EMC : les thèmes retenus pour le DNB 2016 !!!

C'est moi ou le chapitre sur l'opinion publique et les media n'existe plus ????

Voici une partie de la lettre de nos IPR :
"en attendant la réception de notre lettre de rentrée, nous vous envoyons ces quelques précisions sur les questions que vous nous posez très légitimement :
- pour l'enseignement de la région, la décision a été prise au niveau national de rester sur le découpage actuel pour cette année scolaire, puisque la mise place officielle des nouvelles régions n'est prévu que pour le 1er Janvier 2016. L'étude de la région doit cependant être mise en perspective avec le nouveau découpage ;
- l'EMC se met en place dès cette rentrée. Pour le collège, il s'agit d'un programme de cycle. Pour le cycle 3 (cm1, cm2, 6e), la démarche curriculaire mise en place nécessite un échange dans le cadre des conseils écoles-collège. Comme les élèves de 6e n'ont pas connu ces nouveaux programmes en cm2, les professeurs des collèges ont toute latitude pour prendre en charge les thématiques qui n'auront pas été vues à l'école primaire. Pour le cycle 4, la démarche curriculaire implique que vous décidiez de la répartition des notions sur l'ensemble du cycle. Étant donné que l'épreuve du DNB portera sur le nouveau programme d'EMC, les thématiques pour la classe de 3e pour cette année vont nous être précisées. Nous vous envoyons cette liste dès que l'Inspection générale nous la fait parvenir."
....Sans jeu de mots, j'ai l'impression de tourner en rond .......... Je ne sais toujours pas par quel bout prendre ce nouveau programme .... et pas vraiment envie de me fatiguer les neurones, soyons honnête !

Bonsoir,
on se fiche de nous là encore ? Comme si une progression sur quatre niveaux se préparait deux jours après la rentrée... Les modifications du programme de 3e en HG arrivées alors que la rentrée était largement commencée, c'était déjà pas mal, mais là, nous balancer un vague programme provisoire par le biais d'un syndicat tout acquis, ça me révolte, d'autant que le BO de fin juin n'est vraiment pas clair.

Ce n'était donc pas plus simple et raisonnable de maintenir l'ancien programme d'EC en l'état pour cette année supposée de transition ?

bonne soirée.

Sophie38 a écrit:Celeborn, tu peux faire remonter tout cela déjà ... :|

je lis, je lis !

Isis39 a écrit:

Ragnetrude a écrit:"Reconnaître les grandes caractéristiques d'un État démocratique dont la laïcité"

Euh j'imagine que c'est là dedans que l'on peut caser le droit de vote ?

Non parce qu'on nous demande de faire un enseignement civique sans qu'il soit explicitement fait référence :
- au droit de vote
- aux institutions de la République
- au parcours d'une loi.

Oui, je trouve important aussi de faire cela.

Moi aussi !
Cela doit être précisé !

En fait, j'ai l'impression que les thèmes du programme actuel, assez précis, sont remplacés par de la fumée...

matahari a écrit:Bonsoir,
on se fiche de nous là encore ? Comme si une progression sur quatre niveaux se préparait deux jours après la rentrée... Les modifications du programme de 3e en HG arrivées alors que la rentrée était largement commencée, c'était déjà pas mal, mais là, nous balancer un vague programme provisoire par le biais d'un syndicat tout acquis, ça me révolte, d'autant que le BO de fin juin n'est vraiment pas clair.
.

Non, ce n'est pas le ministère. C'est quelqu'un d'un syndicat qui a donné les thèmes (qui doivent encore être discutés, comme l'a dit Celeborn) pour aider les collègues qui ne font que l'EMC et ne peuvent donc pas commencer par l'histoire et la géo.

Gallia a écrit:C'est moi ou le chapitre sur l'opinion publique et les media n'existe plus ????

