Re: Réforme : Comment ça se passe dans vos établissements (réunions, actions, etc) ?

Ca pour être du lourd ... Mais c'est pas mme Laguigne, ça c'est plutôt nous qui l'avons, la guigne !!! La bonne nouvelle, dans tout ça, c'est que mes pauvres petits 5èmes qui m'ont vue, de loin, m'effondrer et à qui ma gentille collègue de LM a expliqué le pourquoi de la chose, ont foutu le bouzin parce que, eux, ils ne veulent pas arrêter le latin !! Alors si on résume, on a des gamins qui veulent bien bosser, une prof qui est assez partante pour ça aussi et ... peut-être pas d'EC ... L'EN est décidément un monde formidable !!
Alors à quand les gosses au ministère ??? cheers

lemigou a écrit:Vent de panique dans mon collège ce matin. Le CDE nous a appris que nous perdions une classe l'année prochaine. Du coup de nombreux collègues qui se fichaient plus ou moins de la réforme, pensant que seuls les profs de latin et Allemand allaient en baver, découvrent qu'avec les heures perdues de la réforme + la classe en moins, ils vont se retrouver en sous service et être obligés de faire un CDS voire pire ! Mon collègue d'Allemand et moi riions dans notre coin. Depuis le temps que nous les prévenions de ce qui allait se passer !

Je n'ai vraiment pas l'habitude d'être comme ça, mais aujourd'hui, tant pis...Cela fait des mois qu'on leur dit que la réforme concerne tous les enseignants. Pardon mais je vais être sans pitié là dans l'immédiat : bien fait pour eux !!!

Mais susciter le "bien fait pour eux" et les rancœurs, c'est voulu de la part du Ministère, je crois.
Donc, une fois qu'on a dit ça, surtout passez l'éponge et tentez de rester solidaires, vraiment tous ensemble.

laMiss a écrit:

lemigou a écrit:Vent de panique dans mon collège ce matin. Le CDE nous a appris que nous perdions une classe l'année prochaine. Du coup de nombreux collègues qui se fichaient plus ou moins de la réforme, pensant que seuls les profs de latin et Allemand allaient en baver, découvrent qu'avec les heures perdues de la réforme + la classe en moins, ils vont se retrouver en sous service et être obligés de faire un CDS voire pire ! Mon collègue d'Allemand et moi riions dans notre coin. Depuis le temps que nous les prévenions de ce qui allait se passer !

Je n'ai vraiment pas l'habitude d'être comme ça, mais aujourd'hui, tant pis...Cela fait des mois qu'on leur dit que la réforme concerne tous les enseignants. Pardon mais je vais être sans pitié là dans l'immédiat : bien fait pour eux !!!

Mais susciter le "bien fait pour eux" et les rancœurs, c'est voulu de la part du Ministère, je crois.
Donc, une fois qu'on a dit ça, surtout passez l'éponge et tentez de rester solidaires, vraiment tous ensemble.

Rester solidaires, oui, passer l'éponge et oublier, non, car ces mêmes collègues qui hurlent à la mort aujourd'hui se battront pour avoir les heures de la marge, sans s'être battus contre la réforme, et feront sauter les postes des collègues pour garder leurs HSA.

Tangleding a écrit:Ca devrait être possible en fichier joint désormais :

Un grand merci pour le partage.

Tangleding a écrit:Ce n'est pas mon travail, Osmie... Une membre du trouble (Nahla).

Merci aussi à Nahla que je ne peux remercier en personne car je ne suis pas membre du-dit forum.

juju a écrit:

Allez, au boulot!

Merci Juju pour cette avant-première de ce qui m'attend !
Je n'ai pas hâte d'être mardi 8 décembre:

entraînement au confinement 10h30-12h30

CE d'1h pour "réfléchir" aux EPI à 14h

2 conseils de classe à partir de 16h15

Merci Juju ; ces fiches sont d'une ambition... On veut la mort des disciplines. Gageons qu'ils n'auront pas de machins de ce genre à l'Ecole alsacienne.

Nous avons enfin eu les dates de nos 2 premières journées de formatage, ça sera en janvier, en 3 vagues par tiers des profs sur 3 collèges.
Pas de mercredi après-midi, mais beaucoup de collègues sont convoqués sur des jours où ils ont cours une demi-journée, voire sur leur journée de libre pour ceux qui en ont une. On aura certainement des emplois du temps remaniés quand les collègues seront en formation - évidemment, hors de question que je prenne des heures en plus, même rémunérées.

