Capes Anglais Exceptionnel à Dijon : vos oraux?

snowdrop a écrit:Moi je trouve de même étrange que vous soyez plusieurs (en poste en plus) à avoir eu des notes si basses.  :shock: 
Je pense qu'il y a un problème.

Félicitations à tous, admis ou non.

Snowdrop, je ne sais plus, passais tu Dijon également ?

London-Calling a écrit:

snowdrop a écrit:Moi je trouve de même étrange que vous soyez plusieurs (en poste en plus) à avoir eu des notes si basses.  :shock: 
Je pense qu'il y a un problème.

Félicitations à tous, admis ou non.

Snowdrop, je ne sais plus, passais tu Dijon également ?

Non, je n'ai pas fait la session de Dijon.

London-Calling a écrit:

Simgajul a écrit:

London-Calling a écrit:En tous cas, félicitations encore à Simgajul et aux autres forumeurs admis, courage à ceux qui auront eu de moins bonnes notes et qui repartent en attente pour les résultats de Nantes.

Oh merci   

Félicitations à toi ! sais tu ce qui se passe ensuite pour les admis ?

Pour les autres, je l'ai raté l'année dernière et je sais à quel point c'est un crève-cœur, laissez passer l’été et remotivez vous pour la prochaine ! il faut être persévérant.

On attend SIAL demain - résultat de l'inter pour confirmer l'académie. J'ai demandé Créteil et espère y être ...
Pour ma part, c'est préparation de demande stage mi temps (enfant de moins de 3 ans) et stratégie en fonctions de berceaux sur l'académie pour faire mes voeux intra. Je me suis rapprochée des responsables stagiaires SNES du coup.

En tous cas, je suis vraiment contente que tu l'aies eu !!! Je me suis sentie assez nulle quand l'année passait et que je ne t'avais pas contactée, mais entre les cours et les enfants c'était acrobatique !

Tout ça pour dire que je croise les doigts pour que tu aies Versailles demain   

Normalement Créteil, ça devrait le faire, c'est là qu'il y a le plus de postes.
J’espère que Versailles va marcher, j'ai 105 points de classement... Après, il me semble qu'à Versailles en tout cas, tu ne fais que classer les départements et ensuite tu croises les doigts (c’était comme ça pour CAD2...). Bon on se tient au jus demain !

Bonjour,

Je suis dans le même cas que certains d'entre vous... J'ai eu 0,5 à l'épreuve de leçon... (0,25 et 0,25) Je ne comprends pas cette note, j'ai apporté des connaissances concernant les programmes, le CECRL, j'ai proposé une tâche intermédiaire, une tâche finale, j'ai expliqué la cohérence entre les 2, j'ai répondu à chaque question, comment noter seulement 0,25 ?

Je ne comprends pas, j'ai l'impression qu'on nous a volé notre CAPES pour des histoires de quota ! Le 1er jour je suis nulle j'ai 0,5/20 et le lendemain j'arrive à avoir 12????

Mes collègues du collège ont appelé un syndicat. Il faut écrire au président du jury mais je ne trouve pas son adresse... Quelqu'un l'aurait par hasard ?

Courage à tous !

Apriori son adresse est bertrand.richet@education.gouv.fr ; je dis apriori car je n'ai pas confirmation, mais j'y ai envoyé un mail qui ne m'est pas revenu pour erreur d'adresse. les adresses du ministère, comme souvent les adresses étudiantes, sont en nom.prénom@education.gouv.fr , c'est un format immuable.

Je lui ai envoyé un mail, comme à Madame Haida Douassi. Le numéro d'appel depuis ce matin sonne, mais personne ne décroche. Espérons qu'il y ait vraiment une erreur, parce que comme toi tibiscouit, la différence de note entre mes deux oraux est sensible. 12 points pour toi je trouve ça carrément invraisemblable. 12/20 ça montre que tu parles un anglais correct, ça ne peut pas te valoir un 0.25 la veille !

Je pense que les problème vient de certains membres du jury qui se donnent un malin plaisir à saquer les candidats. Je pense qu'on a tous eu des profs qui notaient très sévèrement pour montrer qu'ils étaient supérieurs et qu'on était loin de leur niveau, je crois que c'est ce que certains jurys font.

Nicolas-68 a écrit:Bonjour à tous.

Ma situation est encore plus écœurante. J'ai reçu des messages de félicitations hier après-midi de la part de certains collègues ayant vu mon nom dans la liste des candidats admis.
Je ne voulais y croire que lorsque je l'aurais vu de mes propres yeux...

Hélas, cette joie n'arrivera pas cette année, car lorsque les résultats sont revenus, mon nom semblait avoir disparu.

