[Histoire-géo] Cours 6e

Tu utilises quels extraits sur Achille Elyas ?

*Fifi* a écrit:Tu utilises quels extraits sur Achille Elyas ?

J'utilise juste le combat contre Hector. Je ne faisais que participer au brainstorming général:idee: Je trouvais l'idée d'historien14 intéressante et l'idée de suivre un héros aussi.

Ptêt que demander au collègue de français de travailler les mêmes textes s'il fait l'Iliade en cursive pourrait être intéressant.

Ok j'avais mal compris. Je pense que je vais axer sur Achille contre Hector mais le lier avec une étude d'un vase.
Par exemple :
- donner des questions simples de lecture de l'extrait (éventuellement à la maison) histoire de voir qui fait quoi.
- en classe reprendre les questions, donner un vase de cette scène
- les élèves doivent retrouver les personnages du vase + faire un récit basé sur cet extrait.

*Fifi* a écrit:Ok j'avais mal compris. Je pense que je vais axer sur Achille contre Hector mais le lier avec une étude d'un vase.
Par exemple :
- donner des questions simples de lecture de l'extrait (éventuellement à la maison) histoire de voir qui fait quoi.
- en classe reprendre les questions, donner un vase de cette scène
- les élèves doivent retrouver les personnages du vase + faire un récit basé sur cet extrait.

Bah ça semble tout bon, d'autant plus que les élèves doivent savoir raconter un mythe grec. Bon, personnellement, j'aime bien leur faire le mythe de Prométhée qui arnaque Zeus pour les parts de sacrifices (d'autant plus que ma leçon sur la religion en Grèce a pour question : "Pourquoi les sacrifices aux dieux sont-ils suivis par un banquet en Grèce antique ?" Oui, je passe par la bouffe et ça marche très bien).

*Fifi* a écrit:Ok j'avais mal compris. Je pense que je vais axer sur Achille contre Hector mais le lier avec une étude d'un vase.
Par exemple :
- donner des questions simples de lecture de l'extrait (éventuellement à la maison) histoire de voir qui fait quoi.
- en classe reprendre les questions, donner un vase de cette scène
- les élèves doivent retrouver les personnages du vase + faire un récit basé sur cet extrait.

ça me semble bien comme démarche et assez simple pour que des élèves de 6ème s'y retrouvent. Je crois que je vais reprendre ton idée Fifi et axer moi aussi sur un seul extrait mais je doute sur celui à choisir car j'aime bien Ulysse!!!

Jusqu'à présent je travaillais sur un extrait de l'Odyssée en faisant bosser les élèves par groupe. UN travail sur la civilisation et la barbarie.
Voilà ce que je faisais (tiré d'un livre sur l'histoire en 6e, je ne l'ai pas sous la main).
https://www.dropbox.com/s/4z43edf6132jaw8/Odyss%C3%A9e%20civilisation%20et%20barbarie.doc

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ok j'avais mal compris. Je pense que je vais axer sur Achille contre Hector mais le lier avec une étude d'un vase.
Par exemple :
- donner des questions simples de lecture de l'extrait (éventuellement à la maison) histoire de voir qui fait quoi.
- en classe reprendre les questions, donner un vase de cette scène
- les élèves doivent retrouver les personnages du vase + faire un récit basé sur cet extrait.

ça me semble bien comme démarche et assez simple pour que des élèves de 6ème s'y retrouvent. Je crois que je vais reprendre ton idée Fifi et axer moi aussi sur un seul extrait mais je doute sur celui à choisir car j'aime bien Ulysse!!!

J'essaie de faire une ébauche et je vous la donne.

L'extrait sur le cyclope, ça marche toujours bien avec les élèves, ils adorent!!!
Sinon, quel sanctuaire vous étudiez : Delphes ou Olympie?

Mes élèves travaillent sur le sanctuaire d'Olympie sur lequel j'ai trouvé plus de documents accessibles.

Delphes m'a toujours intéressé mais comprendre ce sanctuaire me semble plus compliqué qu'Olympie et pourtant sa place est bien plus centrale que celui d'Olympie. Si quelqu'un a des documents sympas, je suis preneur.

anoukis59 a écrit:L'extrait sur le cyclope, ça marche toujours bien avec les élèves, ils adorent!!!
Sinon, quel sanctuaire vous étudiez : Delphes ou Olympie?

