Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Je perds presque le moral en préparant pour demain mon après-midi de la mort qui tue : 1S, TS, TES (2h), 1STMG et 2nde entre 11h et 18h...

Si par hasard quelqu'un qui a une fiche sur la méthode de la compo bien faite peut la montrer ça m'arrangerait.
J'ai beau bosser beaucoup le fait d'avoir 3 niveaux j'ai du mal et je ne retrouve plus l'ancienne fiche que j'avais faite y a longtemps.
Bon courage boris vassiliev, j'ai la même chose qui m'attend mardi et mes cours (1S/TS) ne sont toujours pas prêts (weekend correction).

DerMax a écrit:Si par hasard quelqu'un qui a une fiche sur la méthode de la compo bien faite peut la montrer ça m'arrangerait.
J'ai beau bosser beaucoup le fait d'avoir 3 niveaux j'ai du mal et je ne retrouve plus l'ancienne fiche que j'avais faite y a longtemps.
Bon courage boris vassiliev, j'ai la même chose qui m'attend mardi et mes cours (1S/TS) ne sont toujours pas prêts (weekend correction).

J'en ai une, mais elle est par définition adaptée à mes attentes et à mon usage, peut-être ne te conviendra-t-elle pas.

Bon courage à toi !

Je peux proposer celle que j'avais aussi, si tu veux m'envoyer ton mail .

Merci à vous

Artysia a écrit:Et les élèves écrivent quand ? Ils font des récits sur les fiches collées ?

A Versailles les IPR n'aiment pas les tonnes de photocopies...

Même retour sur le nombre de photocopies. Lors de mon inspection, on m'avait même reproché d'avoir distribué une fiche avec le tableau que les élèves devaient compléter. Ils peuvent le tracer eux-mêmes! Je suis bien d'accord mais il faut être prêt à perdre 5 minutes.

Sinon pour les fiches, j'en fait quelques unes mais je n'utilise jamais celles des fichiers. Il y a toujours quelque chose qui ne me convient pas. Idem pour le manuel, je donne rarement les activités du livre telles quelles, je reformule souvent les questions.

Eh ben, je suis en train de corriger un premier travail noté de mes TES, sur l'Affaire Dreyfus. Le même que les deux années précédentes et c'est la première fois que j'ai une telle série de réponses bien rédigées, approfondies sans être pour autant un recopiage des documents, et avec un minimum de distance critique par rapport aux documents. En fait un niveau que je n'avais vu jusqu'à présent que dans des classes de 1S. Reste à voir au niveau de l'apprentissage des cours, mais au moins il y a une bonne base pour au moins une partie de la classe.

Tiens aujourd'hui j'ai eu une remarque d'une élève qui pensait que le DS de seconde était commun: "monsieur les autres ont deux fois plus de dates à apprendre, c'est normal?".
C'est vrai que j'ai l'impression qu'en bossant en compétence/capacité j'en donne moins qu'avant et le fait de leur dire de compléter avec le manuel ne semble pas aider...

Finalement, mon après-midi de la mort s'est mieux passé que je ne le redoutais : les 1S ne vont que mieux avec un plan de classe qui disperse quelques personnalités, les TS ont joué le jeu pendant l'heure censée être d'"d'ECJS" :lol: , donc de 12 à 13, les TES ont bien résisté pendant 2h. Pour les 1STMG juste après j'étais carbonisé mais j'avais prévu le coup (extrait des Temps modernes, morceaux de cours au vidéopro) et les 2ndes en dernière heure étaient mieux que prévus.

Dure matinée.
Je me suis fait menacer et tutoyer par un élève de 6ème.
Il pourrit le collège depuis son arrivée, mais ce n'était que ma 4ème heure avec eux.
Je suis un peu choqué, même si j'ai bien géré et que l'administration va prendre le relais assez rapidement.

Apparemment, il aurait déjà frappé ses instit' à l'école et on devrait rapidement enclencher une procédure pour le mettre dans un établissement spécialisé.

Rom1ratm a écrit:Dure matinée.
Je me suis fait menacer et tutoyer par un élève de 6ème.
Il pourrit le collège depuis son arrivée, mais ce n'était que ma 4ème heure avec eux.
Je suis un peu choqué, même si j'ai bien géré et que l'administration va prendre le relais assez rapidement.

Apparemment, il aurait déjà frappé ses instit' à l'école et on devrait rapidement enclencher une procédure pour le mettre dans un établissement spécialisé.

Eh ben

Oui ça promet ! Bon courage car nous avons eu un peu le même genre d'élève l'an dernier...Il n'a pas fini l'année avec nous

Argh ! Mon pauvre ! J'espère que ça va s'arranger !

