Les Tableaux Blancs Interactifs de votre établissement sont-ils utilisés ?

Luigi_B a écrit:Et comment effectue-t-on la supervision de ce qui s'affiche sur 25 iPads ?  

Honnêtement, n'ayant pas tout compris à ma formation, je ne peux pas t'indiquer la démarche avec exactitude. Ceci dit c'est possible. Car les ipad sont tous reliés à un ordinateur central. En outre, tu ne fais pas davantage avec un ipad en main que ce que tu ferais avec un ordinateur en salle info. J'entends pas là que les élèves n'ont pas accès aux réseaux sociaux, à leurs boîtes mail, ou à des sites pornos (enfin normalement). Ils ne peuvent pas non plus enregistrer n'importe comment et n'importe où ni supprimer les fichiers qui sont dans le NAS. Seules les tablettes prof ont plus de possibilités. Ils ne peuvent évidemment rien télécharger. Bref, c'est pas plus risqué qu'en salle info avec des bons vieux PC. Et pour pratiquer de temps à autre la salle info, je n'ai pas ce genre de problème. Ils y vont pour bosser et les élèves le savent très bien. J'ai beaucoup plus de problèmes par contre pour leur faire enregistrer leur travail, ou pour leur faire faire une majuscule sur du traitement de texte   Génération de l'informatique qu'ils disaient?! Tu parles!

Luigi_B a écrit:

Isis39 a écrit:J'oubliais : la note du travail rendu.

Voilà qui me rappelle une anecdote en salle informatique avec des sixièmes il y a quelques années : le travail consistait à apprendre la mise en page typographique d'un texte. Les travaux des élèves étaient centralisés sur le réseau, dans un répertoire spécifique. Des petits malins se sont rendu compte que l'on pouvait effacer les fichiers des camarades et s'en sont donné à cœur joie. Résultat : une heure de travail pour rien pour les élèves comme pour moi.

Voilà le genre de choses qui normalement ne peut pas arriver si le réseau est bien géré et configuré correctement. En plus, avec les comptes individuels maintenant... cela n'arrive pas.

Luigi_B a écrit:Dans ce cas très précis effectivement la communication importe peu.

Mais du coup on revient à la question de l'efficience que je soulevais un peu plus haut. A quoi bon fournir des tablettes à un département entier d'élèves si l'utilisation intelligente se restreint à des usages aussi particuliers ?

Relisez ce que j'ai écrit sur la dotation de mon département.

Oui Isis39 j'ai bien lu.  

Ce qu'on peut lire chez certains promoteurs des TICE (je ne parle pas de toi Isis39), c'est justement que les nouveaux outils technologiques doivent transformer notre façon d'enseigner. L'investissement remplace le résultat, le travail individuel cède la place au travail collaboratif, l'apprentissage, à la culture de la recherche documentaire etc.

Curieux "outil" que l'outil numérique lorsqu'il est conçu ainsi.

kiwi a écrit:Voilà le genre de choses qui normalement ne peut pas arriver si le réseau est bien géré et configuré correctement. En plus, avec les comptes individuels maintenant... cela n'arrive pas.

Comme disait (approximativement) Jacques Ellul, la "science" informatique est la science des erreurs.

Luigi_B a écrit:Oui Isis39 j'ai bien lu.  

Ce qu'on peut lire chez certains promoteurs des TICE (je ne parle pas de toi Isis39), c'est justement que les nouveaux outils technologiques doivent transformer notre façon d'enseigner. L'investissement remplace le résultat, le travail individuel cède la place au travail collaboratif, l'apprentissage, à la culture de la recherche documentaire etc.

Curieux "outil" que l'outil numérique lorsqu'il est conçu ainsi.

C'est vous qui le voyez ainsi. Pour ma part, dans mes cours, le collaboratif ne cède pas la place au travail individuel, ni l'apprentissage à la culture de la recherche documentaire... Faites confiance aux professeurs !

Et c'est tant mieux.

Non je ne "vois" pas ainsi, je le lis ainsi chez certains. Un exemple parmi des dizaines d'autres sur le site commercial "EducaVox" : http://www.educavox.fr/actualite/debats/article/une-exigence-modifier-radicalement

Extrait :

Comment concilier le travail collaboratif et coopératif avec l’évaluation traditionnellement individuelle ?

Comment faire évoluer les examens pour permettre l’évaluation des capacités à se saisir des connaissances disponibles en ligne et à se les approprier ?