Olympie ! D'où mon montage de l'émission Le Grand Tour ! Il y avait Delphes aussi.

Merci Historien14... apparemment le chiffre 14 ne correspond donc pas, contrairement à Isis, à ton année de naissance... ^^'

Pour ton chapitre sur les fondements du monde grec => perso, je mets 4h évaluation comprise (évaluation de 20-25 mins max). N'hésite pas à aller très très vite sur des choses simples (ex : les bases de la cité grecque (ville fortifiée + campagne...) dont une partie que tu as déjà vu dans l'Orient ancien).
Pour la séance de travail en groupe : compte une bonne heure car le temps de tout mettre en place et de tout remettre en place...


@ Isis : si tu me cherches, sache que je suis déjà dehors !!! :lol: :lol: :lol: :lol: 

Argh, 4h sur le monde grec !!! Tu 'm'impressionnes. J'y passe 6H30, évaluation comprise

Je fais :
- récit sur Massalia.
- Leçon sur où sont les Grecs dans l'Antiquité, en rappelant des choses vues dans le récit sur Massalia.
- Leçon sur comment s'organise ce monde grec (en cités). Je me base sur le récit sur Massalia plus un travail sur document unique sur Ulysse chez les Phéaciens.
- Leçon sur l'unité culturelle du monde grec (notion oi barbaroi/oi hellenoi, plus le fonds culturel homérique).
- Leçon sur l'unité religieuse en centrant sur la pratique du banquet suivant un sacrifice. Je fais étudier le mythe de Prométhée puis ensuite récit sur le sanctuaire d'Olympie (qui commence par des sacrifices et finit par un banquet) avant la mise ne perspective sous forme de carte heuristique.
- Evaluation de connaissances de 30 mn à la fin.

Voila mes idées sur Achille. Vos avis sont les bienvenus :

Achille contre Hector

I. Questions préliminaires
1. Qui a écrit l'Iliade ? Quand ?
2. Quelle guerre est traitée dans l'Iliade ? Quand a t-elle eu lieu et quels étaient les deux opposants ?
3. Quelle est la cause de la guerre ?

II. Achille contre Hector
1. Quel est le nom du héros grec ?
2. Quel(s) dieu(x) semble vouloir l'aider ?
3. Quel est le nom de son opposant ?
4. Quel dieu est censé l'aider ?
5. Qui commence le combat et avec quelle arme ? Réussit-il ? Que fait son opposant ?
6. Relève les mots qui parle de l'équipement des combattants.
7. Qui gagne ?
8. Où le vainqueur a t-il frappé pour gagner ? Pourquoi à cet endroit là ?

Complète le tableau qui sert de légende à ce vase.
Raconte en quelques lignes ce récit. Commence par dire qui est l'auteur et le titre du poème. Cite ensuite le nom des héros et des dieux. Raconte ensuite leurs actions sans oublier le dénouement final.

Ce n'est qu'une ébauche rapide en attendant vos avis. Les titres sont à revoir par exemple.

anoukis59 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:à propos d'Athènes, la semaine dernière il y avait une très bonne émission "Grand Tour" sur Fr 3 que j'ai vraiment trouvée bien pour parler de l'Acropole et de la cité: à enregistrer ici http://www.legrandtour.fr/

Oui très bonne émission. Isis l'a récupérée et a fait même les montages vidéo!!!!

Ah Ou ça?

Avis purement subjectif donc totalement dispensable. Sur la partie II, je fusionnerais les questions 1 à 4 en demandant : "Quels sont les personnages de ce texte et qui sont-ils ?" puis une seconde question demandant ce que font chacun des personnage et une troisième question demandant l'issue du combat.

Avec une bonne classe, je ne poserais même qu'une seule consigne : "Identifiez les personnages de ce texte et décrivez ce qui se produit." Je dessinerais au tableau une carte heuristique avec "Le combat d'Achille contre Hector" et trois flèches. Une amenant vers une bulle où seraient inscrits les mots "Extrait de l'Iliade" d'où partiraient des flèches vers des bulles où je noterais les réponses aux questions de la partie I, une deuxième flèche partant de la bulle centrale se nommant personnages et une troisième bulle se nommant "description du combat".

