Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Quels veinards vous êtes d'avoir le privilèges d'entendre de pareilles conneries. Franchement, rue de Grenelle, on marche sur la tête.

2 heures à boire du café et à s'empiffrer de croissants.
Quelle honte !

Eh ben, faudra quand même que je jette un oeil à ce nouveau machin. On était censé répondre à un questionnaire, je crois, en début d'année, mais c'est bien sûr tombé dans les oubliettes de ma messagerie.

Je recommande le site jeux géographiques . com.
Lors d'une discussion sur ce forum, j'ai constaté ma nullité en localisation.

Ce site est plein de plein de bonnes questions malgré les pubs.  On révise, on révise...

Fesseur Pro a écrit:2 heures à boire du café et à s'empiffrer de croissants.
Quelle honte !

Croissants, brioche et meringues. Le tout maison.

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:2 heures à boire du café et à s'empiffrer de croissants.
Quelle honte !

Croissants, brioche et meringues. Le tout maison.

Simplement du café "jus de chaussettes de poilus" et des barrrrrrrres de gâteau étouffe-chrétien de chez Lidl. Gestionnaire radin insupportable.

Bon, ce n'est pas bien mais j'ai eu une jolie hallucination positive aujourdhui. Ceux qui me connaissent savent que mon établissement est spécial quant aux relations entre professeur (rapport de domination et d'exclusion, délation, calomnie, putasseries en tout genre...). Néanmoins, une collègue de lettres est venue me voir pour me dire que des élèves de 6e avaient écrit des portraits. Je le savais car elle avait demandé l'autorisation aux professeurs de laisser les élèves écrire des portraits afin de deviner juste avec la description de qui on parlait. Pour mon portrait, j'ai eu le droit à : "Il parle vite, il adore les cartes mentales, il s'habille bien, il est grand, il aime nous faire travailler, il est gentil". J'avoue que le "il aime nous faire travailler", c'est le plus formidable compliment pour moi.

Bref, rien d'extraordinaire. Ce petit message m'a remonté le moral dans une ambiance abominable entre collègues. Heureusement, il y a les élèves. Oui, c'est bizarre. Exemple pour comprendre : la liste unique pour le CA a été faite en secret et n'a été affichée que le jour du vote. C'est un motif d'annulation du vote mais bon. Vive la transparence.

J'ai découvert ce fameux socle ce matin pendant la réunion et je suis allée d'hallucinations en hallucinations. Je pense qu'on pourrait monter un spectacle et faire rire des salles entières rien qu'en le lisant. Un de mes extraits préférés, tellement représentatif de la réalité : "il (l'élève) est habitué à nourrir sa culture par la lecture, la production d'écrits divers et l'utilisation des différents médias culturels, la fréquentation des musées et des spectacles, la pratique d'activités culturelles et artistiques. Il s'est initié à évoquer des oeuvres qu'il a fréquentées et à exprimer ce qu'il en ressent et en sait" (p. 18). Il y a 19 pages d'âneries dans ce genre. Ils doivent bien fumer au ministère...

Pour nous, la réunion est vendredi après-midi mais j'ai tenté de lire les 19 pages de ce "truc indigeste". Je dois dire que je me suis arrêtée à la page 10, oscillant entre colère et fou-rire devant un tel ramassis de c, d'idées.... Je "passe dès le début de la réunion en mode automatique" histoire de ne pas me mettre un mal de crâne carabiné...La reconversion ? oui, je pense qu'il va falloir finir par y penser un jour ...J'en suis par ailleurs désolée ...

Elyas a écrit:Bon, ce n'est pas bien mais j'ai eu une jolie hallucination positive aujourdhui. Ceux qui me connaissent savent que mon établissement est spécial quant aux relations entre professeur (rapport de domination et d'exclusion, délation, calomnie, putasseries en tout genre...). Néanmoins, une collègue de lettres est venue me voir pour me dire que des élèves de 6e avaient écrit des portraits. Je le savais car elle avait demandé l'autorisation aux professeurs de laisser les élèves écrire des portraits afin de deviner juste avec la description de qui on parlait. Pour mon portrait, j'ai eu le droit à : "Il parle vite, il adore les cartes mentales, il s'habille bien, il est grand, il aime nous faire travailler, il est gentil". J'avoue que le "il aime nous faire travailler", c'est le plus formidable compliment pour moi.