Pour te répondre, il existe dans la partie "culture du jugement", colonne "exemples de pratiques en classe", deux éléments qui y font référence : l'influence des sondages d'opinion et la question des médias. Quant à savoir à quels connaissances ou objets d'enseignement cela se rattache-t-il... je te laisse compulser le nouveau programme et tu me donneras ton avis... (la place la plus logique serait tout de même "Reconnaitre les grandes caractéristiques d'un État démocratique")

titus06 a écrit:

Gallia a écrit:C'est moi ou le chapitre sur l'opinion publique et les media n'existe plus ????

Pour te répondre, il existe dans la partie "culture du jugement", colonne "exemples de pratiques en classe", deux éléments qui y font référence : l'influence des sondages d'opinion et la question des médias. Quant à savoir à quels connaissances ou objets d'enseignement cela se rattache-t-il... je te laisse compulser le nouveau programme et tu me donneras ton avis... (la place la plus logique serait tout de même "Reconnaitre les grandes caractéristiques d'un État démocratique")

Et, comme pour l'HDA, il y a un nouveau programme dédié à l'éducation aux médias.

Isis39 a écrit:

titus06 a écrit:

Gallia a écrit:C'est moi ou le chapitre sur l'opinion publique et les media n'existe plus ????

Pour te répondre, il existe dans la partie "culture du jugement", colonne "exemples de pratiques en classe", deux éléments qui y font référence : l'influence des sondages d'opinion et la question des médias. Quant à savoir à quels connaissances ou objets d'enseignement cela se rattache-t-il... je te laisse compulser le nouveau programme et tu me donneras ton avis... (la place la plus logique serait tout de même "Reconnaitre les grandes caractéristiques d'un État démocratique")

Et, comme pour l'HDA, il y a un nouveau programme dédié à l'éducation aux médias.

Et quitte a encore compliquer tout ça, il y a le parcours artistique et culturel et le parcours citoyen.
Après le millefeuille administratif, on nous invente le millefeuille pédagogique...

nath65 a écrit:Voici une partie de la lettre de nos IPR :
"en attendant la réception de notre lettre de rentrée, nous vous envoyons ces quelques précisions sur les questions que vous nous posez très légitimement :
- pour l'enseignement de la région, la décision a été prise au niveau national de rester sur le découpage actuel pour cette année scolaire, puisque la mise place officielle des nouvelles régions n'est prévu que pour le 1er Janvier 2016. L'étude de la région doit cependant être mise en perspective avec le nouveau découpage ;
- l'EMC se met en place dès cette rentrée. Pour le collège, il s'agit d'un programme de cycle. Pour le cycle 3 (cm1, cm2, 6e), la démarche curriculaire mise en place nécessite un échange dans le cadre des conseils écoles-collège. Comme les élèves de 6e n'ont pas connu ces nouveaux programmes en cm2, les professeurs des collèges ont toute latitude pour prendre en charge les thématiques qui n'auront pas été vues à l'école primaire. Pour le cycle 4, la démarche curriculaire implique que vous décidiez de la répartition des notions sur l'ensemble du cycle. Étant donné que l'épreuve du DNB portera sur le nouveau programme d'EMC, les thématiques pour la classe de 3e pour cette année vont nous être précisées. Nous vous envoyons cette liste dès que l'Inspection générale nous la fait parvenir."
....Sans jeu de mots, j'ai l'impression de tourner en rond .......... Je ne sais toujours pas par quel bout prendre ce nouveau programme .... et pas vraiment envie de me fatiguer les neurones, soyons honnête !

Il y a donc simplement besoin de se répartir les thèmes de 5e et de 4e donc.
Dans mon collège, on a décidé de garder les mêmes thèmes qu'en éducation civique et de changer simplement l'approche en partant moins des textes de lois et plus des valeurs.

Avec la précision sur ce qui concerne les séries professionnelles : LIEN

On l'a reçu aussi de nos IPR avec la précision que les repères sur les régions ne seraient pas au DNB.

