Les conseils de discipline dans le collimateur de l'Éducation nationale

Parce qu'une école qui exclut ne «donne pas confiance» aux familles, la médiatrice de l'Éducation nationale appelle à se pencher sur les conseils de discipline, «fabrique de décrocheurs potentiels». La moitié de ces conseils mène à une exclusion.

Comme chaque année, la médiatrice de l'Éducation nationale a publié jeudi son rapport. Cette synthèse des réclamations émanant des personnels et usagers (le seuil des 10.000 réclamations a été dépassé en 2012, soit + 12 % par rapport à l'année précédente) met sur la sellette les conseils de discipline, accusés, lorsqu'ils se soldent par une exclusion, de «fabriquer des décrocheurs potentiels», selon les mots de la médiatrice, Monique Sassier. «Ce sujet fait l'objet de réclamations en dépit d'un nombre important de nouvelles prescriptions», recommandant depuis 2010 un recours moins important aux exclusions. «50 % des conseils de discipline mènent à une exclusion», déplore la médiatrice.

Dans une académie dite «moyenne», ce taux atteint 74 %, contre 75 % cinq ans auparavant. Viennent ensuite les exclusions dites courtes, qui laissent dubitatifs les parents. Une sanction qui «ne sert à rien», selon l'un d'entre eux, sauf à savoir que «pendant deux jours», il n'y a «aucun travail à effectuer»…
Un conseil de discipline «délocalisé», présidé par «un autre chef d'établissement»

«Qu'est-ce qu'un conseil de discipline utile?», interroge la médiatrice. «C'est celui qui offre à l'élève et à sa famille un réelle capacité d'explication, et à l'institution l'obligation de rappeler les règles collectives». «Cela ne veut pas dire qu'il ne faut pas exclure, se défend par anticipation la médiatrice de l'éducation nationale qui ne voudrait se voir taxer d'angélisme, ajoutant que «la sanction doit être réparatrice et non destructrice».

Au-delà de ces constats de bon sens, que suggère la médiatrice? L'accompagnement des équipes et conseillers principaux d'éducation dans la prise en charge des élèves «hautement perturbateurs», un usage plus important de la commission éducative (chargée d'examiner la situation d'un élève dont le comportement est inadapté aux règles de vie de d'établissement), et surtout, le «dépaysement» du conseil de discipline. Car ce dernier, présidé par le chef d'établissement, «fonctionne sous haute tension». «Instructeur, juge, procureur, avocat… Est-il opportun que le chef d'établissement remplisse tous ces rôles dans une sorte de justice scolaire?», questionne la médiatrice qui propose que le conseil soit chapeauté par un autre chef d'établissement et soit «délocalisé».

«Le message aux élèves doit être que, bien qu'exclus, l'institution ne les exclut pas», conclut la médiatrice.

Parce qu'une école qui exclut ne «donne pas confiance» aux familles,

Caspar Goodwood a écrit:Et les classes relais et autres dispositifs, ça coûte cher donc autant les garder avec nous en classe ces petits chéris. De toute façon, toutes les grandes idées généreuses de l'EN, collège unique et autres, ont une vraie raison d'être: elles coûtent toute moins cher que l'idée moins généreuse mais plus pragmatique.

Elle met en cause ce « modèle de justice », fustige le rôle du chef d’établissement « à la fois juge et partie » et propose l’externalisation des conseils de disciplines dans d’autres établissements, ce qui garantit en effet toute l’impartialité nécessaire puisque ces établissements seront amenés à accueillir eux-mêmes les élèves qu’ils pourront exclure. Elle propose – avec beaucoup de réalisme – de maintenir dans les établissements les élèves exclus dans l’attente de leur réaffectation, ou encore – certainement dans un souci de justice avec les élèves en difficulté mais qui n’en posent pas – de rendre « prioritaires les réaffectations des élèves exclus ».

Celadon a écrit:Que la médiatrice prenne une classe difficile en Zep et qu'elle revienne avec des propositions étayées par sa pratique.

de maintenir dans les établissements les élèves exclus dans l’attente de leur réaffectation

Gryphe a écrit:Deuxième partie de l'article sur les conseils de disc :
http://www.laviemoderne.net/grandes-autopsies/46-d-un-trait-de-mediatrice

Elle met en cause ce « modèle de justice », fustige le rôle du chef d’établissement « à la fois juge et partie » et propose l’externalisation des conseils de disciplines dans d’autres établissements, ce qui garantit en effet toute l’impartialité nécessaire puisque ces établissements seront amenés à accueillir eux-mêmes les élèves qu’ils pourront exclure. Elle propose – avec beaucoup de réalisme – de maintenir dans les établissements les élèves exclus dans l’attente de leur réaffectation, ou encore – certainement dans un souci de justice avec les élèves en difficulté mais qui n’en posent pas – de rendre « prioritaires les réaffectations des élèves exclus ».

iphigénie a écrit:

Parce qu'une école qui exclut ne «donne pas confiance» aux familles,

je n'ai pas lu plus loin

philann a écrit:MAis faut discuter!

Je ne suis même plus en colère, j'ai envie de pleurer!

Gryphe a écrit:

philann a écrit:MAis faut discuter!

Je ne suis même plus en colère, j'ai envie de pleurer!

Mais non Philann, faut pas pleurer.

Et puis on peut aussi se battre en discutant. Ou l'inverse. Enfin je ne sais plus trop mais si on conjugue les efforts de tout le monde, on va bien finir par éviter le naufrage sortir la tête de l'eau faire repartir le navire dans le bon sens, non ? (Comment ça, je suis trop optimiste ? :lol: )

Caspar Goodwood a écrit:Et les classes relais et autres dispositifs, ça coûte cher donc autant les garder avec nous en classe ces petits chéris. De toute façon, toutes les grandes idées généreuses de l'EN, collège unique et autres, ont une vraie raison d'être: elles coûtent toutes moins cher que l'idée moins généreuse mais plus pragmatique.

Catalunya a écrit:

de maintenir dans les établissements les élèves exclus dans l’attente de leur réaffectation

je suis tombé de mon lit. Curieux de voir le comportement d'un élève déjà exclu alors qu'il n'a rien à perdre

Gryphe a écrit:Mais vous avez fini de nous plomber le moral ! :lol:
Allez, du courage ! Hauts les cœurs !

Ergo a écrit:

Gryphe a écrit:Mais vous avez fini de nous plomber le moral ! :lol:
Allez, du courage ! Hauts les cœurs !

Pardon, m'dame.
Attends, je recommence: grâce, cependant, au combat quotidien des équipes sur le terrain et à celui des syndicats sur place, dans la rue et dans les hautes instances, en s'engageant dans un combat collectif, nous pourrons faire front face à ce tissu d'inepties et contribuer à améliorer nos conditions de travail et la prise en charge des élèves.
(Et je le pense.)