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Isis39
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par Isis39 Dim 17 Mar 2013 - 11:43
kiwi a écrit:
Isis39 a écrit:

élargissement des rails ???? Mais non, l'écartement est partout le même en France.

Je ne suis pas sûre sure que l'écartement soit le même partout, car il me semble que plus on roule vite, plus les rails doivent être écartés. C'est pourquoi par exemple ils sont obligés de refaire les rails de la LGV entre Tours et Bordeaux. A l'heure actuelle, les TGV n'avancent pas à la même vitesse sur la ligne Paris-Bordeaux. Mais je peux me tromper, je ne suis pas ingénieur chez RFF!

PS : Je crois qu'en fait on ne parle pas de la même chose. Tu parles de l'écartement entre les rails. Moi je parle de l'écart qu'il doit y avoir entre deux rails sur une voie.



oui, effectivement on ne parle pas de la même chose. Very Happy
Douglas Colvin
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par Douglas Colvin Dim 17 Mar 2013 - 11:44
kiwi a écrit:

Bon, je viens de chercher!!! L'écartement entre deux rails s'appelle l'entraxe.


L'Anthrax ?
Isis39
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par Isis39 Dim 17 Mar 2013 - 11:59
Sinon, y a un spécialiste des trains sur le forum : Cripure.
Hérodoute
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par Hérodoute Dim 17 Mar 2013 - 16:04
Douglas Colvin a écrit:Mon verbe est mal choisi.

Elle n'a pas dit, "on doit" mais comme il n'y a pas d'examen en 5eme, on a plus de temps pour le faire.

Question technique : je m'arrache les cheveux sur un bout de phrase concernant l'étude de cas de ma région, sur un projet de ferroutage.

la phrase est la suivante : "Les aménagements comprennent les mises aux gabarits bas et hauts de l'itinéraire [...]."

Pour les hauts, il s'agit des tunnels, mais pour les bas, vous savez à quoi cela renvoie ?

Merci d'avance.

Vire la phrase !! :lol!:
Fesseur Pro
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par Fesseur Pro Dim 17 Mar 2013 - 17:26
Lux-Aeterna a écrit:
Je n'ai jamais osé essayer d'utiliser une carte mentale ou heuristique en HG au collège.
Déjà que quand je leur fais remplir un organigramme, j'en perds 50%, alors pour comprendre une telle carte, je les perds tous.
Je serais curieuse de voir comment vous menez cela de front Douglas et Kiwi...
Je m'en sers cette année en 3ème exclusivement en guise de document de révision et de conclusion de fin de chapitre.
C'est bien pratique et synthétique pour les élèves.
Vu le temps qu'on a, je leur distribue toute prête et hop, collée dans le cahier.

_________________
Pourvu que ça dure... professeur
Condorcet
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par Condorcet Dim 17 Mar 2013 - 17:31
Isis39 a écrit:
kiwi a écrit:
Isis39 a écrit:

élargissement des rails ???? Mais non, l'écartement est partout le même en France.

Je ne suis pas sûre sure que l'écartement soit le même partout, car il me semble que plus on roule vite, plus les rails doivent être écartés. C'est pourquoi par exemple ils sont obligés de refaire les rails de la LGV entre Tours et Bordeaux. A l'heure actuelle, les TGV n'avancent pas à la même vitesse sur la ligne Paris-Bordeaux. Mais je peux me tromper, je ne suis pas ingénieur chez RFF!

PS : Je crois qu'en fait on ne parle pas de la même chose. Tu parles de l'écartement entre les rails. Moi je parle de l'écart qu'il doit y avoir entre deux rails sur une voie.



oui, effectivement on ne parle pas de la même chose. Very Happy

Actuellement, le TGV Paris-Bordeaux circule à vitesse maximale jusqu'à Châtellerault.
Douglas Colvin
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par Douglas Colvin Dim 17 Mar 2013 - 18:17
Hérodoute a écrit:
Douglas Colvin a écrit:Mon verbe est mal choisi.

Elle n'a pas dit, "on doit" mais comme il n'y a pas d'examen en 5eme, on a plus de temps pour le faire.

