[HG Programmes 2016] Le programme de 5e

Gui7863 a écrit:J'essaye de changer mes façons de faire, de simplifier, de passer plus de temps et de réexpliquer mais j'ai l'impression d'être face à un mur infranchissable...

On en est tous là, voire las...
Je pense maintenant qu'il faut conserver nos exigences puisque de toute façon, les baisser n'améliore pas les résultats des élèves "perdus" et décourage les élèves "normaux" qui trouvent ça trop facile et qui du coup estiment ( à juste titre parfois ) ne plus avoir besoin d'apprendre.

D'accord avec Fesseur Pro, je garde mes exigences pour ne pas décourager les élèves "normaux" qui sont en voie de disparition dans certaines classes ...

Je suis d'accord avec vous et s'il y a bien une chose que je ne toucherai pas, ce sont bien mes exigences.

Le plus dur étant, comme vous le dites, les bons élèves voire les excellents élèves, qu'il faut motiver en permanence malgré une moitié de classe qui peut être à la ramasse sur de la simple lecture de légende de carte.

On est d'accord sur les 11.5 qui ne sont pas catastrophiques mais quand je regarde les autres matières, j'ai l'impression d'être trop sévère. Il n'y a que le français et les mathématiques qui ont une moyenne comme la mienne (11-12).

Faut arrêter avec l'idée qu'on est trop sévère... Certains (les jeunes) se sont retrouvés dans le bureau du principal qui leur a fait la morale en leur disant qu'ils notaient trop dur... Le principe actuel est de surnoter : cela s'accorde avec la bienveillance. Certaines matières comme les arts plastiques ont d'ailleurs chez nous perdu toute crédibilité avec des moyennes frisant les 17 ou 18. Pourtant être exigent reste le meilleur moyen de faire progresser un élève. Ce n'est pas en lui mentant sur ses capacités réelles qu'on lui rend service...

Eleven a écrit:Arverne : Je suis d'accord avec toi .... en tant que contractuelle, je m'adapte à la manière de faire de mes collègues qui donnent des fiches de révision, ce que je ne faisais pas dans mon ancien établissement.

Je ne vois pas où est le mal à donner des fiches de révision. :|

KrilinXV3 a écrit:

Eleven a écrit:Arverne : Je suis d'accord avec toi .... en tant que contractuelle, je m'adapte à la manière de faire de mes collègues qui donnent des fiches de révision, ce que je ne faisais pas dans mon ancien établissement.

Je ne vois pas où est le mal à donner des fiches de révision. :|

Je ne vois pas le mal non plus et cela ne me dérange pas de le faire. C'était en réponse au message précédent ...

Je cherche une activité cool sur Versailles pour mes dernières heures de cours.
Quelqu'un a déjà utilisé ce web documentaire? https://www.reseau-canope.fr/notice/il-etait-trois-fois-versailles.html

Rom1ratm a écrit:Je cherche une activité cool sur Versailles pour mes dernières heures de cours.
Quelqu'un a déjà utilisé ce web documentaire? https://www.reseau-canope.fr/notice/il-etait-trois-fois-versailles.html

Il y a un "C'est pas sorcier", "Sous le soleil de Versailles". On le trouve sur You Tube.
Cela porte plutôt sur les jardins, mais c'est utilisable.

Honchamp a écrit:

Rom1ratm a écrit:Je cherche une activité cool sur Versailles pour mes dernières heures de cours.
Quelqu'un a déjà utilisé ce web documentaire? https://www.reseau-canope.fr/notice/il-etait-trois-fois-versailles.html

Il y a un "C'est pas sorcier", "Sous le soleil de Versailles". On le trouve sur You Tube.
Cela porte plutôt sur les  jardins, mais c'est utilisable.

Un "c'est pas sorcier quelle aventure !" que j'aime passer en toute fin d'année.


 

Merci !

Surtout que, plus je parcours le web doc' de Canopé posté plus haut, plus je le trouve mal foutu...

Ta vidéo est bloquée, c'est dommage.

Ouais, je me fais embêté par les droits d'auteur, ça m'échappe un peu.
Je la reup' ailleurs dans la semaine.

ne l'ayant pas vue je veux bien aussi ta proposition de questionnaire si tu veux bien, j'arrive à ce sujet en fin de semaine et la vidéo me paraît un bon moyen de les maintenir au boulot vu la période (je sais je me fais beaucoup d'illusions)

Cette fois ça doit marcher : https://www.dailymotion.com/video/x5refjb
(le lien youtube au dessus n'est pas débloqué par hasard? Ça passe chez moi)

Rom1ratm a écrit:Cette fois ça doit marcher : https://www.dailymotion.com/video/x5refjb
(le lien youtube au dessus n'est pas débloqué par hasard? Ça passe chez moi)

Le lien youtube est toujours bloqué et malheureusement ton lien dailymotion aussi
"La page que vous cherchez est en accès restreint ou n'existe pas."

Ça doit être bon pour Dailymotion.

Dailymotion ... publication en cours, contenu bientôt disponible

Je réfléchis au T.1 Géo pour l'année prochaine et je ne comprends pas le graphique de l'évolution de la population de la Chine Nathan p.194.
On observe une chute de la natalité en 1970 et une augmentation à partir de 1980 puis une nouvelle baisse. Si la politique de l'enfant unique a commencé en 1979 donc 10 ans après la chute de la natalité d'après le graphique. Et comme la natalité augmente à partir de 1980 toujours d'après le graphique comment la politique de l'enfant unique peut-il être un facteur explicatif de la baisse des naissances ?
Mon analyse est erronée ou le graphique ?
Merci.

