Je retente le capes de philosophie pour la sixième fois.

retraitée a écrit:

JPhMM a écrit:Merci Fanny, Yorick et Looping

Moi aussi, je te congratule !

Robin a écrit:
Les inspecteurs de philo demandent actuellement aux professeurs d'élaborer leur cours comme une dissertation,  en partant d'une problématique. Le cours magistral recopié dans un manuel n'est donc plus de mise. Il faut que ce soit personnel.

Une passante a écrit:Je pense que tous les collègues ayant déjà dû refaire tous leurs cours à cause des changements (réguliers) de programme, apprécieront cette idée qu'une fois que les cours sont faits, c'est pour toute la carrière !

JPhMM a écrit:Pourquoi celui qui ne sait pas faire se demande comment corriger ce qu'il ne sait pas faire, connaissant que très probablement tant qu'il ne saura pas faire, on ne lui demandera pas de corriger ces objets-là qu'il ne sait pas faire

Gryphe a écrit:

JPhMM a écrit:Pourquoi celui qui ne sait pas faire se demande comment corriger ce qu'il ne sait pas faire, connaissant que très probablement tant qu'il ne saura pas faire, on ne lui demandera pas de corriger ces objets-là qu'il ne sait pas faire

Je préférais la métaphore du plongeur.

Caspar Goodwood a écrit:Disons quand même que plus on a l'habitude de préparer des cours, plus on les prépare vite.

JPhMM a écrit:

Pourquoi celui qui ne sait pas faire se demande comment corriger ce qu'il ne sait pas faire, connaissant que très probablement tant qu'il ne saura pas faire, on ne lui demandera pas de corriger ces objets-là qu'il ne sait pas faire, et qu'il n'aura donc à les corriger que, en toute logique, quand il saura les faire lui-même ???

Gryphe a écrit:
Et pour la gestion de classe, tu vois ça comment ?
Par exemple si tu as des élèves qui arrivent en retard, bavardent (couvrant ta voix), lancent des projectiles, te disent qu'ils n'en ont rien à faire de ton cours, insultent, crient, gribouillent sur les tables, etc.
Comment imagines-tu la chose ? (Il faut absolument pouvoir anticiper ce genre de questions.   )

Gryphe a écrit:

Tiens, as-tu déjà postulé pour être AED ? Là pour le coup, ça te rapprocherait de façon concrète de ton futur métier.  

Parménide a écrit:
C'est un vrai problème et dont je suis conscient. J'y pense souvent mais je me force aussi à ne pas trop y penser car je sais bien que ce n'est en aucun cas à l'ordre du jour.

Mais c'est quand même un réel problème et il faudra que j'évite à tout prix le moment venu de subir une douche froide !


Mais de toute façon s'il y bien une chose que je ne ferai plus c'est courir 2 lièvres à la fois. CAPES, un point c'est tout. Il me faut vaincre ce concours.

BlackMail a écrit:

Caspar Goodwood a écrit:Disons quand même que plus on a l'habitude de préparer des cours, plus on les prépare vite.

Une lueur d'espoir brilla soudainement au fond des yeux bovins de BlackMail, abrutie par le travail.

Bon, je retourne à mes préparations de cours maintenant... et à mes copies...

Heste a écrit:

C'est quand même un problème à l'ordre du jour, puisqu'une fois le capes vaincu tu seras directement devant ces élèves. Autorité ne signifie pas autoritarisme, une des sources de notre autorité (selon ma maigre expérience ) c'est le savoir que nous détenons. Et même si tu te poses en prof contestataire, tu restes LE prof, celui qui sait et qui est capable de répondre aux questions qu'ils se posent.

Parménide a écrit:Les élèves ont beau savoir que tu détiens les connaissances, ça ne garantit absolument pas que tu sois respectée, je pense.

Parménide a écrit:en philo c'est bien plus dur à mon avis d'être en position de force vis à vis des élèves. Enfin je le conçois comme ça.