Question technique : je m'arrache les cheveux sur un bout de phrase concernant l'étude de cas de ma région, sur un projet de ferroutage.

la phrase est la suivante : "Les aménagements comprennent les mises aux gabarits bas et hauts de l'itinéraire [...]."

Pour les hauts, il s'agit des tunnels, mais pour les bas, vous savez à quoi cela renvoie ?

Merci d'avance.

Vire la phrase !! :lol!:

Je vais surtout faire une étude de cas régionale très très dépouillée !!

Sinon, par curiosité, j'ai demandé à l'IPR quand mon rapport sera prêt. Elle m'a répondu qu'elle en avait 41 à faire avant...

Pour mes 40 ans, je l'aurai peut-être...

yesyes
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par kiwi Dim 17 Mar 2013 - 18:36
PaoloSarpi a écrit:
Isis39 a écrit:
kiwi a écrit:
Isis39 a écrit:

élargissement des rails ???? Mais non, l'écartement est partout le même en France.

Je ne suis pas sûre sure que l'écartement soit le même partout, car il me semble que plus on roule vite, plus les rails doivent être écartés. C'est pourquoi par exemple ils sont obligés de refaire les rails de la LGV entre Tours et Bordeaux. A l'heure actuelle, les TGV n'avancent pas à la même vitesse sur la ligne Paris-Bordeaux. Mais je peux me tromper, je ne suis pas ingénieur chez RFF!

PS : Je crois qu'en fait on ne parle pas de la même chose. Tu parles de l'écartement entre les rails. Moi je parle de l'écart qu'il doit y avoir entre deux rails sur une voie.




oui, effectivement on ne parle pas de la même chose. Very Happy

Actuellement, le TGV Paris-Bordeaux circule à vitesse maximale jusqu'à Châtellerault.

Heu... non! La vitesse maximale est entre Paris et Tours. Après, le train roule à une allure plus faible jusqu'à Bordeaux.
Condorcet
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par Condorcet Dim 17 Mar 2013 - 20:52
kiwi a écrit:
PaoloSarpi a écrit:
Isis39 a écrit:
kiwi a écrit:
Isis39 a écrit:

élargissement des rails ???? Mais non, l'écartement est partout le même en France.

Je ne suis pas sûre sure que l'écartement soit le même partout, car il me semble que plus on roule vite, plus les rails doivent être écartés. C'est pourquoi par exemple ils sont obligés de refaire les rails de la LGV entre Tours et Bordeaux. A l'heure actuelle, les TGV n'avancent pas à la même vitesse sur la ligne Paris-Bordeaux. Mais je peux me tromper, je ne suis pas ingénieur chez RFF!

PS : Je crois qu'en fait on ne parle pas de la même chose. Tu parles de l'écartement entre les rails. Moi je parle de l'écart qu'il doit y avoir entre deux rails sur une voie.


oui, effectivement on ne parle pas de la même chose. Very Happy

Actuellement, le TGV Paris-Bordeaux circule à vitesse maximale jusqu'à Châtellerault.

Heu... non! La vitesse maximale est entre Paris et Tours. Après, le train roule à une allure plus faible jusqu'à Bordeaux.


Il me semble bien qu'après la gare de Saint-Pierre-des-Corps, une fois passée la banlieue tourangelle, il y a un petit tronçon rapide jusqu'à Châtellerault.
Douglas Colvin
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par Douglas Colvin Dim 17 Mar 2013 - 21:01
Oui je crois aussi. A vérifier.
kiwi
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par kiwi Dim 17 Mar 2013 - 21:03
PaoloSarpi a écrit:
kiwi a écrit:
PaoloSarpi a écrit:
Isis39 a écrit:
kiwi a écrit:

Je ne suis pas sûre sure que l'écartement soit le même partout, car il me semble que plus on roule vite, plus les rails doivent être écartés. C'est pourquoi par exemple ils sont obligés de refaire les rails de la LGV entre Tours et Bordeaux. A l'heure actuelle, les TGV n'avancent pas à la même vitesse sur la ligne Paris-Bordeaux. Mais je peux me tromper, je ne suis pas ingénieur chez RFF!

