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S'il ne revient pas à l'inspecteur de prescrire, s'il ne saurait toucher à notre liberté pédagogique, sur quoi repose son évaluation ? Que représentent les points gagnés ou perdus ? L'efficacité d'une pédagogie expertement appréciée en assistant à 55 minutes de cours ?

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:S'il ne revient pas à l'inspecteur de prescrire, s'il ne saurait toucher à notre liberté pédagogique, sur quoi repose son évaluation ? Que représentent les points gagnés ou perdus ? L'efficacité d'une pédagogie expertement appréciée en assistant à 55 minutes de cours ?

Ben disons que le professeur conservateur n'est pas libre : il est prisonnier de déterminismes sociaux qu'il s'évertue à reproduire. Si nous pouvons faire ce que nous voulons tant que notre enseignement est efficace, PISA et les expérimentations novatrices montrent que l'ancien est inefficace, tandis que le renouveau est incroyablement efficient. Du coup, nous avons la liberté de nous libérer des vieux carcans, et de choisir la seule pédagogie qui vaille : la nouvelle.

Je suis étonnée. J'ai toujours vu mes IPR me prescrire une manière de faire les TP, fallait donner du sens (déjà ! Il faut toujours donner du sens, ça fait combien de temps que l'on doit donner du sens ? nous sommes vraiment nuls pour ne toujours pas l'avoir compris). Je me souviens encore de leur dernière lubie, les centres d’intérêt, où il fallait étudier la même notion mais sur des systèmes différents. Ils ne voulaient plus de la pratique des TP tournants qu'ils nous avaient imposée et de ces longues séries de TP de 7 séances au bout desquelles seulement on faisait la correction (car ce qu'ils avaient porté au pinacle  "LA" méthode pédagogique qui allait faire sens, ben finalement, cela faisait zapping et les élèves (pardon, les apprenants) étaient tout perdus et c'était long entre le début des TP et leur correction, choses, à l'époque, qu'on leur avait dit).
Cinq ans plus tard, ce qu'ils voulaient, c'était une séance, une notion, une correction et hop c'était acquis,  "LA" nouvelle méthode pédagogique quoi, la seule, la vraie, "les centres de l'intérêt". Mise en pratique (sinon c'est pas marrant) les élèves faisaient le même TP mais sur des supports différents, tu collais des groupes de deux élèves sur trois systèmes automatisés différents, vu que tu n'en avais que trois sur lequel tu pouvais étudier cette notion (merdre, ça fait six élèves, t'en as 14, bon alors comment faire 14 divisé 3    ) Pour t'en sortir, tu faisais des TP tournants de centres d'intérêt. Bien sûr, quand tu rends les copies, tu as droit à "mais j'aurais mieux compris si j'avais été sur système 1 pas sur le 2, il est kro dur système 2 et pi vous m'aimez pas sinon vous m'auriez mis sur système 1 et pi vous êtes pas un bon professeur, vous expliquez kro mal  et je le dirai à mes parents   :Gné:  "

Je me suis fait descendre en inspection car je faisais pas tout sur un seul centre d'intérêt. Quand j'ai expliqué, posément, l'impossibilité matérielle, il m'a dit que l'on pouvait mettre plus de trois élèves par TP. J'ai osé dire qu'au delà de deux ils ne travaillent plus, alors à cinq, pareil, réponse "je ne sais pas y faire". (sombre cré...... , ça va mieux maintenant, il a pris sa retraite   )

Enfin bref, toujours vu des IPR imposer leurs dogmes. Et de même pour d'autres matières, j'ai eu des échos d'inspections par une IPR de physique/chimie qui a descendu deux professeurs de mon lycée avec une violence inouie. Pourtant, bien qu'ayant de la bouteille, ils ont eu du mal sur le moment. (Elle a même dit à un qu'elle pourrait lui retirer la hors-classe)

Zenxya a écrit:Je suis étonnée. J'ai toujours vu mes IPR me prescrire une manière de faire les TP, fallait donner du sens (déjà ! Il faut toujours donner du sens, ça fait combien de temps que l'on doit donner du sens ? nous sommes vraiment nuls pour ne toujours pas l'avoir compris). Je me souviens encore de leur dernière lubie, les centres d’intérêt, où il fallait étudier la même notion mais sur des systèmes différents. Ils ne voulaient plus de la pratique des TP tournants qu'ils nous avaient imposée et de ces longues séries de TP de 7 séances au bout desquelles seulement on faisait la correction (car ce qu'ils avaient porté au pinacle  "LA" méthode pédagogique qui allait faire sens, ben finalement, cela faisait zapping et les élèves (pardon, les apprenants) étaient tout perdus et c'était long entre le début des TP et leur correction, choses, à l'époque, qu'on leur avait dit).
Cinq ans plus tard, ce qu'ils voulaient, c'était une séance, une notion, une correction et hop c'était acquis,  "LA" nouvelle méthode pédagogique quoi, la seule, la vraie, "les centres de l'intérêt". Mise en pratique (sinon c'est pas marrant) les élèves faisaient le même TP mais sur des supports différents, tu collais des groupes de deux élèves sur trois systèmes automatisés différents, vu que tu n'en avais que trois sur lequel tu pouvais étudier cette notion (merdre, ça fait six élèves, t'en as 14, bon alors comment faire 14 divisé 3    ) Pour t'en sortir, tu faisais des TP tournants de centres d'intérêt. Bien sûr, quand tu rends les copies, tu as droit à "mais j'aurais mieux compris si j'avais été sur système 1 pas sur le 2, il est kro dur système 2 et pi vous m'aimez pas sinon vous m'auriez mis sur système 1 et pi vous êtes pas un bon professeur, vous expliquez kro mal  et je le dirai à mes parents   :Gné:  "

