Najat Vallaud-Belkacem fustige les "pseudo-intellectuels" qui s'opposent à la réforme

Mari-aime a écrit:
vous répétez un mensonge 10 fois, il apparaît comme la vérité."

Pseudo a écrit:Depuis le départ je la trouve d'une maladresse sans nom. Elle n'y croit pas elle-même à sa réforme, sinon elle aurait autre chose à nous en dire que ces attaques mesquines. Franchement, quand on est sûr de soi et de ce qu'on propose, on est plus serein que cela, et la bave des crapauds, etc...

Aliceinwonderland a écrit:Moi aussi j'ai tiqué sur les "pseudo z'intellectuels"!

leyade a écrit:

Pseudo a écrit:Depuis le départ je la trouve d'une maladresse sans nom. Elle n'y croit pas elle-même à sa réforme, sinon elle aurait autre chose à nous en dire que ces attaques mesquines. Franchement, quand on est sûr de soi et de ce qu'on propose, on est plus serein que cela, et la bave des crapauds, etc...

+ 1 , quand on est sûr du bien-fondé de ce que l'on avance, on en présente les avantages, au lieu de se terrer à repousser sans art les attaques justifiées.

«Les cours de latin, de grec et les classes bi-langues vont être supprimés tandis que l'instauration de cours d'improvisation inspirés de Jamel Debbouze est évoquée» Loin de supprimer les cours de latin et de grec, la réforme du collège propose de substituer à ces options qui ne concernent pour le latin que 18% des élèves, dont les trois quarts abandonnent à l'issue du collège, un enseignement pratique interdisciplinaire «Langues et cultures de l'Antiquité» accessible à tous les élèves. Les élèves qui le souhaitent pourront continuer de bénéficier d'un enseignement complémentaire de latin d'une heure en 5ème et de deux heures en 4ème et en 3ème. Mon ambition est ainsi diamétralement à l'inverse des commentaires de M. Bruckner, puisque l'enjeu est justement de démocratiser l'accès aux langues et aux civilisations anciennes pour tous les élèves.

   La réforme du collège propose de substituer à ces options qui ne concernent pour le latin que 18% des élèves un enseignement pratique interdisciplinaire «Langues et cultures de l'Antiquité».

S'agissant des langues vivantes, dont l'allemand, la réforme du collège est particulièrement ambitieuse puisqu'elle prévoit de généraliser l'apprentissage d'une première langue dès le CP (au lieu du CE1), et d'une deuxième langue vivante dès la 5ème (au lieu de la 4ème actuellement). À partir de la rentrée 2016, 100% des élèves apprendront deux langues vivantes en 5ème au lieu des 16% d'élèves concernés aujourd'hui par les classes bilangues. S'agissant de ces dernières, les classes bilangues dites «de continuité», c'est-à-dire la possibilité offerte aux enfants ayant fait le choix d'une autre langue que l'anglais en LV1, de commencer l'apprentissage de l'anglais dès la 6e, sont désormais garanties à tous les élèves concernés. Cela favorisera le choix en LV1 d'autres langues que l'anglais, et profitera bien sûr notamment à l'allemand. Qui plus est, une vraie carte académique des langues enseignées en école primaire est en construction sur tout le territoire, avec un fléchage des postes de professeurs des écoles susceptibles d'enseigner ces langues et formés pour le faire, et un recours à des assistants de langue étrangère facilité.

Au final, la totalité des élèves de collège bénéficiera d'une augmentation de 25% du temps d'enseignement de la deuxième langue vivante, ce qui représente un progrès incontestable. Pour l'accompagner, le nombre de postes de professeurs d'allemand est en augmentation constante: 515 à la rentrée 2015 contre moins de 200 en 2010.