PS : Je crois qu'en fait on ne parle pas de la même chose. Tu parles de l'écartement entre les rails. Moi je parle de l'écart qu'il doit y avoir entre deux rails sur une voie.


oui, effectivement on ne parle pas de la même chose. Very Happy

Actuellement, le TGV Paris-Bordeaux circule à vitesse maximale jusqu'à Châtellerault.

Heu... non! La vitesse maximale est entre Paris et Tours. Après, le train roule à une allure plus faible jusqu'à Bordeaux.


Il me semble bien qu'après la gare de Saint-Pierre-des-Corps, une fois passée la banlieue tourangelle, il y a un petit tronçon rapide jusqu'à Châtellerault.

Il se traîne après Tours, particulièrement s'il s'arrête à Châtellerault ou à Poitiers. Et en ce moment avec les travaux sur la LGV... Il y a des tronçons où on irait presque plus vite en courant à côté Very Happy (bon j'exagère quand même...).

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Lux_
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par Lux_ Lun 18 Mar 2013 - 18:57
Al-qalam a écrit:Lux Aeterna : Je ne maîtrise pas trop les niveaux de collège, mais en lycée, je l'ai fait une ou deux fois pour trouver une définition d'un terme. Je mets le terme au centre du tableau, et je demande aux élèves de le définir : pour chaque élément, une flèche qui part du terme central, parfois avec des ramifications secondaires. Les élèves rédigent ensuite une définition complète.

En fait, avec ton idée, je me rends comptes que j'ai déjà fait cela sous le nom de "brain storming" mais en moins bien organisé sur certains chapitres d'EC. Je trouvais que cela partait toujours dans tous les sens mais cela plaisait bien aux élèves de 6e et 5e.

Isis39 a écrit:
Lux-Aeterna a écrit:
Douglas Colvin a écrit:On parle d'une carte heuristique.

Je n'ai jamais osé essayer d'utiliser une carte mentale ou heuristique en HG au collège.
Déjà que quand je leur fais remplir un organigramme, j'en perds 50%, alors pour comprendre une telle carte, je les perds tous.

J'utilise les cartes mentales depuis des années en collège. Cela fonctionne très bien, surtout pour les enfants dyslexiques.
Si ça t'intéresse :
http://www.cndp.fr/crdp-besancon/index.php?id=cartes-heuristiques
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?mot67
Merci pour les liens Isis. Je regarderai demain !

kiwi a écrit:
Lux-Aeterna a écrit:

Je n'ai jamais osé essayer d'utiliser une carte mentale ou heuristique en HG au collège.
Déjà que quand je leur fais remplir un organigramme, j'en perds 50%, alors pour comprendre une telle carte, je les perds tous.
Je serai curieuse de voir comment vous menez cela de front Douglas et Kiwi...

Tu sais, je m'y suis mise seulement depuis 4mois en regardant d'ailleurs ce que font certains sur ce forum. Je m'en sers en 4ème cette année pour préparer des réponses organisées. Vu que l'an prochain, adieu les documents pour aider à construire le plan du PA, j'utilise cette méthode. Et je dois dire que ça marche sacrément bien. Pour mes 4èmes :
-j'ai commencé par une carte mentale sur les migrations Maghreb/Europe. Je suis partie de l'idée de leur donner un sujet "les migrations..." On a analysé les mots-clés du sujet, posé au centre du tableau. Puis par arborescence, j'ai demandé aux élèves à quoi ça leur faisait penser. Et hop j'ai écrit tout ce à quoi ils faisaient allusion. Ensuite, on a ordonné les arborescences : d'abord, il faut évoquer ça, puis ensuite ça etc. Je leur ai demandé en DM de rédiger un paragraphe sur les migrations. J'ai corrigé d'excellents textes, y compris dans ma classe faible (tout le monde n'a pas voulu s'investir dans l'exercice cependant). J'ai dépassé les 8/10 de moyenne dans les deux classes.
-on a continué ensuite avec une carte mentale sur les caractéristiques des FTN. Paragraphe à rédiger ensuite.
-on a fait une CM sur la Terreur en guise de bilan en classe pour les plus faibles, à la maison et ramassée pour les plus forts. Réponse organisée demandée lors du contrôle à partir de cette CM.
-et là, j'ai demandé à ma meilleure classe de faire une carte mentale puis de rédiger le paragraphe sur la puissance américaine. Je récupère ça lundi. En passant dans les rangs, j'ai constaté que certaines cartes mentales sont encore incomplètes. D'autres n'aiment pas ce principe et m'ont demandé s'ils étaient obligés. J'ai répondu qu'ils faisaient comme bon leur semble. Après tout, c'est qu'une méthode parmi d'autres pour arriver à organiser ses idées.