Je me suis fait descendre en inspection car je faisais pas tout sur un seul centre d'intérêt. Quand j'ai expliqué, posément, l'impossibilité matérielle, il m'a dit que l'on pouvait mettre plus de trois élèves par TP. J'ai osé dire qu'au delà de deux ils ne travaillent plus, alors à cinq, pareil, réponse "je ne sais pas y faire". (sombre cré...... , ça va mieux maintenant, il a pris sa retraite   )

Enfin bref, toujours vu des IPR imposer leurs dogmes. Et de même pour d'autres matières, j'ai eu des échos d'inspections par une IPR de physique/chimie qui a descendu deux professeurs de mon lycée avec une violence inouie. Pourtant, bien qu'ayant de la bouteille, ils ont eu du mal sur le moment. (Elle a même dit à un qu'elle pourrait lui retirer la hors-classe)

Ce que je ne peux comprendre, c'est que des inspecteurs, a priori intelligents, anciens enseignants de la discipline concernée, premiers spectateurs de la chute vertigineuse du recrutement, de la démotivation de la majorité des enseignants, ne soient pas conscients des ravages qu'ils exercent en saquant des collègues, qui n'ont alors plus aucun punch, qui vivent après une inspection -punition avec un ressentiment durable qu'ils gardent toute leur carrière parfois, quand ça ne leur donne pas l'envie de foutre directement le camp lorsqu'ils sont encore jeunes. J'en ai vu , comme ça, et je les comprends.
Mais quelles sont donc les motivations de ces gens ? idéologie ? goût du pouvoir ? obéissance aveugle à des consignes ? Ils ne sont pas tous comme ça, donc ceux qui le font ont bien une raison ... J'aimerais vraiment comprendre.

Zenxya a écrit:
Enfin bref, toujours vu des IPR imposer leurs dogmes. Et de même pour d'autres matières, j'ai eu des échos d'inspections par une IPR de physique/chimie qui a descendu deux professeurs de mon lycée avec une violence inouie. Pourtant, bien qu'ayant de la bouteille, ils ont eu du mal sur le moment. (Elle a même dit à un qu'elle pourrait lui retirer la hors-classe)

Et, ça doit être la même qui doit prêcher la bienveillance vis à vis des apprenants...

Mes collègues ont la malchance d'avoir une ipr de physique qui est [modéré], elle affirme qu'elle est là pour « casser du prof ».

Tamerlan a écrit:

Cripure a écrit:Ben oui, voilà
Aucune contradiction.

Bon, je renonce et je me retire (non sans une certaine noblesse) sous ma tente !

IPR, va ! :lol!:
Trente ans qu'ils font ça !

Ventre-Saint-Gris a écrit:

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:S'il ne revient pas à l'inspecteur de prescrire, s'il ne saurait toucher à notre liberté pédagogique, sur quoi repose son évaluation ? Que représentent les points gagnés ou perdus ? L'efficacité d'une pédagogie expertement appréciée en assistant à 55 minutes de cours ?

Ben disons que le professeur conservateur n'est pas libre : il est prisonnier de déterminismes sociaux qu'il s'évertue à reproduire. Si nous pouvons faire ce que nous voulons tant que notre enseignement est efficace, PISA et les expérimentations novatrices montrent que l'ancien est inefficace, tandis que le renouveau est incroyablement efficient. Du coup, nous avons la liberté de nous libérer des vieux carcans, et de choisir la seule pédagogie qui vaille : la nouvelle.

Voilà
Je suis libre de faire comme je l'entends, selon ce qui me coûte le moins d'efforts parce que ça correspond à ce que j'ai étudié. Je n'ai jamais eu d'UV "Stabilo" ou "fiches en carton" ou encore "cahier journal" pendant mes études

Zenxya a écrit:Enfin bref, toujours vu des IPR imposer leurs dogmes. Et de même pour d'autres matières, j'ai eu des échos d'inspections par une IPR de physique/chimie qui a descendu deux professeurs de mon lycée avec une violence inouie. Pourtant, bien qu'ayant de la bouteille, ils ont eu du mal sur le moment. (Elle a même dit à un qu'elle pourrait lui retirer la hors-classe)

Non, vous les avez vu formuler des exigences, que vous n'avez pas suivies. On n'a pas toujours ce qu'on veut, dans la vie. Et si vous cédez, ils reviennent cinq ans après, la mode a changé et ils exigent alors que vous fassiez comme 5 années auparavant, alors que vous avez changé pour leur complaire. Quelle ingratitude :
Oh oui, il pourrait sûrement retirer la hors-classe. Et même fesser le professeur cul nu devant sa classe. Et même l'obliger à suivre des stages d'histoire dans l'académie de Rouen
Bref, nous sommes pétrifiés de peur :lol!:

J'aime beaucoup la menace 'suivre des stages d'histoire dans l'académie de Rouen'
Pourtant, Rouen, c'est très joli, et on y mange bien.

