Stagiaires en mathématiques pour l'année 2015-2016

Bonjour,
comme le titre l'indique , ce topic a pour but partager nos conseils, nos ressentis, nos inquiétudes, et plus si affinités :lol: :lol:
Donc si tu es stagiaire , en mathématiques , pour l'année 2015-2016 , et bien ce sujet est pour toi.
Et surtout ne fais pas le timide, n'hésites pas à laisser un commentaire, même si à prime-abords tu penses que ce n'est pas utile.
A grenn douri ka plin sak diri
(c'est avec des grains de riz qu'on remplit un sac de riz )

Merci Niang973
Je suis stagiaire, en mathématique cette année. J'ai 18 ans d"experience en tant que titulaire , mais à l'etranger. Je ne connais pas vraiment comment ca fonctionne dans les lycées en France (si c'est pareil ou pas). En tout cas j'ai de l'experience en classe et surtout dans le lycée. Si je peux aider je suis partante.

Bonne initiative! En fonctions de nos niveaux , on pourra s'entraider.

Très bonne idée ! Je serai peut être tutrice à la rentrée, je vais surveiller ce fil de près.

Ombredeloup a écrit:Très bonne idée !

+1000

J'en suis aussi !
Vivement les affectations. Dans mon académie c'est aujourd'hui que ça tombe...

Bonne idée
Affectation à partir de vendredi pour moi. Je commence à avoir très, très hâte !

de rien pour l'idée (ce n'est pas moi qui en suis à l'origine , c'est Ainah qui en est l'instigatrice , rendons à César ce qui lui appartient :lol: )

En effet je pense que dès que nous aurons nos affectations, nous aurons un point de départ pour la réflexion , suivant les niveaux que nous auront
c'est vendredi pour l'académie de Versailles.

Niang973 a écrit:de rien pour l'idée (ce n'est pas moi qui en suis à l'origine , c'est Ainah qui en est l'instigatrice , rendons à César ce qui lui appartient :lol: )

En effet je pense que dès que nous aurons nos affectations, nous aurons un point de départ pour la réflexion , suivant les niveaux que nous auront
c'est vendredi pour l'académie de Versailles.

Alors que les établissements sont à peu près tous fermés…

Comme ça au moins, vous ne passerez pas vos vacances à préparer vos cours.

Je vous rejoins. PE depuis 17ans, j'ai beaucoup d'expérience.... avec les petits!

J'attends aussi mon affectation aujourd'hui comme stagiaire en maths.

ycombe a écrit:Comme ça au moins, vous ne passerez pas vos vacances à préparer vos cours.

L'achat des 4 Phares s'impose.

Bon , dans l'hypothèse que nous ne connaissions qu'en fin Aout, les niveaux auxquels nous serons affectés pour cette année de stage, je vous propose d'ici là de donner vos avis sur des progressions spiralées. Et de proposer les vôtres (pour ceux qui ne sont pas radins bien sur)
Je suis pour ma part en train de réadapter celles que j'avais utilisées cette année pour les niveaux 6eme à 3eme. (Pourquoi je réadapte? parce que certaines séquences gagneraient à être traitées plus en amont dans la progression.Car passé le mois de Mai, même les notions qui paraissent "simples" ont du mal à susciter l'adhésion de toute une classe, surtout si en plus il fait beau comme ce fût le cas cette année).

Bref ! je vous propose les progressions sur lesquelles je me suis basé: toutes les remarques sont bonnes à prendre, donc n'hésitez pas à faire des suggestions.  

• Progression 6eme
  
• Progression 5eme
  
• Progression 4eme (2015)
  
• Progression 3eme (2015)
  

Mes progressions lycées datent de l'année passée, mais vu qu'on peut être affecté en lycée je vais préparer aussi mes progressions lycées.

• Progression Term S
  
• Progression Prem ES
  
• Progression Prem S
  
• Progression Prem STMG
  
• Progression 2nde
  
• Progression 3eme (2014)
  
• Progression 4eme (2014)
  

merci d'avance pour vos contributions

mais, no stress c'est les vacances hein

Les liens des progressions 5e, 4e et 3e sont morts.

La progression 6e est inspirée par



?

(Mettre des nombres décimaux dans un thème "des nombres pour compter" me semble un peu étonnant)

Oui , c'est sur ce bouquin que je l'ai prise il me semble! (à vérifier)
Belle remarque sur les décimaux, en effet çà peut paraitre étrange !

merci pour les liens morts c'est corrigé! (des P majuscules au lieu de p minuscules faussaient la redirection ) là tout semble être revenu dans l'ordre.

merci pour la remarque

Découper en un très grand nombre de chapitres peut être intéressant pour le collège (c'est ce que je fais avec les 6e et 5e) mais attention, cela implique un rythme très soutenu — ce qui est l'un des buts cependant.