Enfin, les «cours d'improvisation» n'ont jamais été évoqués dans le cadre de la réforme du collège mais exclusivement dans le cadre des temps périscolaires à l'école et du renforcement des pratiques artistiques collectives, comme le chant choral, le théâtre, la danse, etc. Tout cela ne peut être réduit à l'improvisation théâtrale. Faire le lien entre cette question et la réforme d'ampleur du collège qui a été décidée après des mois de travail et de concertation relève d'une confusion malveillante et intellectuellement infondée.

   Les «cours d'improvisation» n'ont jamais été évoqués dans le cadre de la réforme du collège mais exclusivement dans le cadre des temps périscolaires à l'école.

«Dans les nouveaux programmes d'histoire la chronologie est abandonnée, l'enseignement de l'islam est obligatoire tandis que le christianisme médiéval et les Lumières sont optionnelles.» Il n'existe à ce jour que des projets de programmes proposés par le Conseil supérieur des programmes, instance ouverte à la représentation nationale et sociale composée de 18 membres représentant la diversité de la société française, dont trois députés et trois sénateurs de différentes sensibilités politiques. À l'issue de la consultation des enseignants qui se tiendra du 11 mai au 12 juin, je saisirai le Conseil supérieur des programmes pour qu'il fasse évoluer ses projets initiaux, tant sur la forme pour veiller à leur clarté et à leur lisibilité, que sur le fond là où c'est nécessaire.

En l'espèce, le projet des programmes d'histoire rétablit justement une logique chronologique qui avait été abandonnée, et renforce l'enseignement laïque des faits religieux, conformément aux orientations que j'ai annoncées dans le cadre de la mobilisation de l'école pour les valeurs de la République. Ainsi, dans le projet de programmes du cycle 3 (CM1-CM2-6e), pour l'année de 6e, le thème obligatoire consacré à «L'Empire romain dans le monde antique» prévoit l'étude des débuts du christianisme. Dans le projet de programmes du cycle 4 (5e-4e-3e), l'histoire du fait religieux complète et approfondit ce qui a été fait en classe de 6e, notamment avec le thème obligatoire en 5ème intitulé «Société, Eglise et pouvoir politique dans l'Occident chrétien: XIe-XVe siècles». Par ailleurs, le projet de programmes de 4e prévoit l'étude de la Révolution française comme celle de l'époque des Lumières au sein du thème obligatoire consacré à l'Europe et au Monde XVIIe - XIXe siècles, qui inclut les «Sociétés et cultures au temps des Lumières». Enfin, l'étude de l'islam, de l'esclavage, des génocides, de la colonisation et de la décolonisation sont au programme d'histoire au collège aujourd'hui et le resteront demain.

Aliceinwonderland a écrit:J'aimerais bien  qu'elle développe les langues anciennes pour tous. Concrètement je ne vois pas comment cela peut être mis en place via les EPI de manière cohérente (en fait il y aura peut-être un EPI langues anciennes de ci de là dans la scolarité  c'est ça? donc plus de vraie progression en langue, comme le petit film d'Arte le montrait).
Et l'argument démago des vilains enseignants qui veulent garder les filières d'élites pour leur progéniture. Quelle hypocrisie. Les inscriptions dans le privé vont exploser et le collège public sera de plus en plus inique en fait.

ylm a écrit:Je l'ai entendu dire qu'il était faux qu'il y ait des sujets facultatifs en histoire, pourtant ce matin en sdp une collègue d'HG m'a dit que c'était pourtant bien dans le texte. La ministre aurait-elle menti ou n'a-t-elle pas lu les textes?

CSP a écrit:Pour chaque période de l’année, les sujets indiqués en gras dans le tableau seront obligatoirement étudiés, les autres seront traités au choix de l’enseignant.

Mari-aime a écrit:
Nan mais elle est au courant qu'elle se met, depuis plusieurs semaines, tous les enseignants à dos ? On est combien ? Elle se rappelle que 2017, c'est juste après 2016 ?

Iphigénie a écrit:Apathie et NVB qui fustige les pseudo-intellectuels, ça a un certain charme, faut dire.