Puis je les mettrais en récit. Mais c'est très personnel.

Pour les questions 1 à 4, j'avais la même idée que toi au départ, mais j'avais peur qu'ils ne fassent pas assez attention à la différence entre les dieux et les héros. (vont-ils comprendre la question "qui sont-ils ?")

Ton idée de carte mentale est bien je trouve et peut amener au récit aussi facilement que mes questions je pense. Je leur ai donné une carte mentale à faire avant de faire un récit pendant les vacances de toussaint, donc je ne sais pas, je vais peut-être varier.

Mon cours (en espérant qu'il soit lisible...) => Pareil, j'aimerais connaître vos impressions et propositions d'amélioration...
Réflexion faite => en 4h30 / 5h je pense...
Le monde grec
I/ Le monde grec aux VIII-VIIe siècles avant J.-C.
Quelles sont les limites du monde grec aux VIII-VIIe siècles avant J.-C. ?
• « Comme des grenouilles autour d’une mare » (Platon, philosophe grec, Phédon)
Carte p 26 : Le monde grec et ses colonies
Questions :
1/ Où est né le monde grec ? (Où apparaissent les premières cités grecques ?)
2/ Donne le nom de quatre cités grecques importantes.
3/ Où les Grecs se sont-ils installés par la suite ?
4/ Donne le nom de deux colonies fondées par les Grecs (dont une située au sud-est de la France actuelle).
1/ Le monde grec est né sur les rivages de la mer Egée.
2/ Les cités importantes sont Phocée, Sparte, Athènes et Corinthe.
3/ Ils se sont installés autour de la Méditerranée.
4/ Deux colonies fondées par les Grecs : Marseille et Byzance.
Frise chronologique p 27 :
1/ Quand les premières cités naissent-elles ? au VIII e siècle avant J.-C.
2/ Donne la date des premiers Jeux Olympiques.
Premiers Jeux Olympiques : 776 avant J.-C.







• La fondation d’une cité grecque : Massalia
Frise chronologique p 27
1/ Donne la date de la fondation de Marseille.
1/ Fondation de Marseille : 600 avant J.-C.

Document
« Les Phocéens vivaient sur un territoire étroit et pauvre. Ils gagnaient leur vie en pêchant, en commerçant, souvent même par la piraterie.
Les Phocéens osèrent avancer jusqu’aux derniers rivages de la Méditerranée et aboutirent dans un golfe gaulois à l’embouchure du Rhône.
Les commandants de la Flotte phocéenne s’appelaient Simos et Protis. Ils débarquèrent sur le territoire des Gaulois, là où ils voulaient fonder une cité. »
D’après Justin (historien romain),
Abrégé des Histoires Philippiques de Trogue Pompée, IIè siècle.
Questions :
1/ De quelle ville viennent Simos et Protis ?
2/ Pourquoi Simos et Protis ont-ils quitté leur cité natale ?
3/ Où Simos et Protis débarquent-ils et quelle cité fondent-ils ?
1/ Simos et Protis viennent de la cité grecque Phocée.
2/ Ils ont quitté leur cité natale car elle était trop étroite et pas assez riche pour nourri une population nombreuse.
3/ Ils débarquent à l’embouchure du Rhône et fondent une colonie, la cité de Massalia.
Colonie : Citée nouvelle fondée par des Grecs.
A partir du VIIIe siècle, plusieurs cités grecques sont surpeuplées. Des habitants désignés partent fonder des colonies : ils créent de nouvelles cités autour de la Méditerranée. Chaque nouvelle cité est autonome mais garde des liens commerciaux et religieux avec la cité-mère (la métropole).