Parménide a écrit:
En fait l'un des aspects incroyables et quasi kafkaïens de cette préparation au capes de philo, c'est que le niveau du concours est tel que, automatiquement une dissociation se fait entre d'une part la difficulté intrinsèque au concours lui même (méthode, connaissances...) et d'autre part ce qui se passera une fois le concours réussi.

C'est bizarre mais j'ai l'impression dans ma tête que c'est deux choses qui ont presque rien à voir. Et j'en reviens à mon idée de ce matin, à savoir que l'effort demandé à des lycéens en philo est sans commune mesure avec l'effort exigé par le jury du concours aux candidats prétendant enseigner la discipline

Parménide a écrit:

Gryphe a écrit:Je rappelle que pour l'année de stage, c'est deux essais max. (En partant déjà de l'idée qu'il risque de falloir deux ans.)

Et on perd le bénéfice du concours en cas d'échec? [...]
C'est pas possible !

Mais pourquoi faudrait 2 essais? Comment on peut rater l'année de stage? C'est pas une épreuve ! Il est vrai que je connais mal tout ça. J'ai quitté la fac depuis 3 ans.

Parménide a écrit:

Gryphe a écrit:
Et pour la gestion de classe, tu vois ça comment ?
Par exemple si tu as des élèves qui arrivent en retard, bavardent (couvrant ta voix), lancent des projectiles, te disent qu'ils n'en ont rien à faire de ton cours, insultent, crient, gribouillent sur les tables, etc.
Comment imagines-tu la chose ? (Il faut absolument pouvoir anticiper ce genre de questions.   )

C'est un vrai problème et dont je suis conscient. J'y pense souvent mais je me force aussi à ne pas trop y penser car je sais bien que ce n'est en aucun cas à l'ordre du jour.

Mais c'est quand même un réel problème et il faudra que j'évite à tout prix le moment venu de subir une douche froide !

Surtout que je peux avoir de légitimes raisons de m'inquiéter : j'ai un physique qui n'inspire pas nécessairement le respect, comme ça a priori ; mais surtout je vais être très désavantagé par la discipline même que je vais enseigner, et qui, si je m'y prends mal risque fort de jouer contre moi : quand on enseigne la philosophie on est automatiquement et par défaut dans une posture de contestation, par conséquent on ne peut en aucun cas, selon moi, faire preuve de l'autoritarisme ou de l'autorité dont on fait preuve en collège ou même simplement dans d'autres disciplines. Et comme je l'ai souvent dit en discutant avec d'autres personnes : c'est impossible d'envisager un prof de philosophie sévère. On a beau essayer de se l'imaginer mais rien à faire : ça ne colle pas !  

C'est vrai que c'est une question essentielle : comment faire le "grand écart" entre d'une part la posture "anarchiste" du l'enseignant en philosophie et d'autre part l'imposition à une classe d'une autorité disons traditionnelle et qui fera que les règles les plus élémentaires seront respectées ?

Parménide a écrit:

Gryphe a écrit:

Tiens, as-tu déjà postulé pour être AED ? Là pour le coup, ça te rapprocherait de façon concrète de ton futur métier.  

Je n'ai jamais entendu parler de ça !

Mais de toute façon s'il y a bien une chose que je ne ferai plus c'est courir 2 lièvres à la fois. CAPES, un point c'est tout. Il me faut vaincre ce concours.

mblonde a écrit:Rétrospectivement, l'année du concours parait facile.

mblonde a écrit:Je ne vois pas en quoi être prof de philo est différent des autres profs vis à vis des élèves. Après tout, on joue un rôle d'adulte face à des adolescents en construction. L' "anarchie" du prof de philo j'y crois moyen et surtout cela ne me parait pas très adulte comme position. Si tu veux parler du fait que le professeur de philo doit amener les élèves à se poser des questions sur ce qu'ils reçoivent (des médias, de leur famille, des professeurs même), j'ai un peu l'impression que c'est le rôle de chaque professeur.

Jenny a écrit:On va faire déprimer Parménide.