Le reportage angélique de France 2 sur la réforme du collège.

olive-in-oil a écrit:(...) ailleurs j'ai vu "dessin" (et pourquoi pas "calcul" à la place de mathématiques ? Pfff, que c'est réducteur !!!)
(...)

Elyas a écrit:
Je donne un exemple sans savoir si c'est dans les futurs programmes. On pourrait imaginer un travail entre le professeur de SVT et d'HG/EMC autour du thème Sciences et société où seront abordés des notions scientifiques enrichis par la contextualisation historique des découvertes concernant les SVT au XIXe siècle tout en abordant les débats autour de l'éthique en sciences, le tout sous la forme d'un carnet de travail construits pour créer des liens entre tout ce qui a été abordé lors des cours intitulés EPI.
SI cet EPI dure 18h, 6h pourraient être faites par l'enseignant d'HG, 6h par l'enseignant de SVT et 6h en duo. Pendant les 6h d'HG, les élèves découvriraient Darwin, Pasteur et d'autres dans leur contexte tout en amenant doucement une compréhension des permanences et des ruptures dans l'histoire des sciences. A côté, le professeur de SVT aborderait son programme en développant les questions liées aux défenses immunitaires, aux maladies, au rôle des médicaments, à l'évolution... Les 6h qui resteraient seraient des moments pour faire des liens entre ce qui a été appris dans les deux disciplines, les développer dans les débats éthiques et construire un carnet/cahier où les élèves lieraient ce qui va ensemble entre l'HG, la SVT et l'EMC. Pas de films, pas de tracts, pas de diaporamas... Juste un cours interdisciplinaire nourri par les disciplines et créant des liens.

En même temps, les élèves pourraient voir dans ce travail les questions de méthode du croquis en HG et en SVT, de l'écriture méthodique en SVT et en HG et voir les ressemblances et différences. Si le duo SVT/HG parvient à obtenir une part de la marge prof, ils pourront faire des demi-groupes et de la co-intervention. Bon, là, je rêve je pense.

Les deux professeurs pourraient demander aux élèves un cahier des charges pour le cahier final demandant croquis, cartes et textes avec illustrations légendées et aboutir à une évaluation de ce travail de synthèse associée à une évaluation de connaissance finale.

Ah oui, je m'excuse mais je ne connais pas très bien ce qui est attendu en SVT. C'est juste l'idée de comment faire que j'essaie de montrer. Je fais un truc de ce type actuellement en AP 6e entre Lettres et HG autour des textes fondateurs.

Fesseur Pro a écrit:
Un sacré boulot de recherche, concertation, organisation, évaluation... à mettre en place en aval.
En plus du travail habituel.

stanleymilgram a écrit:EPi: une discipline va manger l'autre.

LisaZenide a écrit:

Raoul Volfoni a écrit:Et si on demandait tous notre mutation à Clisthène ?

Pas convaincue vu les grilles horaires montrées en exemple sur leur site :

Igniatius a écrit:Et puis il faut rappeler l'info qui est régulièrement donnée sur ce forum : Clisthène a des résultats en-deçà des attentes de l'IA.
Avec autant de moyens et de familles convaincues, ça fait douter de l'efficacité des méthodes...

Asha Kraken a écrit:

Ilse a écrit:Sur le site de Clisthene, on trouve des exemples de projets interdisciplinaires :
http://www.clisthene.org/boite-a-outils-projet-inter/projets-interdisciplinaires/

Pour le français, rien de révolutionnaire... et surtout des projets qui durent maximum une dizaine d'heures !!

Comment ça rien de révolutionnaire ? Je viens de lire la programmation du projet "Manger, bouger" (crotte c'était "mangez équilibré", merci Philopoussin) et quel est le support d'étude de la langue française? Une pub McDo !
Ah et les profs sont des "professeurs animateurs", au moins on sait où l'on est...