Document (pour le prof): Cité des origines et fouilles récentes
Sans contredire la tradition littéraire, les fouilles des années 1980 invitent à distinguer dans l'histoire des premiers temps de Marseille trois grands moments. La présence grecque remonte à la fin du VIIe siècle avant notre ère – ce qui confirme la datation donnée par les textes pour la fondation de Massalia : en 600 ou vers 600. Les importations de céramique forment dès le début des séries cohérentes et continues. Cela tend à prouver que la colonie phocéenne a débuté brusquement. Elle s'est en outre installée sur un site vierge, dont seul auparavant le rivage avait été fréquenté. Les Phocéens se sont établis, les premiers, à l'entrée du Vieux Port, sur le promontoire occupé aujourd'hui par le fort Saint-Jean et dans ses environs immédiats. Près de l'église Saint-Laurent, sur la colline du même nom, quelques traces de l'habitat grec offrent le plus ancien exemple d'architecture domestique, vers 590 avant notre ère. On y a ainsi découvert un pot modelé indigène, avec un couvercle en céramique à pâte claire fabriqué au tour selon une technique grecque. Cette association de techniques témoigne d'une cohabitation pacifique entre les nouveaux venus et leurs voisins ligures.
Cette période de démarrage s'arrête un quart de siècle plus tard. Une phase étrusque – un moment où les apports d'Étrurie sont plus conséquents que les importations grecques – lui succède jusqu' en 550. Une troisième phase commence alors. Marseille n'est plus un emporion, une place de commerce ouverte à différentes influences et aux marins de toute la Méditerranée. Elle est devenue une cité prospère contrôlant un territoire et produisant un vin réputé.

Hervé Duchêne
http://www.universalis.fr/encyclopedie/marseille-antique/2-cite-des-origines-et-fouilles-recentes/









• La cité-Etat : l’exemple de Massalia
Dct 1 p 32: Le territoire d’une cité
Faire la question.
Une cité est un territoire composé d’une ville principale entourée d’une muraille, de champs et de petits villages. Si la cité est proche de la mer, elle possède aussi un port. La cité possède un acropole et une agora.
Acropole : « ville haute » en grec, on y trouve les temples les plus importants de la cité.
Agora : place principale de la cité servant de centre religieux, politique et économique.
Doc 5 p 33 : Marseille, une colonie devenue cité
Questions :
1/ En vous aidant du document 1, montrez que Marseille est une cité grecque.
1/ Marseille possède les différentes parties d’une cité grecque comme la ville entourée par une muraille et possédant un port, l’acropole, l’agora…
Document photocopie (Magnard 2013 p 31) : Monnaie de Massalia
Ou alors le lien :
https://www.google.fr/search?hl=fr&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1920&bih=1018&q=monnaie+de+massalia&oq=monnaie+de+massalia&gs_l=img.3..0i24.1138.3809.0.4289.19.13.0.6.6.0.304.1228.11j1j0j1.13.0....0...1ac.1.25.img..1.18.1164.VFtQ6pasg5E
Questions :
1/ Quels éléments montrent que Massalia est d’origine grecque ?
1/ Il y a le visage de la déesse grecque, Artémis (déesse de la chasse). Le nom de Massalia est écrit en grec. (pour info le lion est un des symboles associés à la représentation d’Artémis : déesse de la chasse MAIS protectrice des animaux…).
 De plus, Artémis est considérée comme la déesse protectrice de Massalia.
2/ Massalia fabrique sa propre monnaie : est-elle donc dépendante ou indépendante de la cité de Phocée ?
2/ Non, le fait que Massalia fabrique sa propre monnaie montre qu’elle ne dépend pas d’une autre cité : elle est indépendante.
Rédaction :
Fais un petit paragraphe montrant ce qu’est une cité-Etat à l’aide des mots suivants : indépendant ; territoire ; dieu.
Une cité-Etat un territoire comprenant une ville entourée d’une muraille, de champs, de petits villages et d’un port. Chaque cité-Etat est indépendante et a sa propre monnaie. Une cité-Etat possède des temples en l’honneur des dieux. Le temple le plus important est consacré au dieu protecteur de la cité.