24 chapitres pour un calendrier qui compte théoriquement 36 semaines, mais il vaut mieux calculer avec 30 semaines à mon avis, cela donne des chapitres de 1 semaine ou 1,5 semaine, c'est-à-dire entre 3,5 et 6 heures pour commencer, développer, finir un chapitre et évaluer. Au rythme d'une notion importante de l'heure, faut pas se rater. :lol:

MAIS : Par exemple personnelle, les élèves semblent apprécier ce rythme.

oui , j'avoue que c'est "éreintant" comme rythme , j'ai eu du mal les premières fois , mais ces deux dernières années j'ai réussi à trouver un équilibre. La clef je dirais c'est l'anticipation. Cette année lorsque j'ai vu à la rentrée le mois de Mai "en gruyère" j'ai senti le coup fourré. Et pour pimenter le tout , dans l'établissement où j'étais, presque tous les voyages et sorties pédagogiques avaient lieu en Avril et Juin. Donc le rythme a été quasi-militaire de Septembre à Janvier ( j'avoue qu'à la première rencontre parents-profs ils me sont tombé dessus m'accusant "de vouloir instaurer le bagne" dans le collège mdrrrr :lol :lol: ) mais cela a payé, j'ai bouclé tous mes programmes dans la première semaine du mois de Juin, ce qui m'a même permis de faire des séquences de remédiation pour le reste de l'année , en me basant sur les compétences les moins acquises.

Mais j'avoue que lorsqu'on débute ce type de progression c'est le parcours du combattant. :lol:

Tiens en parlant de rythme j'en profite pour poser une question:
A quelle fréquence faites-vous des activités TICE? Cette année comme l'établissement était super bien équipé je me suis octroyé le luxe de dédier une séance de TICE par semaine (avec production écrite bien sur ) et j'évaluais les acquis toutes les 3 semaines environ. Le plus dur c'est que certaines séquences se prêtent moins à l'usage des tice (notamment en 6eme). Pour les classes de 3ème j'ai réussi à concevoir des séances TICE pour chacune des séquences.
Je me dis que ce n'est pas sur que cette année j'ai autant d'accès à des salles informatiques, donc quel est votre rythme de TICE dans l'établissement où vous êtes?

Niang973 a écrit:
A quelle fréquence faites-vous des activités TICE?

0 par an. J'enseigne les mathématiques.

Laule :lol: :lol: :lol: :lol:
la réponse a le mérite d'être claire et concise.
Mais quand on regarde le premier exercice du DNB 2015, je pense que l'EN ne l'entend pas de cette oreille. Mon IPR (à Clermont) nous suggère même d'insérer autant que faire se peut de l'algorithmique ( j'ai été docile , je l'ai fait pour les PGCD , comme çà on ne m'accuse pas de mutinerie ).

mais je comprends ton point de vue

J'en fais surtout pendant des AP, moments bien plus adaptés.

Et avec la généralisation des AP à tous les niveaux qui se profile, voilà voilà :lol:

o____O vous allez me faire culpabiliser !!
et dire que je faisais systématiquement passer une épreuve pratique de mathématiques (en milieu d'année, aux élèves de 3eme).
https://sites.google.com/site/stjomaths/epm2015

Niang973 a écrit:Laule :lol: :lol: :lol: :lol:
la réponse a le mérite d'être claire et concise.
Mais quand on regarde le premier exercice du DNB 2015, je pense que l'EN ne l'entend pas de cette oreille. Mon IPR (à Clermont) nous suggère même d'insérer autant que faire se peut de l'algorithmique ( j'ai été docile , je l'ai fait pour les PGCD , comme çà on ne m'accuse pas de mutinerie ).

mais je comprends ton point de vue

J'étudie en troisième les algorithmes suivants:
- trouver la liste des diviseurs d'un nombre.
- crible d'Erathostène.
- décomposition en facteurs premiers.
- algorithme d'Euclide.
- factorisation du second degré en coefficients entiers par produit-somme (métfhode du X).

On ne peut pas me reprocher de négliger l'algorithmique. Il faut juste éviter de confondre algorithme et utilisation d'ordinateur.

Aucune raison de culpabiliser.
Chacun essaie de faire pour son mieux (qui n'est pas nécessairement le mieux d'un autre, d'ailleurs).

sympa les suggestions, je prend note ! merci =D
En effet l'idée ne m'a pas effleuré de réaliser de séquence d'algorithmique sans passage au logiciel ... Mea culpa. Je vais tenter cette année merci
c'est en forgeant qu'on devient forgeron

Amis stagiaires, ceci est un message personnel.

L'efficacité d'un certain nombre de pratiques est plus que discutable, comme les TICE, des situations-problèmes, l'enseignement basé sur les problèmes, etc…

Malheureusement, ces pratiques sont précisément celles qui plaisent (parfois en dépit du bon sens) aux formateurs ESPE et aux IPR. Pour être titularisés, vous allez donc être obligés d'en passer par elles.

Aussi, n'attachez pas trop d'importances aux messages acides qui concernent ces pratiques. Nous pourrons en discuter plus librement lorsque vous aurez été titularisés.

N'oubliez pas que le premier critère pour la titularisation sera la gestion de classe. Aucun travail, et aucune méthode ne fonctionnera sans une bonne gestion de classe. Vos progression et vos cours peuvent être au top, s'il n'y a pas de gestion de classe ils ne serviront à rien.

Niang973 a écrit:sympa les suggestions, je prend note ! merci =D
En effet l'idée ne m'a pas effleuré de réaliser de séquence d'algorithmique sans passage au logiciel ... Mea culpa. Je vais tenter cette année merci
c'est en forgeant qu'on devient forgeron

Stagiaire? Fais-le avec les ordinateurs. Le plus possible au tableur par exemple. Ça plait beaucoup aux IPR et aux formateurs. Pense à ta titularisation avant de penser à l'efficacité de ton enseignement.