groupes mixtes PE/PLC.
Mais je n'ai pas perdu mon après-midi, j'ai eu la chance de visionner une vidéo fabuleuse.
Je ne résiste pas au plaisir de vous la faire partager :

Grandiose !!!
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