Chers collègues d'HG,
Après un an sans élèves, je me plonge avec joie? délectation? Désespoir dans les nouveaux programmes de 5e...
Si je vois bien comment mener mes cours en géo, je galère en histoire, notamment sur le premier thème. Après avoir lu les documents d'accompagnement je suis encore plus perdue. On doit procéder forcément en partant d'un personnage ou d'un lieu?
Je pensais faire 3 chapitres: les empires chretiens, la naissance de l'islam et les contacts entre les 3 mondes. Je table sur 12h maxi pour pouvoir davantage développer les thèmes suivants.
Je suis preneuse de vos conseils/ remarques. Merci à ceux qui m'aideront!

Bonjour,

Pour le premier chapitre sur les empires chrétiens j'ai commencé par un petit questionnaire : le nom de l'empire qui unifie le monde romain, le nom du "chef" ? et sa religion pour expliquer (cours dialogué) qu'on poursuivait ce qui a été fait en 6e et que les deux empires se revendiquent d'un même héritage ( empire romain chrétien)
J'ai fait ensuite une carte et une frise  qui était habituellement utilisé en 6e ou tu peut placer tes deux empires + l'islam (tu y reviendra plus tard).
J'ai ensuite fait un grand I sur les Byzantins à partir de la mosaïque de Ravenne. J'ai fait complété une carte sur les conquêtes de Justinien et fait noter une courte trace écrite. Idem sur Charlemagne dans un grand II. Dans une troisième séance j'ai expliquer les différences religieuses grâce a un tableau à remplir avec les documents du livre et cela a débouché sur l'explication du grand schisme. Comme j'était dans un très bon collège, j'ai pris une demi-heure pour les faire travailler sur un texte sur la croisade de Constantinople. Tout ça m'a pris 7 bonnes heures.

Pour le chapitre sur l'Islam, j'ai donné pas mal de textes à trous (pas bien!!!) et de cartes car je voulais aller assez vite. J'ai fait I- La naissance de la religion musulmane. II- Un immense empire qui se morcelle III- une civilisation brillante, avec la mosquée et la ville (seule partie ou il y avait véritablement des documents) . Je pensais y passer 4heures j'en ai passé au moins 6 ou 7 car les élèves avaient beaucoup beaucoup de questions. (Ce qui n'est pas plus mal quand on voit tous ces adultes qui ne s'en posent aucune ).

POur le chapitre 3 j'ai fais faire des exposés sur des sujets divers tels que : Le Caire, le commerce méditerranéen au XII e siècle, la Reconquista, la première croisade, l'essor des sciences .... J'ai fais mes corpus à partir de documents dans les manuels, ça m'a demandé pas mal de boulot mais ça a bien marché je le referais. Je leur ai donné, par deux, une heure et demi de préparation en classe ou j'ai beaucoup fait de pauses pour expliquer des points précis, il y a eu un peu moins de 2h de passage et la trace écrite à été une carte mentale sur les trois types d'échanges ( guerre, commerce, savoirs).

Merci Lunastella! Si je comprends bien, on peut utiliser les anciens cours de 6e et début de 5e? :blague:

Non, c'est mal !

Spoiler:

Je n'ai pas réutilisé.... car je n'ai jamais eu de 6e ! ... Mais si j'en avait eu je pense que je l'aurai fait.

La vrai différence c'est qu'auparavant tu insistais davantage sur la continuité avec l'Antiquité, la tu insiste davantage sur le préalable aux sociétés et rapports médiévaux.

clap a écrit:Chers collègues d'HG,
Après un an sans élèves, je me plonge avec joie? délectation? Désespoir dans les nouveaux programmes de 5e...
Si je vois bien comment mener mes cours en géo, je galère en histoire, notamment sur le premier thème. Après avoir lu les documents d'accompagnement je suis encore plus perdue. On doit procéder forcément en partant d'un personnage ou d'un lieu?
Je pensais faire 3 chapitres: les empires chretiens, la naissance de l'islam et les contacts entre les 3 mondes. Je table sur 12h maxi pour pouvoir davantage développer les thèmes suivants.
Je suis preneuse de vos conseils/ remarques. Merci à ceux qui m'aideront!

Ne t'y enlise pas, il ne faut pas passer trop de temps sur ces leçons de début d'année, finir le programme d'histoire dans de bonnes conditions me semble plus important.
12 heures, c'est trop.
En gros, Louis XIV plutôt que Justinien !

Honchamp a écrit:

clap a écrit:Chers collègues d'HG,
Après un an sans élèves, je me plonge avec joie? délectation? Désespoir dans les nouveaux programmes de 5e...
Si je vois bien comment mener mes cours en géo, je galère en histoire, notamment sur le premier thème. Après avoir lu les documents d'accompagnement je suis encore plus perdue. On doit procéder forcément en partant d'un personnage ou d'un lieu?
Je pensais faire 3 chapitres: les empires chretiens, la naissance de l'islam et les contacts entre les 3 mondes. Je table sur 12h maxi pour pouvoir davantage développer les thèmes suivants.
Je suis preneuse de vos conseils/ remarques. Merci à ceux qui m'aideront!

Ne t'y enlise pas, il ne faut pas passer trop de temps sur ces leçons de début d'année, finir le programme d'histoire dans de bonnes conditions me semble plus important.
12 heures, c'est trop.
En gros, Louis XIV plutôt que Justinien  !

Et pourquoi ?