BrindIf a écrit:Mon fils est en train d'apprendre la chronologie des différents régimes politiques au XIXe siècle ... en CM2

Moi aussi je leur fais faire ça !
Enfin, je vais le faire, je suis à la bourre ! :retard:
Mais qu'en restera-t-il quand ils arriveront au lycée ?

D'ailleurs si mes souvenirs ne me trahissent pas, j'ai appris la chronologie des régimes politiques du XIXe siècle en hypokhâgne. Je n'ai pas souvenir d'avoir étudié ça dans le détail au lycée et ce n'était hélas pas hier !

Cripure a écrit:
Non, vous les avez vu formuler des exigences, que vous n'avez pas suivies. On n'a pas toujours ce qu'on veut, dans la vie. Et si vous cédez, ils reviennent cinq ans après, la mode a changé et ils exigent alors que vous fassiez comme 5 années auparavant, alors que vous avez changé pour leur complaire. Quelle ingratitude :
Oh oui, il pourrait sûrement retirer la hors-classe. Et même fesser le professeur cul nu devant sa classe. Et même l'obliger à suivre des stages d'histoire dans l'académie de Rouen
Bref, nous sommes pétrifiés de peur :lol!:

Rien à ajouter...

Vraie question : ça peut se retirer la hors-classe ?

maîtresse a écrit:Vraie question : ça peut se retirer la hors-classe ?

Je ne pense pas, je ne connais que l'abaissement d'échelon dans les sanctions "financières". Mais bon, je suis tellement terrifié que je n'ose pas même chercher :lol:

Bon, j'ai cherché pour vous et vous pouvez trembler Cripure !
La rétrogradation existe bel et bien ainsi que la radiation du tableau d'avancement.

En revanche, si l'IPR n'est pas le supérieur hiérarchique, ce n'est pas lui qui peut décider de ce genre de sanctions, non ?

maîtresse a écrit:Bon, j'ai cherché pour vous et vous pouvez trembler Cripure !
La rétrogradation existe bel et bien ainsi que la radiation du tableau d'avancement.

En revanche, si l'IPR n'est pas le supérieur hiérarchique, ce n'est pas lui qui peut décider de ce genre de sanctions, non ?

Mais bien sûr que non. Il faut une proposition, un appel à contradictoire, une formation disciplinaire. Tout ça parce qu'on ferait bosser des élèves ?

Cripure a écrit:

maîtresse a écrit:Vraie question : ça peut se retirer la hors-classe ?

Je ne pense pas, je ne connais que l'abaissement d'échelon dans les sanctions "financières". Mais bon, je suis tellement terrifié que je n'ose pas même chercher :lol:

Moi aussi mes doigts tremkkzxblent sppur le clddhhavier...

Cripure a écrit:

maîtresse a écrit:Bon, j'ai cherché pour vous et vous pouvez trembler Cripure !
La rétrogradation existe bel et bien ainsi que la radiation du tableau d'avancement.

En revanche, si l'IPR n'est pas le supérieur hiérarchique, ce n'est pas lui qui peut décider de ce genre de sanctions, non ?

Mais bien sûr que non. Il faut une proposition, un appel à contradictoire, une formation disciplinaire. Tout ça parce qu'on ferait bosser des élèves ?

C'est bien ce qu'il me semblait.
C'est c*** de proférer des menaces qu'on ne peut pas mettre à exécution !
C'est comme avec les élèves... On perd toute crédibilité !

JPhMM a écrit:

Celadon a écrit:http://www.telerama.fr/idees/en-politique-comme-dans-les-entreprises-les-mediocres-ont-pris-le-pouvoir,135205.php

La méritocratie est élitiste.
Vive la médiocratie.

+1000

N'exagérons pas, tout de même, je vous prie. Les IPR n'ont que l'importance que la crainte de certains enseignants leur confère, mais ça n'a rien à voir. Est modus in rebus.

maîtresse a écrit:Vraie question : ça peut se retirer la hors-classe ?

Pour ça il faudrait vraiment une CAPA disciplinaire qui prenne la sanction.
Mais on ne tient pas une CAPA disciplinaire pour rien.
L'incompétence professionnelle existe, mais ces collègues là ont du mal à accéder à la HCL . :lol:

dandelion a écrit:J'aime beaucoup la menace 'suivre des stages d'histoire dans l'académie de Rouen'
Pourtant, Rouen, c'est très joli, et on y mange bien.

C'est pour faire penser à Jeanne d'Arc:



Illustration d'époque d'IPR expliquant aux profs qu'ils sont mauvais et ne savent pas y faire.

Je n'ai rien compris : de quoi était-il question ?

gênée ?