littérature et société

Entre deux cours d'ap, je fais aussi littérature et société. Donc, sur le papier, c'est deux fois o,67 heures (me demandez pas) puisqu'il y a deux groupes. Les élèves , eux, ont deux heures jusqu'en Mars. On est deux à intervenir. Bon, la collègue d'histoire rst soi-disant une spécialiste de cet enseignement qu'elle fait depuis le début. Concrètement, elle verrait bien qu'on intervienne, ensemble toutes les semaines "même si c'est gratuitement", ben non, je ne vais pas faire des heures non payées à foison. J'ai un peu mieux compris hier : d'abord , elle est arrivée quasi les mains dans les poches, et puis, elle semble avoir avoir du mal avec les élèves qui ne sont pas tendres avec elle non plus (elle a un look et un physique particuliers on va dire). En plus ce sont deux groupes de32 avec la plupart des gamins là parce qu'il n'y avait plus de places ailleurs et plus enclins à s'amuser qu'autre chose. On va commencer par médias, j'ai quelques idées, mais si vous avez des pistes qui peuvent les intéresser, merci. La doc ne veut pas un groupe de32, donc la seule façon serait qu'on partage, mais à ce moment-là on travaille gratuitement, et ça me gonfle.

Pas de travail gratuit.
Chez nous, une semaine français, une semaine HG (arrêt au bout de 24 semaines), pas de concertation, tout le monde s'en fout, ce qui va bien à ce machin qui ne ressemble à rien.

AP à 32 ? ben voyons... rien de surprenant là dedans ?

(déjà que l'AP bon... voilà quoi... mais alors à 32...)

zeprof a écrit:AP à 32 ? ben voyons... rien de surprenant là dedans ?

(déjà que l'AP bon... voilà quoi... mais alors à 32...)

Nationalement, l'AP est financée en classe entière. Si le lycée veut des groupes plus restreints, il doit prendre sur sa dotation globale et enlever des heures ailleurs.
Luc Chatel, raiepublicain.

Pas ap littérature et société.

Moi j'assure le cours de littérature et société seul donc c'est littérature et littérature ou plutôt ouverture culturelle. Mais je suis payé 1,5 heure par semaine (ce qui correspond à deux heures pendant 75 % de l'année, mais ça revient au même).

Il m'arrive de réquisitionner parfois un peu d'AP pour terminer certains projets, mais là aussi je suis payé puisque j'ai AP avec cette classe.

Mais ils viennent de toutes les classes. Je sens que si je ne les occupe pas concrètement ça sera le binz.

Moi je n'en ai que 24 regroupés dans la même classe...

Non, moi , il y a Machin trop content de retrouver son vieux pote Truc pour un bon moment de marrade. Et tout ça de 15 à17h avec une binôme qui a 'air encore moins motivée qu'eux, c'st dire.

J'ai ça aussi. Mais je suis seultout, avec 12 élèves. Je crois que je vais faire des fables de La Fontaine. Ca parle de la société La Fontaine.

Je fais remonter, j'ai fait deux heures aujourd'hui, ils n'en ont rien à foutre, ça ricane, ça répond, ça s'en fout. Je fais juste garderie et discipline. Marre.

je fais cet enseignement depuis 4 ans et avec mes collègue de lettres et de doc nous travaillons tjrs ensemble, en nous partageant le groupe (50 cette année) mais nous faisons toutes la même chose ce qui suppose une concertation. Nous faisons surtout de l'ouverture culturelle et nous travaillons bcp l'expression écrite. Nos activités sont les mêmes chaque année mais avec un support différent. notre programme de l'année
1° Trimestre : travail autour d'un film sur le thème de l'autre, de la différence, de l'altérité : notre choix : "stupeurs et tremblements" : nous travaillons la technique (cadrage, plan....) , les différences culturelles.......... un travail aussi sur les relations entre les personnages, une découverte du Japon......... c'est souvent en fonction de nos envies, du groupe. les élèves font des recherches et rédigent............ (films précédents : "il ne faut jurer de rien" et "le chaperon rouge" (la version par la réalisatrice de twilight(orthographe???) un navet mais bourré d’éléments à étudier, de références, à d'autres contes, anachronismes...)
2° trimestre : ouverture musical nous participons aux chroniques lycéennes organisées par le CRDP de Poitiers va voir sur leur site) . Activité assez cool car des fiches pédagogiques sont faites. Les élèves aiment beaucoup et la récompense est d'assister à un concert d'un des groupes présentés dans le concours.
3° trimestre un travail sur la presse : travail sur la "Une" , les types de presse et le dessin de presse........... regarde sur le site du Clemi

nous avons aussi travaillé sur la renaissance, les châteaux de la Loire, fait un rallye renaissance dans notre ville..........

Nous avons fait pas mal de chose mais nos élèves sont gentils et travaillent sans (trop) râler.
j’espère que cela peut t'aider

Je fais les unes là avec le CLEMI, unes du 8 janvier, liberté de presse tout ça. Mais c'est tellement drôle il faut croire.

il faut dire que L et S est choisi en partie non par des élèves motivés et intéressés mais par dépit  et par refus des sciences

J'ai commencé aujourd'hui. Le Loup et l'Agneau.

Un Agneau se désaltérait
Dans le courant d'une onde pure.
Un Loup survient à jeun qui cherchait aventure,
Et que la faim en ces lieux attirait.