II/ En quoi les poèmes d’Homère montrent-ils l’unité du monde grec ? Quels sont les points communs des grecs ?
Travail à la maison :
1/ Fais à la maison une recherche sur Homère et son œuvre.
a) Qui est Homère ?
b) Qu’a-t-il écrit ?
 L’Iliade et l’Odyssée ont probablement été écrites par Homère et d’autres auteurs vers le VIII em siècle av. J.-C.
Travail en groupes :
Chaque groupe étudie un ou deux document(s) et répond aux questions.
Les dieux dans la vie des hommes
Groupe :
Document photocopie (Bordas p 34): La guerre des dieux
1/ Qui intervient dans la vie des hommes en les poussant à se battre ?
2/ Qui défend les Achéens ? Qui défend les Troyens ?
Groupe :
Documents 1 et 2 p 36 : Le combat d’Achille
Questions :
1/ Doc 1 : Comment les dieux interviennent-ils dans ce combat ?
2/ Doc 2 : De quand date le vase ? Que prouve le décor de ce vase ?


Groupe :
Document 3 p 36 : Le cheval de Troie
Questions :
1/ Comment les Grecs remportent-ils la guerre de Troie ?
2/ De quelle qualité le guerrier Ulysse a-t-il fait preuve ?
Groupe :
Document 4 p 37 : Ulysse et le Cyclope Polyphème
Questions :
1/ Qui est le Cyclope Polyphème ?
2/ Quelle qualité Ulysse utilise-t-il pour échapper au Cyclope Polyphème ?
Groupe :
Document photocopie (Hatier p 37) : Le retour à Ithaque
Questions :
1/ Comment les dieux soutiennent-ils Ulysse ?
2/ Quelles sont les qualités du héros Ulysse ?


Travail de mise en commun :
Chaque groupe envoie un rapporteur au tableau avec une liste de mots importants (ou leur réponse écrite si temps) tirée de leur travail. On souligne les mots importants.
 Maintenant, les élèves doivent répondre aux questions suivantes:
1/ D’après Homère, les Grecs ont des points communs, mais lesquels ?
Cours / correction :
1/ Les Grecs croient en plusieurs dieux : ils sont polythéistes. Ils croient en l’existence de dieux qui interviennent dans leur vie et mais aussi en l’existence de héros qui vivent de nombreuse aventures. Les aventures des dieux et des héros sont racontées et enseignées aux enfants de génération en génération. Ce sont des mythes
2/ Quelles qualités que doit acquérir un jeune grec avec ce type de lecture ?
2/ Les qualités que doit acquérir un jeune grec avec ce type de lecture sont le courage, la fidélité, la capacité à se battre, la ruse, l’obéissance et le respect envers les dieux.

L’Iliade et l’Odyssée apprennent à tous les jeunes grecs la langue grecque (et le même alphabet), la religion, la morale, les qualités d’un bon citoyen et les principaux mythes qui fondent leur culture.

III/ Qu’est-ce qu’un sanctuaire panhellénique et qu’elles en sont les fonctions ?
Dossier p 40-41 : Les Jeux Olympiques
Questions 1 à 6 p 41 :
Correction :
1/
a)Zeus
b)
Bâtiments dédiés aux dieux Bâtiments dédiés au sport
Autel de Zeus
Temple de Zeus
Olivier sacré
Temple d’Héra
Statues consacrées
Trésor des cités
Prytanée : abrite la flamme sacrée Palestre,
Gymnase,
Stade,
Hippodrome.
2/ a) Les épreuves sportives se déroulent à l’hippodrome, au stade, au gymnase et à la Palestre.
b) Les Jeux Olympiques durent au moins 5 jours.
3/ Epreuves : course de chars, le pentathlon, la boxe, la lutte, course de 400 m, course de fond.
4/ Les athlètes sont musclés et en mouvement durant les épreuves.
5/ Les Jeux Olympiques sont dédiés à Zeus. En effet, de nombreux bâtiments religieux sont construits en son honneur (autel, temple principal, statues…). Des plus, des processions, des sacrifices, des banquets et des épreuves sportives sont organisés en l’honneur de Zeus.
6/ Vocabulaire : Jeux Olympiques, sanctuaire panhellénique, temple, autel, procession, sacrifice, banquet, épreuves sportives, …
Question finale : Qu’est-ce qu’un sanctuaire panhellénique ?
Un sanctuaire panhellénique est un lieu consacré à un dieu. Il est entretenu par l’ensemble des Grecs. Les meilleurs athlètes grecs s’y rendent pour s’affronter et honorer les dieux. Le sanctuaire d’Olympie est dédié à Zeus tandis que le sanctuaire de Delphes est dédié à Apollon.
Question chapitre : Qu’est ce qui fait l’unité du monde grec ?
 prendre une à deux idées importantes dans chaque partie puis faire un tableau en trois colonnes. Chaque colonne regroupe les idées importantes d’une seule partie.
 Faire maintenant un petit résumé regroupant toutes vos idées.