Bon, j'ai beau me tourner les méninges dans tous les sens, je ne vois pas le rapport entre la culture de la sensibilité* et la citoyenneté.
J'ai l'impression qu'on a collé de grandes étiquettes pour faire ronfler la communication médiatique et qu'après, on a cherché à y mettre quelque chose dedans.

* BO: La sensibilité
"La sensibilité est une composante essentielle de la vie morale et civique : il n'y a pas de conscience morale qui ne s'émeuve, ne s'enthousiasme ou ne s'indigne. L'éducation à la sensibilité vise à mieux connaître et identifier ses sentiments et émotions, à les mettre en mots et à les discuter, et à mieux comprendre ceux d'autrui."

Celeborn a écrit:Avec la précision sur ce qui concerne les séries professionnelles : LIEN

Merci pour le lien. Par contre, il n'y a rien concernant la 3ème colonne (exemples de pratiques en classe).

Je trouve dommage que l'on nous impose de traiter de la laïcité en 3ème, alors qu'il aurait été peut-être plus judicieux de faire le parcours d'une loi dans la République française.
De même, je trouve maladroit de placer l'étude des différentes déclarations des droits de l'homme en 3ème, alors que l'on traite de la principale (la DDHC de 1789) dans le programme d'histoire de 4ème.

Nous à Grenoble, absolument RIEN de nos inspecteurs, ni en Juin, ni maintenant et aucune formation quelconque prévues
Heureusement qu'il y a neoprofs :lol:

Je viens d'aller sur ma boite académique et je me rends compte que l'information de la publication du programme d'EMC m'a été faite le 6 juillet par... les éditions Nathan.
Et le 10 juillet, j'ai reçu un mail de l'inspection qui a eu la délicatesse de m'informer, je cite, de "la mise en ligne en page d'accueil du site disciplinaire d'un dossier relatif à la préparation du concours 2016 de l'agrégation interne d'histoire-géographie". C'est trop sympa de sa part et tellement plus utile que de parler de l'EMC qui se met en place en septembre...

Voilà ce qu'on vient de recevoir dans l'académie de Lyon, cela concerne l'EMC et les régions françaises en 3eme:

- L'Enseignement Moral et Civique au DNB: il remplace l'Education Civique mais son introduction ne modifie aucunement la durée de l’épreuve, sa nature, sa structure et sa notation.L'épreuve continue à évaluer les connaissances et les compétences du socle au palier 3.
Pour faciliter votre travail et celui des élèves, des entrées ont été sélectionnés pour la classe de Troisième. Une note sera publiée très prochainement par la DEGESCo mais nous pouvons vous communiquer ces thèmes (qui subiront peut être encore quelques évolutions mais de détail): Vous les trouverez ci-joint.

-Un courriel vous sera également très prochainement envoyé par nous quatre afin de bien clarifier les modalités de cet enseignement et afin de vous indiquer quelques ressources.


- Sur la question du traitement des régions françaises dans les programme de géographie:
·
· - Pour l’année scolaire prochaine, les professeurs continueront donc à s’appuyer sur le découpage actuel des régions, en mettant évidemment cette étude en perspective avec le nouveau maillage régional pour évoquer les différents enjeux de cette réforme territoriale. Ce qui ne doit pas vous empêcher d'évoquer les réflexions, les projets en cours.

· - Les repères pour la session 2016 du DNB.
Etant donné que les repères concernant les régions françaises ne seront pas encore tous stabilisés d'ici la fin de l'année scolaire, les sujets de la partie géographie de l'épreuve du DNB de la session 2016 ne comporteront pas de questions spécifiques sur les repères liés aux régions françaises.

titus06 a écrit:

Celeborn a écrit:Avec la précision sur ce qui concerne les séries professionnelles : LIEN

Merci pour le lien. Par contre, il n'y a rien concernant la 3ème colonne (exemples de pratiques en classe).