Bref, rien d'extraordinaire. Ce petit message m'a remonté le moral dans une ambiance abominable entre collègues. Heureusement, il y a les élèves. Oui, c'est bizarre. Exemple pour comprendre : la liste unique pour le CA a été faite en secret et n'a été affichée que le jour du vote. C'est un motif d'annulation du vote mais bon. Vive la transparence.

Docteur OX a écrit:

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:2 heures à boire du café et à s'empiffrer de croissants.
Quelle honte !

Croissants, brioche et meringues. Le tout maison.

Simplement du café "jus de chaussettes de poilus" et des barrrrrrrres de gâteau étouffe-chrétien de chez Lidl. Gestionnaire radin insupportable.  

D'ailleurs j'a ramené des meringues. Je vais me faire un thé.

Elyas a écrit:Pour mon portrait, j'ai eu le droit à : "Il parle vite, il adore les cartes mentales, il s'habille bien, il est grand, il aime nous faire travailler, il est gentil". J'avoue que le "il aime nous faire travailler", c'est le plus formidable compliment pour moi.

C'est chouette :etoilecoeur:

C'est pas juste : 4h et rien à manger
(puis le digicode en panne en rentrant... 2h30 dehors)

Il est déjà en PDF, histoire de rigoler un bon coup ?

Ca peut s'arranger...

Merci beaucoup Jenny. Ultra-réactive de surcroît !!

Ok le nouveau socle c'est de la poésie grandiloquente mais franchement vous préférez le LPC et ses cases à cocher ?

Je trouve que le nouveau texte a plein de défauts mais il a le mérite de fixer un cadre général sur les objectifs de la scolarité obligatoire. Relisez les parties sur l'histoire et la géo, c'est quand même bien plus intéressant et ambitieux que "connaitre les grands repères gnagnagna" du LPC.

Le problème c'est qu'on en est à la énième réforme et que l'on sature donc on voit arriver toutes les nouveautés d'un mauvais oeil. Mais je fais le choix de préférer cette nouvelle orientation à la situation actuelle qui est grotesque (LPC validé dans des conditions que tout le monde sait, DNB déconnecté du reste...).

Après, je pense qu'il sont aussi capables de nous décevoir et de pondre des programmes merdiques à partir de ce nouveau "socle"... D'ailleurs on ne devrait pas appeler ce texte un "socle" mais un corpus commun.

Ce qu'il faut attendre maintenant, c'est la grille !

Douglas Colvin a écrit:Ce qu'il faut attendre maintenant, c'est la grille !

Mais quelle grille ? Mes collègues étaient obsédés par ça : "et où on coche"? "comment on va valider ?" Ce texte peut nous permettre de sortir de ça, si on pousse en ce sens.

Elyas a écrit:Bon, ce n'est pas bien mais j'ai eu une jolie hallucination positive aujourdhui. Ceux qui me connaissent savent que mon établissement est spécial quant aux relations entre professeur (rapport de domination et d'exclusion, délation, calomnie, putasseries en tout genre...). Néanmoins, une collègue de lettres est venue me voir pour me dire que des élèves de 6e avaient écrit des portraits. Je le savais car elle avait demandé l'autorisation aux professeurs de laisser les élèves écrire des portraits afin de deviner juste avec la description de qui on parlait. Pour mon portrait, j'ai eu le droit à : "Il parle vite, il adore les cartes mentales, il s'habille bien, il est grand, il aime nous faire travailler, il est gentil". J'avoue que le "il aime nous faire travailler", c'est le plus formidable compliment pour moi.

Bref, rien d'extraordinaire. Ce petit message m'a remonté le moral dans une ambiance abominable entre collègues. Heureusement, il y a les élèves. Oui, c'est bizarre. Exemple pour comprendre : la liste unique pour le CA a été faite en secret et n'a été affichée que le jour du vote. C'est un motif d'annulation du vote mais bon. Vive la transparence.

Les choses qui font le plus de bien sont les petits bouts de reconnaissance de nos élèves! J'aurais ajouté : il est un "fou furieux de récits et de croquis de paysages en lots par groupes" !