Aujourd’hui, j’ajouterais :

Qui se préoccupe de comment évaluer les nouvelles compétences sociales des élèves qui leur permettent d’accéder à une certaine forme de culture numérique et de publier et de s’exprimer massivement, comme jamais un élève n’avait eu, jusqu’ici, l’opportunité de le faire ?

Tout se passe comme si on demandait à ces élèves, à l’occasion de cet examen, de tout quitter, de tout laisser à l’entrée de la salle, les compétences sociales et citoyennes qu’ils ont acquises, les dispositifs techniques qui leur permettent de les mettre en œuvre et d’accéder à l’essentiel des connaissances disponibles, de renier ce qu’ils sont profondément, des internautes digiborigènes aguerris, comme dit Yann Leroux, « Le baccalauréat est-il est frein au développement du numérique ? » demande opportunément Claude Tran dans Educavox, la réponse est oui, bien sûr.

La dernière phrase est d'anthologie. :shock:

Luigi_B a écrit:Et c'est tant mieux.

Non je ne "vois" pas ainsi, je le lis ainsi chez certains. Un exemple parmi des dizaines d'autres sur le site commercial "EducaVox" : http://www.educavox.fr/actualite/debats/article/une-exigence-modifier-radicalement

Extrait :

Comment concilier le travail collaboratif et coopératif avec l’évaluation traditionnellement individuelle ?

Comment faire évoluer les examens pour permettre l’évaluation des capacités à se saisir des connaissances disponibles en ligne et à se les approprier ?

Aujourd’hui, j’ajouterais :

Qui se préoccupe de comment évaluer les nouvelles compétences sociales des élèves qui leur permettent d’accéder à une certaine forme de culture numérique et de publier et de s’exprimer massivement, comme jamais un élève n’avait eu, jusqu’ici, l’opportunité de le faire ?

Tout se passe comme si on demandait à ces élèves, à l’occasion de cet examen, de tout quitter, de tout laisser à l’entrée de la salle, les compétences sociales et citoyennes qu’ils ont acquises, les dispositifs techniques qui leur permettent de les mettre en œuvre et d’accéder à l’essentiel des connaissances disponibles, de renier ce qu’ils sont profondément, des internautes digiborigènes aguerris, comme dit Yann Leroux, « Le baccalauréat est-il est frein au développement du numérique ? » demande opportunément Claude Tran dans Educavox, la réponse est oui, bien sûr.

La dernière phrase est d'anthologie. :shock:

"évaluer les nouvelles compétences sociales des élèves", et cela, ce n'est pas "anthologique" ?

Oui bien sûr. Tout comme les "digiborigènes". :lol: 

Ce que je voulais dire, c'est que la dernière phrase montre bien l'inversion que je dénonce régulièrement : "l'outil" numérique devient l'enjeu.

Isis39 a écrit:

Luigi_B a écrit:Et comment effectue-t-on la supervision de ce qui s'affiche sur 25 iPads ?  

Le même problème que lorsqu'on travaille en salle info.

Ah non.En salle info,on surveille sans peine les écrans depuis son bureau.

Cripure a écrit:

Isis39 a écrit:

Luigi_B a écrit:Et comment effectue-t-on la supervision de ce qui s'affiche sur 25 iPads ?  

Le même problème que lorsqu'on travaille en salle info.

Ah non.En salle info,on surveille sans peine les écrans depuis son bureau.

Cela dépend des équipements ! Pas le cas dans toutes les salles info.

Tout se passe comme si on demandait à ces élèves, à l’occasion de cet examen, de tout quitter, de tout laisser à l’entrée de la salle, les compétences sociales et citoyennes qu’ils ont acquises

Non mais ils fument quoi, les collègues? Où s'approvisionnent-ils ?

Je ne suis pas sûr que le terme "collègue" s'applique exactement.

Luigi_B a écrit:Oui Isis39 j'ai bien lu.  

Ce qu'on peut lire chez certains promoteurs des TICE (je ne parle pas de toi Isis39), c'est justement que les nouveaux outils technologiques doivent transformer notre façon d'enseigner. L'investissement remplace le résultat, le travail individuel cède la place au travail collaboratif, l'apprentissage, à la culture de la recherche documentaire etc.

Curieux "outil" que l'outil numérique lorsqu'il est conçu ainsi.

La fameuse pédagogie "par dessus l'épaule".

Qui est le petit malin qui a dit "par dessus la jambe". Qu'il se dénonce immédiatement !