En 6ème, j'en ai fait une aussi sur la ville. J'étais ravie de la séance. Il fallait aborder les caractéristiques d'une ville, de l'urbain. Les gamins ont eu plein d'idées, dont des idées non abordées en cours d'ailleurs. La CM a servi de bilan de cours.

Voilà pour le moment.

Merci Kiwi ! ça me donne envie d'essayer / de réessayer (même si j'ai pas de 4e cette année). Sur les paysages, effectivement, cela peut bien fonctionner. Je testerai peut-être pour les espaces à fortes contraintes.
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Lux_
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par Lux_ Lun 18 Mar 2013 - 19:00
Fesseur Pro a écrit:
Lux-Aeterna a écrit:
Je n'ai jamais osé essayer d'utiliser une carte mentale ou heuristique en HG au collège.
Déjà que quand je leur fais remplir un organigramme, j'en perds 50%, alors pour comprendre une telle carte, je les perds tous.
Je serais curieuse de voir comment vous menez cela de front Douglas et Kiwi...
Je m'en sers cette année en 3ème exclusivement en guise de document de révision et de conclusion de fin de chapitre.
C'est bien pratique et synthétique pour les élèves.
Vu le temps qu'on a, je leur distribue toute prête et hop, collée dans le cahier.

Oh ! Qu'est-ce que j'aimerais voir cela !
Pourrais-tu nous mettre un exemple sur le forum ou la BDD ?
Surtout en 3e ! si cela peut me permettre de récupérer du temps !
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Lux_
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par Lux_ Lun 18 Mar 2013 - 19:03
kiwi a écrit:
PaoloSarpi a écrit:
kiwi a écrit:
PaoloSarpi a écrit:
Isis39 a écrit:

oui, effectivement on ne parle pas de la même chose. Very Happy

Actuellement, le TGV Paris-Bordeaux circule à vitesse maximale jusqu'à Châtellerault.

Heu... non! La vitesse maximale est entre Paris et Tours. Après, le train roule à une allure plus faible jusqu'à Bordeaux.


Il me semble bien qu'après la gare de Saint-Pierre-des-Corps, une fois passée la banlieue tourangelle, il y a un petit tronçon rapide jusqu'à Châtellerault.

Il se traîne après Tours, particulièrement s'il s'arrête à Châtellerault ou à Poitiers. Et en ce moment avec les travaux sur la LGV... Il y a des tronçons où on irait presque plus vite en courant à côté Very Happy (bon j'exagère quand même...).


Euh... Je croyais que la ligne TGV vitesse maximale allait déjà jusqu'à Poitiers et que l'un des prochains chantiers de la SNCF pour la prochaine décennie (après avoir terminé la liaison Le Mans-Rennes en vitesse TGV) était la liaison Poitiers-Angoulême. A priori, il faudra déjà commencer avec la liaison Tours-Poitiers.
*Fifi*
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par *Fifi* Lun 18 Mar 2013 - 19:15
Journée de *****
1/ j'ai pas regarde la météo hier, donc qui s'est retrouvé en bottines dans plus de 20 cm de neige ?
2/ matinée a courrir et a faire des photocop. Puis a manger en vitesse et a m'énerver contre un gamin qui trouve normal de lire une revue d'histoire en cours (de geo)
3/ un éleve de 6eme tient un discours suicidaire a ses parents et fait un blocage sur l'hg dixit la mère. Je dois la voir avec le cde. Pourquoi ça tombe sur moi les trucs avec les parents ?! Parce que je suis jeune et nulle ? Pas assez patiente ? (il n'écoute rien en cours et a de mauvaises notes mm en simple contrôle de connaissances). Trop sévère ? (je suis celle qui met le plus de mots).
Cela vient après que des parents aient voulu me voir pour vérifier que je n'avais pas une dent contre leur fils !!! (insupportable pour tout le monde)

Bref grosse baisse de moral et gros doutes là ...