Sinon personnellement en ce moment et étant en ZEP j'ai l'impression de laisser tomber trop de choses pour aller à l'essentiel de l'essentiel, même s'ils font des développements construits et récits bien sûr mais je n'ai pas l'impression de faire mon boulot correctement vu le contexte : lenteur des élèves à sortir leurs affaires, à se mettre au travail, bavardages incessants et provocations permanentes de mes 3è uniquement. Je vais à l'essentiel, je sabre, j'explique moins pour essayer de gagner du temps, ça me déprime un peu. Ce n'est pas leur comportement qui me déprime, cela m'atteint très peu et peu à peu certains s'améliorent mais c'est bien mon impression de faire du sur place qui me démoralise. Et je ne gagne pas tant de temps que ça même en sabrant... Mes collègues m'ont déculpabilisée aujourd'hui avec un discours du genre "voilà ce qu'il se passe dans la cité (je vous passe les détails, j'en ai encore les poils hérissés), ils sont bien mieux en classe avec toi même s'ils sont bruyants et provoc', essaie de les faire avancer à leur échelle, fait au mieux et tant pis pour le programme" : ils ont raison mais ça me dézingue bien le moral ces jours-ci, et puis y'a des élèves brillants aussi dans ces classes-là et il faut qu'ils avancent aussi. Toute la problématique de l'EN quoi.

Aujourd'hui aucun de mes élèves ne connaissait Hot Shots! 2 ça m'a mis un coup de vieux...
Sinon vivement les vacs j'ai la crève et un paquet de copie hallucinant à corriger je ne m'en sors plus, dire que je pensais corriger demain mais j'avais zappé qu'il y avait formation :'(

Bon, les miens m'ont regardée avec des yeux ronds quand, en leur montrant des affiches (pour l'ECJS), j'ai montré Laurent Ruquier. Ils ne connaissaient pas... visiblement, c'est un truc de super-ringards, Ruquier.
(perso j'ai jamais pu l'encaisser, Ruquier, mais quand même, il me paraissait assez connu...)

Dites, les amis, j'ai zéro inspiration pour trouver un texte à commenter pour mes premières S, sur le thème de l'aménagement (les territoires de proximité + valoriser et ménager). Une idée, à vot' bon coeur m'sieurs-dames ?

Sinon je viens pour râler. Mes premières sont devenus hyper relous. Hier j'ai carrément arrêté le cours et commencé à corriger des copies devant eux, tellement c'était impossible de parler. Evidemment demain ils ont devoir sur le chapitre qu'on aurait dû finir.
Les secondes deviennent très pénibles aussi. Le moindre prétexte est saisi pour parler, contester, râler, ricaner... je ne peux pas faire une phrase sans m'interrompre. Du coup comme je dicte, je perds le fil, ils re-font la foire parce que j'ai changé un mot... c'est usant, j'ai l'impression de parler à des demeurés. Vraiment. Bon, j'exagère, il y a quelques élèves gentils et bosseurs, mais même les bons sont hyper relous... Aujourd'hui je devais rattraper une heure de 12 à 13 à la suite de mon cours de 11 à 12, je dis lundi matin à la vie sco de leur faire passer le message, évidemment la vie sco ne l'a pas fait, ça m'a pourri l'évaluation en 2h que j'avais prévue... MARRE !

Quant aux terminales ST2S, bof... enfin là au moins les PP sont prêtes à m'aider pour leur serrer la vis. A suivre.

J'ai fait ça mais c'est bateau:

Ou ça sur la DATAR:

Pour le reste pas encore fait le thème 2 et sur le thème 1 je n'avais fait quasiment que travailler sur des textes relatifs à mon aménagement local.

Elaïna a écrit:Dites, les amis, j'ai zéro inspiration pour trouver un texte à commenter pour mes premières S, sur le thème de l'aménagement (les territoires de proximité + valoriser et ménager). Une idée, à vot' bon coeur m'sieurs-dames ?

Je n'ai jamais rien trouvé de potable pour une analyse de docs en contrôle sur l'aménagement. Du coup c'est toujours une compo pour ce chapitre (je couple comme toi avec valoriser et ménager, pour pouvoir donner le sujet là dessus : je ne me vois pas infliger (et corriger) une compo sur un truc aussi chiant que l'aménagement...).