Suite au conseil péda, la cheffe a affiché un superbe tableau A3 où nous sommes sensés nous inscrire pour proposer des AP et EPI. Pour l'instant, personne ne s'est inscrit, mais les collègues d'histoire-géo sont apparemment partants pour proposer des EPI... Histoire-géo (ne cherchez pas, ils n'ont rien compris Rolling Eyes

).

Nous avons proposé une motion en CA (+ de 30 signataires, c'est inédit ici), nous l'avons lue et elle sera jointe au PV "à titre informatif" (?), mais la cheffe a refusé qu'elle soit débattue et votée. Déception, car le but était aussi de faire réagir les parents et de susciter des questions... C'est légal de refuser ainsi tout débat et le vote ? Savez-vous quelle est la différence entre une motion "à titre informatif" et une motion votée ?

kamasolou a écrit:mais les collègues d'histoire-géo sont apparemment partants pour proposer des EPI... Histoire-géo (ne cherchez pas, ils n'ont rien compris ).

Ils ont parfaitement compris, plutôt. Le texte impose qu'un EPI soit pluridisciplinaire, mais pas qu'il soit fait par deux enseignants différents. Un EPI Histoire-Géographie colle parfaitement.

leskhal a écrit:Je suis en lycée et une discussion avec quelques collègues m'a montré que le sujet de la réforme du collège fait partie d'une autre planète. Ils sont totalement déconnectés du problème et ne sentent évidemment pas concernés. Je leur ai expliqué les grandes lignes et le fait qu'il est probable que le nouveau brevet cuvée 2017 entraîne une réforme du lycée aux effets désastreux sur leur petite vie, mais pour l'instant, ça leur en touche une sans faire bouger l'autre : il y a du boulot.

Mais dans mon lycée, on a fait une HiS l'année dernière, et c'est nous qui avons amené les collègues des collèges avoisinants à s'informer et réagir. Ça dépend des établissements ; ça va démarrer dans le tien, ne t'inquiète pas.

Osmie a écrit:Merci Juju ; ces fiches sont d'une ambition... On veut la mort des disciplines. Gageons qu'ils n'auront pas de machins de ce genre à l'Ecole alsacienne.

c'est sûr.

En plus la fiche de prep aux EPI semble indiquer qu'il faudra(it) par la suite remplir des tas de fiches de ce genre pour projet, bilan intermédiaire de l'évaluation de mi-parcours, bilan post intermédiaire, et autres bilans pré-évaluation de fin de cycle.
Et dans tout ce marasme, peut-être que de temps en temps, on rencontrera des élèves.

réunion hier, avec deux IPR condescendants, odieux et humiliants... Résultat: des profs pourtant pas forcément opposés au départ, qui sortent de 3h de joute verbale démoralisés, irrités, indignés et lucides. Voilà au moins un bénéfice indirect. Pour le reste, j'ai lu des mots comme "centration" (oui, oui), "soclés" et une belle faute, tout ça en projection grand écran pour qu'on le prenne bien en pleine poire. Je me suis entendu dire, d'un IPR d'arts pla, au sujet du Latin: "demandez-vous quel est le coût pour la société et le bénéfice de votre enseignement" - Ite missa est - , et lorsque j'ai osé, au bout de 2h 30 d'humiliation collective, rappeler à nos IPR que s'ils voulaient qu'on participe un peu à cette réforme, une dose de bienveillance à notre égard serait la bienvenue, on m'a fait la réponse suivante: "il y a le désir et le principe de réalité, madame", autrement dit grâce à Winnicot, j'ai été ramenée à l'état d'une enfant en plein caprice... La prochaine fois que je suis convoquée à une telle chose, je mets des bouchons d'oreille pour ma survie mentale et je ne lève pas les yeux pour ne pas voir le diaporama.

Mona Lisa Klaxon a écrit:réunion hier, avec deux IPR condescendants, odieux et humiliants... Résultat: des profs pourtant pas forcément opposés au départ, qui sortent de 3h de joute verbale démoralisés, irrités, indignés et lucides. Voilà au moins un bénéfice indirect. Pour le reste, j'ai lu des mots comme "centration" (oui, oui), "soclés" et une belle faute, tout ça en projection grand écran pour qu'on le prenne bien en pleine poire. Je me suis entendu dire, d'un IPR d'arts pla, au sujet du Latin: "demandez-vous quel est le coût pour la société et le bénéfice de votre enseignement" - Ite missa est - , et lorsque j'ai osé, au bout de 2h 30 d'humiliation collective, rappeler à nos IPR que s'ils voulaient qu'on participe un peu à cette réforme, une dose de bienveillance à notre égard serait la bienvenue, on m'a fait la réponse suivante: "il y a le désir et le principe de réalité, madame", autrement dit grâce à Winnicot, j'ai été ramenée à l'état d'une enfant en plein caprice... La prochaine fois que je suis convoquée à une telle chose, je mets des bouchons d'oreille pour ma survie mentale et je ne lève pas les yeux pour ne pas voir le diaporama.