Grosse déception...avec comme certains ici, des notes totalement hallucinantes (0,25/10 et 0,25/10).
Comment peut-on faire un déplacement jusqu'à Dijon, et se dire: "Tiens, cette épreuve je m'en fiche, je ne vais pas parler au jury aujourd'hui". Là, cela justifierait bien ces notes...

Mais quand tu prends la peine de préparer pendant 3 heures, de donner le meilleur de toi pendant la prestation orale, de répondre (correctement ou non) aux questions d'un jury, pas si "bienveillant" que ça au final, tu ne mérite jamais de la vie un 0,25/10. Cela équivaut à du m'en-foutisme, ou à de l'irrespect vis-à-vis du jury.

Est-ce que les personnes ayant eu ces notes affreuses connaissent encore leur numéro de commission (voire même les noms des jurys devant lesquels ils sont passés) ?

Pour ma part, c'était la commission 23 du lundi matin (convoqué à 11h15). Peut-être qu'en regroupant ce genre d'info, on arrivera à éclaircir un peu la chose (jury trop zélé?).

NON mais c'est hallucinant !! Il doit y avoir un recours pour cette situation ! Comment passer de admis a refusé en quelques heures ???
Il y a eu un cafouillage, ce n'est pas possible autrement ! Il ne faut pas que tu lâches l'affaire !!

Merci pour l'adresse, je viens de lui envoyer un mail ! je n'ai aucun espoir que cela modifie quoi que ce soit... J'ai l'impression qu'on nous a volé notre CAPES...

Une explication svp !!

J'ai eu au téléphone madame Daoussi, qui m'a dit que non, il ne s'agit pas d'une erreur de saisie. Elle a malgré tout pris mes informations pour aller vérifier par conscience professionnelle et m'enverra un mail de confirmation, néanmoins elle est très claire : il ne s'agit pas d'une erreur, nous serions seulement très nombreux à avoir obtenu cette note...

Je ne saisis pas bien: vous pensez que les notes ont été mal rentrées ou vous contestez les notes attribuées par les jurys?

Pour info, quand j ai passé le capes il y a plusieurs années, j ai eu 2 fois 01/20 en didactique à l'oral et il y avait didactique + linguistique et entretiens (pourtant deux années de suite). Donc cela se pratiquait déjà il y a 10 ans et ce n'est pas nouveau...

Le rapport de jury va être sympathique à lire  

Je pensais que les notes avaient été mal rentrées. 0.25 quel que soit la partie ça signifie quand meme qu'on a effectué un travail minable. La langue, zéro, le contenu, zéro, la forme, zéro... Si mon autre note était à 1 ou 3/20 j'aurais dit ok, mais c'est pas du tout le cas donc je crois en l'erreur.

Oriltar34 a écrit:Je pensais que les notes avaient été mal rentrées. 0.25 quel que soit la partie ça signifie quand meme qu'on a effectué un travail minable. La langue, zéro, le contenu, zéro, la forme, zéro... Si mon autre note était à 1 ou 3/20 j'aurais dit ok, mais c'est pas du tout le cas donc je crois en l'erreur.

Ils vont invoquer le hors-sujet pour justifier la note. Je sais que c'est incompréhensible mais ça sera difficile de remettre en cause leur jugement  :malmaisbien: 

Il vous faut récupérer votre feuille avec le barème et voir comment ils ont noté

J'ai déjà écrit au président du jury pour avoir l'explication de la note, donc j'attends...

Difficile de faire un hors sujet sur la partie "que feriez vous de ces documents avec telle classe ?", mais je vois ou tu veux en venir.

LaMouette29 a écrit:Le rapport de jury va être sympathique à lire  

Indeed et je guetterai mes propres perles dedans !  :livre: 

Ca n'existe pas qu'en anglais ce genre de pratique. Il suffit d'une seule bourde (vraie vraie bourde) pour vous mettre dedans. L'année de ma 1ère admissibilité, une ami a eu 0,67/20 en leçon... sur un niveau 6ème. Alors qu'elle avait eu un super rapport de visite (elle sait faire un cours donc), qu'elle s'exprimait très bien (à l'écrit comme à l'oral (tableau, transparent...)) et là , ça voudrait dire qu'ils considéraient qu'elle était complètement demeurée, parlant wesh wesh et ne sachant pas écrire avec une telle note.

Il y a 2 ans, j'avais proposé une activité avec le matériel imposé, Consigne + réponse attendue de la part des élèves. ils m'ont mis 0/12 quand même. (j'aurais mieux fait de ne pas perdre du temps à préparer cette manip imposée).