C'est bien passé, ils étaient intéressés et tout. Mais je pense que ça ne va pas durer : sur 12 élèves je n'en avais que 5 ; les autres, en rage parce qu'ils n'avaient pas demandé "Littérature et société", ont séché. Et j'ai découvert qu'il y a dans la liste un élève que j'ai en AP et qui dès la première heure a trouvé moyen de se montrer insupportable et insolent : j'espère vraiment qu'il séchera encore la prochaine fois, et la fois d'après.

Du coup, la prochaine fois, ben je vais continuer avec La Fontaine, parce que bon. Mais on fera peut-être de jolies discussions et de jolies rédactions plutôt. Ça me fait mal quand même... Et 1h30 en fin d'après-midi, ça va être long.

gentilcat a écrit:il faut dire que L et S est chois en partie non part des élèves motivés et intéressés mais par dépit et par refus des sciences

On ben c'est déjà chouette si c'est comme ça. Le lycée où je donne cet "enseignement" est un lycée technologique : on y fait sa 2nde quand on sait déjà qu'on entend pas faire trop de français dans les années qui viennent... Du coup, "Littérature et société" y apparaît comme une tache sur la liste, et on y met les élèves qu'on n'a pas pu faire entrer ailleurs.

roxanne a écrit:Je fais remonter, j'ai fait deux heures aujourd'hui, ils n'en ont rien à foutre, ça ricane, ça répond, ça s'en fout. Je fais juste garderie et discipline. Marre.

A quelle heure ? On pourrait s'envoyer des messages de soutien. J'envisageais, pendant que je leur racontais les débuts de Louis XIV et le procès de Fouquet, qu'il faudrait que je m'installe un ordinateur dans la trop vaste salle qu'on m'a donnée.

15 à17 , c'est annualisé donc deux heures. Mais moi, ils sont 32 de 5 classes, et ça avec deux groupes!

Je te télépatherai du soutien de 16 à 17.

Avec 1h30 par semaine je suppose que j'en ai jusqu'à la fin de l'année scolaire...

annualisé aussi et les 2 dernières heures du vendredi......... mais l'administration veille (on a de supers chefs) et leur fait vite comprendre que c'est un enseignement aussi important que les autres.

roxanne a écrit:Je fais remonter, j'ai fait deux heures aujourd'hui, ils n'en ont rien à foutre, ça ricane, ça répond, ça s'en fout. Je fais juste garderie et discipline. Marre.

Oui.
Mais attention...


Ils zexplorent

gentilcat a écrit:je fais cet enseignement depuis 4 ans et avec mes collègue de lettres et  de doc nous travaillons tjrs ensemble, en nous partageant le groupe (50 cette année) mais nous faisons toutes la même chose ce qui suppose une concertation. Nous faisons surtout de l'ouverture culturelle et nous travaillons bcp l'expression écrite. Nos activités sont les mêmes chaque année mais avec un support différent. notre programme de l'année
1° Trimestre : travail autour d'un film sur le thème de l'autre, de la différence, de l'altérité : notre choix : "stupeurs et tremblements" : nous travaillons  la technique (cadrage, plan....) , les différences culturelles.......... un travail aussi sur les relations entre les personnages, une découverte du Japon......... c'est souvent en fonction de nos envies, du groupe. les élèves font des recherches et rédigent............ (films précédents : "il ne faut jurer de rien" et "le chaperon rouge" (la version par la réalisatrice de twilight(orthographe???) un navet mais bourré d’éléments à étudier, de références, à d'autres contes, anachronismes...)
2° trimestre : ouverture musical nous participons aux chroniques lycéennes organisées par le CRDP de Poitiers va voir sur leur site) . Activité assez cool car des fiches pédagogiques sont faites. Les élèves aiment beaucoup et la récompense est d'assister à un concert d'un des groupes présentés dans le concours.
3° trimestre un travail sur la presse : travail sur la "Une" , les types de presse et le dessin de presse........... regarde sur le site du Clemi

nous avons aussi travaillé sur la renaissance, les châteaux de la Loire, fait un rallye renaissance dans notre ville..........

Nous avons fait pas mal de chose mais nos élèves sont gentils et travaillent sans (trop) râler.
j’espère que cela peut t'aider

Y a de la littérature là-dedans ? :shock:

Je vais sans doute hériter de "Litso" à la rentrée, j'ai regardé le programme, ça a l'air sympa mais la collègue qui s'en occupe depuis 3 ans m'a affirmé que "c'est un piège: programmes sympas mais les élèves s'en foutent! Méfie toi! tu vas en ch*er !".
Bref, mon enthousiasme flanche... des idées pour me remonter le moral? Que proposez-vous aux élèves pour les projets de fin de séquence? parce que des diaporamas bourrés de photos volées sur internet ça me motive moyen...

Je leur ai proposé des sujets d'écriture d'invention et ils ont fait des paragraphes argumentés aussi. Le programme n'impose pas au professeur de réaliser des projets.

Mais tu pars d'un meilleur pied que moi : moi, ce programme, je ne le trouve pas "sympa" du tout.

Les programmes précisent que l'évaluation peut prendre n'importe quelle forme (et elle est la plupart du temps non chiffrée... ce qui n'aide pas les élèves à considérer cet enseignement comme "sérieux"): dossier, affiches, prézi... encore faut-il avoir une salle info!
Le programme est sympa dans le sens où on peut tout faire, j'aime bien l'idée de montrer que la littérature est en prise avec le réel, qu'il ne s'agit pas seulement d'un vaste cimetière.

Je ne veux pas te décourager mais j'ai eu une expérience négative cette année : groupes de 33 dont une partie ne voulait pas être là, pas accès aux salles infos car trop nombreux, ps de notes et rien à faire.