Encore une fois, les formateurs savent mieux remonter les collègues contre la réforme que nous.
Les bouchons d'oreille pour la survie mentale je comprends, en même temps je pense qu'il faut résister et relever toutes les conneries qu'ils disent, les écrire et prendre des photos pour "accumuler" les preuves.
Plus il y aura de témoignages édifiants, moins les collègues et le MEN pourront continuer leur déni.
Bravo en tous cas d'avoir affronté cette épreuve. Nous c'est en janvier, limite j'ai hâte, je suis remontée à bloc.

Mona Lisa Klaxon a écrit:réunion hier, avec deux IPR condescendants, odieux et humiliants... Résultat: des profs pourtant pas forcément opposés au départ, qui sortent de 3h de joute verbale démoralisés, irrités, indignés et lucides. Voilà au moins un bénéfice indirect. Pour le reste, j'ai lu des mots comme "centration" (oui, oui), "soclés" et une belle faute, tout ça en projection grand écran pour qu'on le prenne bien en pleine poire. Je me suis entendu dire, d'un IPR d'arts pla, au sujet du Latin: "demandez-vous quel est le coût pour la société et le bénéfice de votre enseignement" - Ite missa est - , et lorsque j'ai osé, au bout de 2h 30 d'humiliation collective, rappeler à nos IPR que s'ils voulaient qu'on participe un peu à cette réforme, une dose de bienveillance à notre égard serait la bienvenue, on m'a fait la réponse suivante: "il y a le désir et le principe de réalité, madame", autrement dit grâce à Winnicot, j'ai été ramenée à l'état d'une enfant en plein caprice... La prochaine fois que je suis convoquée à une telle chose, je mets des bouchons d'oreille pour ma survie mentale et je ne lève pas les yeux pour ne pas voir le diaporama.

:shock:

Pour moi c'est cet après-midi...

blanche a écrit:
:shock:

Pour moi c'est cet après-midi...

Prends des photos, elles seront collector !

Il va bien falloir que certains IPR se prennent dans la tête ce qu'ils méritent.

Ronin a écrit:Il va bien falloir que certains IPR se prennent dans la tête ce qu'ils méritent.

Pour cela, il faut des professeurs qui se documentent, qui osent et qui ne se contentent pas d'obéir, de se taire ou de fuir... Des gens comme Audrey quoi. Et c'est rare... Très rare.

Ben oui. Le modèle limace est plus répandu que le modèle dragon. ET don c nous sommes traités en conséquence.

Ronin a écrit:Ben oui. Le modèle limace est plus répandu que le modèle dragon. ET don c nous sommes traités en conséquence.

Les chiens domestiques sont plus communs que les loups et les moutons plus nombreux que les aigles... Les veaux sont... STOP ! On a compris ! Mais si tu peux répondre à la question "pourquoi ?" maintenant... ça m'intéresse !

C'est rare, mais ça existe.
Et il y en aura de plus en plus, je crois.

Pourquoi ? je n'en sais rien. Le confort, la lâcheté, la peur d'être mal vu du chef, le réflexe du bon élève, le surmoi du premier de la classe, le déni devant ce qui se déroule sous nos yeux, la volonté de préserver son confort, la conviction que l'on arrivera à passer entre les gouttes. Et pour certains, une stratégie de désinvestissement déjà bien avancé, la technique du saboteur de l'intérieur. Et puis, tant pis si je choque, la mollesse des fonctionnaires qui se croient toujours protégés au final par leur statut, les lois Le Pors de 83 comme bouclier ultime. Mais les lois, ça se change...La lassitude aussi devant l'avalanche de réformes et de textes. Et pour certains, j'en suis convaincu, de la bêtise pure ou de l'auto-conviction qu'il faut changer, réformer, aller de l'avant.

La seule conclusion c'est que cela fait bien longtemps que les enseignants ne sont plus des intellectuels, sinon, rien de tout cela ne serait possible.

Ronin a écrit:La seule conclusion c'est que cela fait bien longtemps que les enseignants ne sont plus des intellectuels, sinon, rien de tout cela ne serait possible.