Mona Lisa Klaxon a écrit:Je propose que la ministre s'inspire de Clisthène: chaque prof choisit le bahut où il va bosser, on limite à une ou deux classes par niveaux (maxi 25 élèves par division, si je ne m'abuse) pour que ça reste à taille "humaine". Comment ça économiquement, socialement, ce ne serait pas gérable? :lol:
Mais des EPI à 30 par classe et des pauses méridiennes de 2h à 600 gamins sur 300m2, ça ne donne pas exactement les mêmes effets. Etonnant, non?

tiptop77 a écrit:

Mona Lisa Klaxon a écrit:Je propose que la ministre s'inspire de Clisthène: chaque prof choisit le bahut où il va bosser, on limite à une ou deux classes par niveaux (maxi 25 élèves par division, si je ne m'abuse) pour que ça reste à taille "humaine". Comment ça économiquement, socialement, ce ne serait pas gérable? :lol:
Mais des EPI à 30 par classe et des pauses méridiennes de 2h à 600 gamins sur 300m2, ça ne donne pas exactement les mêmes effets. Etonnant, non?

Une délégation de notre établissement est allée observer ce collège expérimental. Ils n'ont que 5 classes: deux 6èmes, une 5ème, une 4ème et une 3ème et pas plus de 25 élèves par classe. Rien à voir avec un collège qui a des centaines d'élèves.

Les profs doivent faire 24h de présence par semaine.
Les gamins du secteur sont inscrits là car leurs parents sont volontaires. Les gamins hors carte scolaire sont recrutés sur dossier.

Il n'y a pas d'heures de colle, pas de sanctions. Un prof ne doit compter que sur " son autorité naturelle et sur sa capacité à engranger du lien avec les élèves"  

Cath a écrit:"engranger du lien" ... ? Ça n'a pas de sens...

tiptop77 a écrit:Une collègue y est allée il y a quelques années. Un gamin circulait dans le collège avec un rat sur l'épaule, normal...

Les gamins ont des looks très excentriques et on ne leur dit rien car c'est une manière de s'exprimer.

Ok, nous sommes des profs intolérants car nous imposons une tenue correcte à nos élèves. C'est maaaaaaal!

Oui, le problème n'est pas qu'il existe des collèges expérimentaux comme Clisthène mais qu'on prétende imposer son fonctionnement à tous les établissements, sans évidemment les énormes moyens de Clisthène.

Ignatius a écrit:Je trouve ton post inutile : personne ne critique le fonctionnement intrinsèque de Clisthène, mais le fait que l'on prenne ce collège comme un exemple de ce qu'il faut faire, et même que la ministre prétende que sa réforme s'en est inspirée.

Caribouc a écrit:Il n'y a que moi pour être effarée de voir qu'il n'y a QUE 2 heures de français par semaine ?
Tu m'étonnes qu'ils ont le temps de faire les guignols

Asha Kraken a écrit:Comment ça rien de révolutionnaire ? Je viens de lire la programmation du projet "Manger, bouger" (crotte c'était "mangez équilibré", merci Philopoussin) et quel est le support d'étude de la langue française? Une pub McDo !
Ah et les profs sont des "professeurs animateurs", au moins on sait où l'on est...

Stanley Milgram a écrit:
Aide au travail...
Quel travail?...

Cath a écrit:45 minutes de petit déj, 2 heures de pause déjeuner...

Mais mais mais ! Il manque le goûter !

LaPetiteSorcière a écrit:Ah chouette, des rats.

tiptop a écrit:
Les gamins ont des looks très excentriques et on ne leur dit rien car c'est une manière de s'exprimer.

stanleymilgram a écrit:

LaPetiteSorcière a écrit:Ah chouette, des rats.

Des Souris et des Hommes: epi !
En svt : dissection en vidéo.

Malaga a écrit: J'aimerais voir les emplois du temps des profs de ce collège : les cours en petits groupes, les heures d'études avec les élèves, l'encadrement des petits déj' sont-ils en heure sup' ? Si ce n'est pas le cas, ce collège doit disposer de moyens énormes. Si c'est le cas, tant mieux pour eux mais on n'a pas tous vocation à passer notre vie au collège pour manger des croissants avec nos élèves.
Quels sont les résultats de ce merveilleux collège révolutionnaire ?
Comment se fait le recrutement des élèves de ce collège expérimental ?

Si seulement les journalistes faisaient leur boulot plutôt que de la publicité !

sand a écrit:Est-ce que quelqu'un peut répondre à mes questions :
Les élèves de ce collège ont-il des devoirs à la maison ou bien font-ils tout au collège ?
Pourquoi ont-ils deux 6èmes et seulement une classe pour les autres niveaux ?