C'est quelque part normal, puisqu'elle n'a rien d'obligatoire.

Dans mon académie nous avons reçu un mail des IPR qui annonce une journée de formation le 17 septembre (jour de grève contre la réforme, bien joué... faudra pas compter sur moi) et qui se termine par une énorme faute d'orthographe (participe passé accordé avec l'auxiliaire avoir...).

Merci !! C'est exactement ce que nos IRP nous on envoyé aujourd'hui ....

nath65 a écrit:Merci !! C'est exactement ce que nos IRP nous on envoyé aujourd'hui ....

Ce qui est plutôt rassurant !

matahari a écrit:"La sensibilité est une composante essentielle de la vie morale et civique : il n'y a pas de conscience morale qui ne s'émeuve, ne s'enthousiasme ou ne s'indigne. L'éducation à la sensibilité vise à mieux connaître et identifier ses sentiments et émotions, à les mettre en mots et à les discuter, et à mieux comprendre ceux d'autrui."

Je ne vois franchement pas le rapport avec nos matières.
En même temps, je ne suis pas sûr d'avoir compris. :lol:

Fesseur Pro a écrit:

matahari a écrit:"La sensibilité est une composante essentielle de la vie morale et civique : il n'y a pas de conscience morale qui ne s'émeuve, ne s'enthousiasme ou ne s'indigne. L'éducation à la sensibilité vise à mieux connaître et identifier ses sentiments et émotions, à les mettre en mots et à les discuter, et à mieux comprendre ceux d'autrui."

Je ne vois franchement pas le rapport avec nos matières.
En même temps, je ne suis pas sûr d'avoir compris. :lol:

J'ai décidé que ce que je ne comprends pas doit entre fait par les autres matières. Cela va mieux ainsi.
De toute façon avec 18h à l'année (enfin, plutôt 16), le programme n'est pas faisable dans sa totalité par les profs d'HG.

Fesseur Pro a écrit:

matahari a écrit:"La sensibilité est une composante essentielle de la vie morale et civique : il n'y a pas de conscience morale qui ne s'émeuve, ne s'enthousiasme ou ne s'indigne. L'éducation à la sensibilité vise à mieux connaître et identifier ses sentiments et émotions, à les mettre en mots et à les discuter, et à mieux comprendre ceux d'autrui."

Je ne vois franchement pas le rapport avec nos matières.
En même temps, je ne suis pas sûr d'avoir compris. :lol:

C'est parce que nos souvenirs de l'Emile sont trop lointains

philopoussin a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

matahari a écrit:"La sensibilité est une composante essentielle de la vie morale et civique : il n'y a pas de conscience morale qui ne s'émeuve, ne s'enthousiasme ou ne s'indigne. L'éducation à la sensibilité vise à mieux connaître et identifier ses sentiments et émotions, à les mettre en mots et à les discuter, et à mieux comprendre ceux d'autrui."

Je ne vois franchement pas le rapport avec nos matières.
En même temps, je ne suis pas sûr d'avoir compris. :lol:

C'est parce que nos souvenirs de l'Emile sont trop lointains

Un an de philo il y a plus de 20 ans ne fait absolument pas de moi une personne compétente pour enseigner ces aspects de l'EMC.
Pourtant j'étais en A1 avec 8h de philo par semaine !

C'est quand même un goubi boulga difficile à déchiffrer, difficile à mettre en place : une conscience morale qui s'émeut, moi, en bonne kantienne, je ne vois pas

Je suis très curieuse de voir ce qui va sortir de cette journée de formation. Très.

philopoussin a écrit:C'est quand même un goubi boulga difficile à déchiffrer, difficile à mettre en place : une conscience morale qui s'émeut, moi, en bonne kantienne, je ne vois pas

Je suis très curieuse de voir ce qui va sortir de cette journée de formation. Très.

Imagine alors pour les non-philosophes.