Il suffit, à mon avis d'un seul truc qu'ils considèrent de rédhibitoire pour vous plomber.

Dans ces cas là, il n'y a pas d'erreur malheureusement, et c'est la cruauté des concours. Et il n'y a aucun moyen d'avoir un retour sur le pourquoi du comment.

Il faut digérer la chose, ce qui n'est pas du plus simple.

Plein de courage à vous!  

MrCailloux a écrit:Ca n'existe pas qu'en anglais ce genre de pratique. Il suffit d'une seule bourde (vraie vraie bourde) pour vous mettre dedans. L'année de ma 1ère admissibilité, une ami a eu 0,67/20 en leçon... sur un niveau 6ème. Alors qu'elle avait eu un super rapport de visite (elle sait faire un cours donc), qu'elle s'exprimait très bien (à l'écrit comme à l'oral (tableau, transparent...)) et là , ça voudrait dire qu'ils considéraient qu'elle était complètement demeurée, parlant wesh wesh et ne sachant pas écrire avec une telle note.

Il y a 2 ans, j'avais proposé une activité avec le matériel imposé, Consigne + réponse attendue de la part des élèves. ils m'ont mis 0/12 quand même. (j'aurais mieux fait de ne pas perdre du temps à préparer cette manip imposée).

Il suffit, à mon avis d'un seul truc qu'ils considèrent de rédhibitoire pour vous plomber.

Dans ces cas là, il n'y a pas d'erreur malheureusement, et c'est la cruauté des concours. Et il n'y a aucun moyen d'avoir un retour sur le pourquoi du comment.

Il faut digérer la chose, ce qui n'est pas du plus simple.

Plein de courage à vous!  

Tout est dit... la cruauté des concours...

Bonjour à tous. Je fais également partie du club des 0.25/10 sur la partie didactique de l'épreuve leçon. Même si je trouve ça cher payé, je sais précisément là où j'ai fauté. Par manque de temps dans la préparation j'ai tout donné sur la première partie et j'ai misé sur l'improvisation dans la partie didactique. Le souci a été que je n'avais même pas lu la consigne (oui c'est inacceptable de la part d'un futur professeur et je m'auto-flagelle avant de recevoir en masse les foudres des membres de ce forum   ). J'ai donc dans un élan de confiance traité l'ensemble des documents proposés au lieu des deux poèmes. Hors-sujet donc. Pour la suite, une question du jury éludée, et une autre sur les niveaux du CECRL où je me suis planté, rien de très bon au final.
Je rebondis donc sur les posts qui indiquent que la moindre petite boulette peut-être fatale dans ce genre de concours. Pour ma part j'ai beaucoup donné de temps et d'énergie pour le CAPES à différentes époques de mon existence et je compte en rester là. Nous avons tous eu des échanges très différents avec chaque jury, des expériences plus ou moins agréables et des résultats souvent très éloignés de l'expérience vécue, avec plus de mauvaises que de bonnes surprises malheureusement.
Il existe donc un facteur chance très aléatoire dans ce concours, un manque d'harmonisation évident dans l'évaluation qui est faite des candidats. un seul exemple pour illustrer le propos : l'épreuve Agir en fonctionnaire était d'emblée très accessible pour des candidats affectés en lycée cette année ; j'en ai croisés qui ont eu exactement le même cas de figure que celui présenté dans l'épreuve. Et si vous avez été affecté en collège cette année, tant pis c'est votre faute !
Bref, très éprouvant physiquement et psychologiquement, assez rude pour l'ego et je me dis au final qu'un "check" personnalisé à chacun des membres du Jury, un petit discours "wesh" avec mon plus beau "verlan" assorti d'un petit rap improvisé pour détendre l'atmosphère ne m'auraient pas plus pénalisé, mais au moins ça aurait été drôle !
Bon courage à tous !

idealdragon a écrit:Il existe donc un facteur chance très aléatoire dans ce concours...

Le facteur chance, oui c'est clair, mais bon... passé un certain âge, ce facteur chance commence à sérieusement à faire ch**r.

A quand une réforme du concours, où les membres du jury voudront bien se déplacer dans les établissements afin de voir si les candidats sont tout simplement aptes à tenir une classe et à mener une séance de cours d'une heure en situation réelle... sur le terrain. Mais je pense que c'est en demander beaucoup trop.

Nicolas-68 a écrit:

idealdragon a écrit:Il existe donc un facteur chance très aléatoire dans ce concours...

Le facteur chance, oui c'est clair, mais bon... passer un certain âge, ce facteur chance commence à sérieusement faire ch**r.