_________________
Pour accéder à la banque de données en HG, merci de lire le règlement ici :
https://www.neoprofs.org/t36320-bdd-hg-reglement
Ingeborg B.
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par Ingeborg B. Lun 18 Mar 2013 - 19:27
Hauts les coeurs, des parents bizza-res, tu en verras tous les ans. Sincèrement, en te lisant, je n'ai pas l'impression que tu sois un bourreau d'enfants. fleurs2
kiwi
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par kiwi Lun 18 Mar 2013 - 20:08
Lux-Aeterna a écrit:

Euh... Je croyais que la ligne TGV vitesse maximale allait déjà jusqu'à Poitiers et que l'un des prochains chantiers de la SNCF pour la prochaine décennie (après avoir terminé la liaison Le Mans-Rennes en vitesse TGV) était la liaison Poitiers-Angoulême. A priori, il faudra déjà commencer avec la liaison Tours-Poitiers.

La vitesse maximale va jusqu'à Saint Pierre des Corps. Ensuite ça décroît progressivement. Je pense qu'on doit atteindre actuellement les 200/220 km/h.
Les travaux sont déjà en cours entre Poitiers et Bordeaux pour les ouvrages d'art et le terrassement.



boris vassiliev
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par boris vassiliev Lun 18 Mar 2013 - 20:38
Je bloque pour de bon ce soir... pale
Résultat d'un weekend de travail intensif : cours de Tle + corrections + derniers bulletins + conseil de ma classe + TPE + voeux postbac à tenter de gérer = surmenage aujourd'hui.
Un signe simple, conduire me demandait vraiment un effort ce soir pour rester concentré, garder le rythme de la circulation, alors qu'en temps normal je considère les trajets comme un moment de repos.
Je suis rentré il n'y a pas très longtemps de conseil, idem demain soir, et mercredi après-midi les oraux de TPE après la matinée de cours.
Je vais me coucher plus tôt ce soir et préparer mon bout de cours demain matin très tôt...

_________________
On a beau dire, y'a pas seulement que de la pomme, y'a autre chose : ça serait pas des fois de la betterave, hein ? Si, y'en a aussi... (Jean Lefebvre / Lino Ventura, Les Tontons flingueurs, 1963, Michel Audiard évidemment, à propos du... "bizarre").
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par Fesseur Pro Lun 18 Mar 2013 - 22:46
Lux-Aeterna a écrit:
Fesseur Pro a écrit:
Lux-Aeterna a écrit:
Je n'ai jamais osé essayer d'utiliser une carte mentale ou heuristique en HG au collège.
Déjà que quand je leur fais remplir un organigramme, j'en perds 50%, alors pour comprendre une telle carte, je les perds tous.
Je serais curieuse de voir comment vous menez cela de front Douglas et Kiwi...
Je m'en sers cette année en 3ème exclusivement en guise de document de révision et de conclusion de fin de chapitre.
C'est bien pratique et synthétique pour les élèves.
Vu le temps qu'on a, je leur distribue toute prête et hop, collée dans le cahier.

Oh ! Qu'est-ce que j'aimerais voir cela !
Pourrais-tu nous mettre un exemple sur le forum ou la BDD ?
Surtout en 3e ! si cela peut me permettre de récupérer du temps !
Je pense qu'elles en viennent de la BDD.
Elles ne sont pas de moi déjà.
Je fouille quand j'ai le temps.
Sinon, ça ne me fait pas gagner du temps puisque je fais le cours "normal" et que je les distribue une fois le chapitre terminé en documents de révisions et de synthèse.