 Le monde grec est fait de cités indépendantes unies par une langue (le grec) et une culture transmises par les poèmes homériques. Ces derniers transmettent des valeurs morales et guerrières aux enfants. Les grecs honorent des dieux ensembles dans des sanctuaires panhelléniques.

Hérodoute a écrit:Merci Historien14... apparemment le chiffre 14 ne correspond donc pas, contrairement à Isis, à ton année de naissance... ^^'

Pour ton chapitre sur les fondements du monde grec => perso, je mets 4h évaluation comprise (évaluation de 20-25 mins max). N'hésite pas à aller très très vite sur des choses simples (ex : les bases de la cité grecque (ville fortifiée + campagne...) dont une partie que tu as déjà vu dans l'Orient ancien).
Pour la séance de travail en groupe : compte une bonne heure car le temps de tout mettre en place et de tout remettre en place...


@ Isis : si tu me cherches, sache que je suis déjà dehors !!! :lol: :lol: :lol: :lol: 

Tu es pire que les terminales que j'ai eus à mes débuts qui m'ont demandé si j'étais sur les barricades en mai 68!

Elyas a écrit:Avis purement subjectif donc totalement dispensable. Sur la partie II, je fusionnerais les questions 1 à 4 en demandant : "Quels sont les personnages de ce texte et qui sont-ils ?" puis une seconde question demandant ce que font chacun des personnage et une troisième question demandant l'issue du combat.

Avec une bonne classe, je ne poserais même qu'une seule consigne : "Identifiez les personnages de ce texte et décrivez ce qui se produit." Je dessinerais au tableau une carte heuristique avec "Le combat d'Achille contre Hector" et trois flèches. Une amenant vers une bulle où seraient inscrits les mots "Extrait de l'Iliade" d'où partiraient des flèches vers des bulles où je noterais les réponses aux questions de la partie I, une deuxième flèche partant de la bulle centrale se nommant personnages et une troisième bulle se nommant "description du combat".

Puis je les mettrais en récit. Mais c'est très personnel.

Tu fais des bulles dans les cartes heuristiques ?

Isis39 a écrit:

Hérodoute a écrit:Merci Historien14... apparemment le chiffre 14 ne correspond donc pas, contrairement à Isis, à ton année de naissance... ^^'

Pour ton chapitre sur les fondements du monde grec => perso, je mets 4h évaluation comprise (évaluation de 20-25 mins max). N'hésite pas à aller très très vite sur des choses simples (ex : les bases de la cité grecque (ville fortifiée + campagne...) dont une partie que tu as déjà vu dans l'Orient ancien).
Pour la séance de travail en groupe : compte une bonne heure car le temps de tout mettre en place et de tout remettre en place...


@ Isis : si tu me cherches, sache que je suis déjà dehors !!! :lol: :lol: :lol: :lol: 

Tu es pire que les terminales que j'ai eus à mes débuts qui m'ont demandé si j'étais sur les barricades en mai 68!

     

Hérodoute a écrit:

Isis39 a écrit:

Hérodoute a écrit:Merci Historien14... apparemment le chiffre 14 ne correspond donc pas, contrairement à Isis, à ton année de naissance... ^^'

Pour ton chapitre sur les fondements du monde grec => perso, je mets 4h évaluation comprise (évaluation de 20-25 mins max). N'hésite pas à aller très très vite sur des choses simples (ex : les bases de la cité grecque (ville fortifiée + campagne...) dont une partie que tu as déjà vu dans l'Orient ancien).
Pour la séance de travail en groupe : compte une bonne heure car le temps de tout mettre en place et de tout remettre en place...