A quand une réforme du concours, où les jury voudront bien se déplacer dans les établissements afin de voir si les candidats sont tout simplement aptes à tenir une classe et à mener une séance de cours d'une heure en situation réelle... sur le terrain. Mais je pense que c'est beaucoup trop demander.

C'est clair, t'as beau avoir des connaissances pointues sur la littérature, la politique, la civi, le cecrl, les programmes, si tu n'arrives pas à obtenir le silence et à faire bosser tout le monde ça ne servira à rien.

On en revient toujours au même débat : le recrutement des enseignants.  

Le Capes n'est pas du tout adapté. Une bête à concours qui va faire une excellente synthèse de dossiers avec des connaissances pointues en civi ou politique va cartonner et avoir le concours et une fois en classe va faire un prof calamiteux! Alors que d'autres, certes moins "universalis encyclopedia", vont faire des recherches en montant leurs séquences, ont l'enseignement dans leurs gènes et vont capter l'attention des élèves et au final leur apporter beaucoup...

Là, je ne suis pas d'accord. La maîtrise disciplinaire est une condition sine qua non, la pédagogie s'apprend sur le terrain, pas à l'ESPE.

lumeeka a écrit:Là, je ne suis pas d'accord. La maîtrise disciplinaire est une condition sine qua non, la pédagogie s'apprend sur le terrain, pas à l'ESPE.

un candidat qui a un master d'Anglais est -je pense- qualifié et c'est déjà une reconnaissance de sa maitrise disciplinaire.

En même temps, ils ne peuvent pas recruter tous ceux qui ont un master (en plus le concours ne demande pas qu'on ait suivi tout un cursus d'anglais, ce n'est pas mon cas par exemple) puis sélectionner sur la maitrise de la classe... combien de personnes passeraient le test lors de leur première expérience ? La discipline, on sait bien que ça n'est pas inné. Ca s'apprend au fil des ans et il faut composer avec ça. Le vrai problème du capes, c'est de dire "non tu ne peux pas être un vrai professeur" après avoir donné un contrat à la même personne.

Leelooo a écrit:En même temps, ils ne peuvent pas recruter tous ceux qui ont un master (en plus le concours ne demande pas qu'on ait suivi tout un cursus d'anglais, ce n'est pas mon cas par exemple) puis sélectionner sur la maitrise de la classe... combien de personnes passeraient le test lors de leur première expérience ? La discipline, on sait bien que ça n'est pas inné. Ca s'apprend au fil des ans et il faut composer avec ça. Le vrai problème du capes, c'est de dire "non tu ne peux pas être un vrai professeur" après avoir donné un contrat à la même personne.

C'est vrai qu'il faut voir les choses sous cet angle. Il y a ce vague sentiment d'avoir usurpé nos fonctions pendant un an, ou du moins, c'est le message qui est véhiculé. Pour ma part, j'ai tout donné pour mes élèves cette année et je ne regrette en rien cet investissement personnel. Mon seul regret est que cette expérience m'a très peu, voire pas du tout servi pour le concours et j'ai un peu de mal à voir l'intérêt de cette session exceptionnelle, si ce n'est celui de boucher les trous, mais c'est utile uniquement à court terme. J'attends de voir la suite ...

Leelooo a écrit:En même temps, ils ne peuvent pas recruter tous ceux qui ont un master (en plus le concours ne demande pas qu'on ait suivi tout un cursus d'anglais, ce n'est pas mon cas par exemple) puis sélectionner sur la maitrise de la classe... combien de personnes passeraient le test lors de leur première expérience ? La discipline, on sait bien que ça n'est pas inné. Ca s'apprend au fil des ans et il faut composer avec ça. Le vrai problème du capes, c'est de dire "non tu ne peux pas être un vrai professeur" après avoir donné un contrat à la même personne.

Et parmi les reçus, je cite le cas de ma collègue, 6h comme moi cette année dans mon établissement, inspectée 2 fois sur demande du principal car gros problèmes ( elle hurle et dans les aigus, traitent les élèves d'imbéciles, sort de sa classe en plein cours pour répondre à un appel sur son portable, m'amène ses élèves qu'elle ne peut pas gérer pour être tranquille et m'oblige à intervenir dans sa classe pour rétablir l'ordre). Ah oui elle maitrise la discipline ( 7 ans de vie à Londres, capable de recracher ce qu'on attend d'elle à l'oral) elle finit placée dans le 2eme décile mais franchement, c'est une catastrophe pour les élèves et on lui donne le capes justement parce qu'elle maitrise la discipline!!

Le principal craque, sa tutrice aussi, les collègues n'en peuvent plus et les élèves refusent de travailler.

Elle va apprendre la pédagogie sur le tas?? Je ne pense pas non!