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Malaga
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par Malaga Mar 19 Mar 2013 - 7:35
*Fifi* a écrit:Journée de *****
1/ j'ai pas regarde la météo hier, donc qui s'est retrouvé en bottines dans plus de 20 cm de neige ?
2/ matinée a courrir et a faire des photocop. Puis a manger en vitesse et a m'énerver contre un gamin qui trouve normal de lire une revue d'histoire en cours (de geo)
3/ un éleve de 6eme tient un discours suicidaire a ses parents et fait un blocage sur l'hg dixit la mère. Je dois la voir avec le cde. Pourquoi ça tombe sur moi les trucs avec les parents ?! Parce que je suis jeune et nulle ? Pas assez patiente ? (il n'écoute rien en cours et a de mauvaises notes mm en simple contrôle de connaissances). Trop sévère ? (je suis celle qui met le plus de mots).
Cela vient après que des parents aient voulu me voir pour vérifier que je n'avais pas une dent contre leur fils !!! (insupportable pour tout le monde)

Bref grosse baisse de moral et gros doutes là ...

Fifi fleurs2

C'est tellement facile pour un élève de dire à ses parents que s'il a de mauvaises notes, c'est "parce que la prof, elle ne m'aime pas". Courage. Ses mauvaises notes en simple contrôle de connaissances montrent bien que c'est lui qui ne fait pas son boulot d'élève.

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J'utilise des satellites coûtant plusieurs millions de dollars pour chercher des boîtes Tupperware dans la forêt ; et toi, c'est quoi ton hobby ?
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Lux_
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par Lux_ Mar 19 Mar 2013 - 18:02
Courage Boris !

boris vassiliev a écrit:
Un signe simple, conduire me demandait vraiment un effort ce soir pour rester concentré, garder le rythme de la circulation, alors qu'en temps normal je considère les trajets comme un moment de repos.

Tu as beaucoup de route entre chez toi et le lycée ???

Des fleurs2 pour Fifi ! Courage à toi aussi ! Je connais aussi les blocages sur l'hg... ou alors "ça sert à rien de l'apprendre, c'est du passé !"
Shajar
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par Shajar Mar 19 Mar 2013 - 18:22
Ouh là là, fifi, Boris ! J'avais pas vu vos messages. fleurs2 fleurs2 fleurs2 fleurs2 fleurs2

Boris, repose-toi, prends des cours sur la Bdd, et DORS !
Fifi, on n'y peut pas grand chose, s'ils ne sont pas fichus d'apprendre. Tu es exigeante, voilà tout, et ils t'en remercieront plus tard. (Ou pas). Si le gamin a des tendances suicidaires, ce n'est vraiment pas de ta faute, il y a forcément plus lourd derrière.
*Fifi*
*Fifi*
Modérateur

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par *Fifi* Mar 19 Mar 2013 - 18:24
Boris, j'espère que tu as pu te reposer.


Pour ma part, j'ai vraiment pas bien pris ces histoires. Entre la semaine dernière les parents qui veulent vérifier que je n'ai pas une dent contre leur fils, et là la mère qui fait un lien direct entre le blocage de son fils en hg et ses pensées suicidaires, ça fait beaucoup ...
J'avoue que je zappe tout ce qui est boulot hors de ma tête car ca me déprime un peu. Je me sens agressée plus que les autres collègues.

Bon, et puis avec le projet immo, ca repousse le boulot encore plus loin...(mais là c'est pour la bonne cause !).
Mais là un problème se fait voir : j'ai presque plus de cours de prêt !!!!!! affraid
Par hasard, si quelqu'un voudrait mettre sur la BDD des cours sur le christianisme en 6e ou la Renaissance en 5ème ... Embarassed Pour papoter en HG tous ensemble ! - Page 11 248604097

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Pour accéder à la banque de données en HG, merci de lire le règlement ici :
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Shajar
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par Shajar Mar 19 Mar 2013 - 18:40
Tu peux peut-être réaménager les cours de 2de ?
Isis39
Isis39
Enchanteur

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par Isis39 Mar 19 Mar 2013 - 18:47
*Fifi* a écrit:
Par hasard, si quelqu'un voudrait mettre sur la BDD des cours sur le christianisme en 6e ou la Renaissance en 5ème ... Embarassed Pour papoter en HG tous ensemble ! - Page 11 248604097

Pas le temps ce soir, je t'envoie ça demain aprem. Very Happy
Courage pour le reste. Moi c'est pour l'orientation 3e que je vais "déprimer"...
*Fifi*
*Fifi*
Modérateur

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par *Fifi* Mar 19 Mar 2013 - 18:50
C'est trop compliqué de réaménager que je recommence en principe Al-qalam.
Merci Isis Wink

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