@ Isis : si tu me cherches, sache que je suis déjà dehors !!! :lol: :lol: :lol: :lol: 

Tu es pire que les terminales que j'ai eus à mes débuts qui m'ont demandé si j'étais sur les barricades en mai 68!

     

Les mêmes avaient demandé à ma collègue d'espagnol (qui débutait aussi) si elle avait connu la guerre d'Espagne....

Marie Laetitia a écrit:

anoukis59 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:à propos d'Athènes, la semaine dernière il y avait une très bonne émission "Grand Tour" sur Fr 3 que j'ai vraiment trouvée bien pour parler de l'Acropole et de la cité: à enregistrer ici http://www.legrandtour.fr/

Oui très bonne émission. Isis l'a récupérée et a fait même les montages vidéo!!!!

Ah Ou ça?

Demande à Isis, elle m'a envoyé, ainsi qu'à d'autres qui étaient eux aussi intéressés, les liens vers ses montages en mp.

Elyas a écrit:Mes élèves travaillent sur le sanctuaire d'Olympie sur lequel j'ai trouvé plus de documents accessibles.

Delphes m'a toujours intéressé mais comprendre ce sanctuaire me semble plus compliqué qu'Olympie et pourtant sa place est bien plus centrale que celui d'Olympie. Si quelqu'un a des documents sympas, je suis preneur.

Je vais voir les documents que je peux trouver sur Delphes car j'ai bien envie de me lancer sur ce sanctuaire avec les élèves.

anoukis59 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

anoukis59 a écrit:Oui très bonne émission. Isis l'a récupérée et a fait même les montages vidéo!!!!

Ah Ou ça?

Demande à Isis, elle m'a envoyé, ainsi qu'à d'autres qui étaient eux aussi intéressés, les liens vers ses montages en mp.

C'est fait.

Je veux bien aussi Isis  

*Fifi* a écrit:Pour les questions 1 à 4, j'avais la même idée que toi au départ, mais j'avais peur qu'ils ne fassent pas assez attention à la différence entre les dieux et les héros. (vont-ils comprendre la question "qui sont-ils ?")

Ton idée de carte mentale est bien je trouve et peut amener au récit aussi facilement que mes questions je pense. Je leur ai donné une carte mentale à faire avant de faire un récit pendant les vacances de toussaint, donc je ne sais pas, je vais peut-être varier.

J'ai tenté l'expérience avec Massalia juste avant les vacances. D'abord, je n'ai pas donné de questionnaire. Je suis dans une phase de réflexion sur deux choses :
- faire analyser de façon globale un document sans le tronçonner par un questionnaire ultra-précis qui amène les élèves à chercher un mot dans le texte et non à en saisir le sens global.
- comment faire dans une heure 30 mn de mise en écriture tout en faisant l'analyse documentaire.

J'ai donc fait lire les documents pendant 10 mn à mes élèves.
J'ai inscrit la consigne de récit au tableau :
"Vous raconterez l'histoire de Massalia en trois paragraphes :
- Sa fondation.
- Une cité grecque.
- Ses relations avec les Gaulois après sa fondation.
Pour cela, n'oubliez pas qu'il faut toujours situer, décrire et expliquer."

On a analysé les documents du Hatier des pages 28-29 (j'ai le hatier coupé en deux, donc les pages 28-29 du livret histoire, si vous avez le livre fusionnant histoire et géo, il y a un décalage dans la pagination).
J'ai dessiné avec leurs réponses cette carte mentale (d'où mon terme de bulle, Isis39 mais je suis un grand néophyte en carte mentale, si tu as le nom approprié, je prends, voire je suis ptêt dans l'erreur la plus totale).


(admirez ma superbe écriture  ).

Les élèves ont ensuite débuté leur récit. Sur chacune de mes classes, les 2/3 ont fini dans l'heure, ce qui est très bien pour un premier récit. On fera une remédiation à la rentrée (d'où ma photographie de la carte mentale pour la projeter au cas où).

Je ne suis pas content d'un truc, j'ai utilisé le terme dieux protecteurs pour simplifier plutôt que dieu poliade. Mais j'y remédierai dans la leçon sur les cités. De même, j'ai hésité à employer le mot "hellénisation" pour lui préférer "les Gaulois ont pris les habitudes des Grecs".