J'ai quelques élèves qui sont apparemment attirés par les thèses complotistes en 3ème. Quand j'ai parlé des américains qui avait marché sur la lune, j'ai eu droit à "mais c'est pas vrai, c'est un coup monté" et vendredi dernier, un élève est venu me parler de illuminati, maintenant j'attends les reptiliens . Ça va être "drôle" quand il va falloir parler du 11 septembre ou de la Soah, je sens qu'une petite mise au point va s'imposer :chat:

Pour la Lune tout est parti d'un canular mais dont youtube ne prend que des morceaux et pas la conclusion.
http://www.lexpress.fr/culture/tele/operation-lune-ce-jeudi-sur-arte_925669.html

Fini ma journée marathon, par contre pas moyen de bouger une heure qui arrangeait les élèves et moi-même ce qui nous faisait faire 10-12 puis repas. Trop de monde à la cantine donc pause entre deux
Pour le reste mes TS sont vraiment intéressés, le problème trop de question et du mal à finir mes séances à temps

Heste a écrit:J'ai quelques élèves qui sont apparemment attirés par les thèses complotistes en 3ème. Quand j'ai parlé des américains qui avait marché sur la lune, j'ai eu droit à "mais c'est pas vrai, c'est un coup monté" et vendredi dernier, un élève est venu me parler de illuminati, maintenant j'attends les reptiliens . Ça va être "drôle" quand il va falloir parler du 11 septembre ou de la Soah, je sens qu'une petite mise au point va s'imposer  :chat:

Idem, les Américains qui ont marché sur la lune c'est de l'arnaque pour les miens... Mais de là à faire pareil concernant la Shoah, je trouverai ça très très gros. Bref, on verra bien...

C'est quand même fou cette histoire de lune car à l'origine le reportage avait pour but de ridiculiser les thèses complotistes (la fin est grotesque), mais ça a eu l'effet inverse puisque ces idiots l'ont pris au pied de la lettre !

La théorie du complot concernant les Américains sur la Lune est bien antérieure à ce documentaire (par ailleurs très intéressant effectivement), puisque ce dernier est justement une réponse à ces fatras.

Tiens, je viens de faire un tour sur I-Prof et j'ai vu que ma note avait augmenté de 5 points suite à l'inspection d'avril. Du coup j'ai "découvert" un tableau avec les notes possibles en fonction des échelons, et je suis passé du plus haut cran de l'ancienneté ("zone C", j'ai d'abord pensé aux zones de vacances scolaires :boulet: ) au plus haut cran du choix (zone B)...

J'ai une classe de 6e tellement pénible que je crains de les revoir demain. Les bavardages sont incessants malgré mes rappels à l'ordre constants. Demain je fais un plan de classe alphabétique mais je doute que ça résolve tout. Il y a un élève très perturbateur, qui vient de l'ITEP, donc les autres se permettent de parler tout le temps...

*Fifi* a écrit:J'ai une classe de 6e tellement pénible que je crains de les revoir demain. Les bavardages sont incessants malgré mes rappels à l'ordre constants. Demain je fais un plan de classe alphabétique mais je doute que ça résolve tout. Il y a un élève très perturbateur, qui vient de l'ITEP, donc les autres se permettent de parler tout le temps...

J'ai connu cette même situation il y a deux ans avec un élève lui aussi venant de l'ITEP et que je n'arrivais pas à gérer, en tout cas pas à chaque cours car son humeur était imprévisible; j'en venais à avoir des crampes dans le ventre avant d'avoir cette classe de 6ème alors je compatis et te souhaite bon courage!!! Pour cet élève en particulier, peut-être pourrais tu voir avec son éducateur(trice)? et pour les autres, pas de quartier

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:J'ai une classe de 6e tellement pénible que je crains de les revoir demain. Les bavardages sont incessants malgré mes rappels à l'ordre constants. Demain je fais un plan de classe alphabétique mais je doute que ça résolve tout. Il y a un élève très perturbateur, qui vient de l'ITEP, donc les autres se permettent de parler tout le temps...

J'ai connu cette même situation il y a deux ans avec un élève lui aussi venant de l'ITEP et que je n'arrivais pas à gérer, en tout cas pas à chaque cours car son humeur était imprévisible; j'en venais à avoir des crampes dans le ventre avant d'avoir cette classe de 6ème alors je compatis et te souhaite bon courage!!! Pour cet élève en particulier, peut-être pourrais tu voir avec son éducateur(trice)? et pour les autres, pas de quartier

tu me rassures pas trop...

J'ai vu son éducatrice (enfin une), qui est nouvelle et le connaît peu. Elle doit travailler avec lui sur le fait de pas intervenir tout le temps... Mais bon, ça ne va pas tout résoudre...

Le problème c'est que les autres ne sont pas au courant. Lui parle à voix haute tout le temps, donc quand il chuchote on ne lui dit rien... Ce que du coup font les autres... C'est problématique de les punir sans donner un sentiment d'impunité...

Dernier weekend de l'année sans correction : j'ai corrigé au fur et à mesure les quelques exercices notés donnés depuis les 1ers cours.
Par contre lundi DS de 2nde, mardi DS de 2nde, jeudi DS de TES... :|

boris vassiliev a écrit:Dernier weekend de l'année sans correction : j'ai corrigé au fur et à mesure les quelques exercices notés donnés depuis les 1ers cours.  
Par contre lundi DS de 2nde, mardi DS de 2nde, jeudi DS de TES... :|

C'est pareil pour moi : cette semaine, contrôle en 3e et dans les 3 4e...

*Fifi* a écrit:Le problème c'est que les autres ne sont pas au courant.

Pourquoi ne pas les avoir mis au courant dès le début ?
En général, ils comprennent très bien la différence de traitement.